高中地理课主题教学设计

【摘要】：新课改以来,广大教育研究者和大学一线政治教员对课堂理论跟技巧不断探索创新,取得了巨大的成绩。主题教学因课程变革的不断进步而形成,并受到良好的发展。从材料中看到,主题教学方式让教学最具备针对性,通过以学生为中心,围绕主题的语境为话题导入教学,问题跟活动为主线进行探讨、探究的过程,对课本知识进行学习分析的过程。主题教学注重问题的重要性高中政治教案怎么写,如何强调问题解决难题升华问题作为主题教学方式的主要内容。让学员在学习好教材知识的前提下,实现自己综合素养能力的提高和产生正确的价值观,从而推动教学目标。高中思想政治课的课堂经常以来一直是以“流水线”和“一言堂”的方式在进行教学。使得教师对原本觉得枯燥无味的政治教学非常无聊,这种特色的课堂模式已经能够满足学员在学习过程中的多方面需求,也忽略了师生之间的互动和教师创造力想象力的培养。高中阶段是教师树立正确的价值观和人生观的关键时期,而思想政治课就是要帮助教师树立好正确的观念方向。主题教学突出学生的主动参与性,且主题教学方式将课程、主题内容、问题、生活互相渗透,整个教学过程是你们一同探讨的交互过程,既符合了课改的规定,也有效的完成了课程课堂。在之后的学习过程中,不断完善主题教学方式,随着课改的不断发展,可以更好的提升教学和学习的效益。

而相关搜索资料显示关于政治课课堂的方式探究讨论的相对较少,主题教学方式的演进对政治课的课堂无疑是一种改革创新。根据地理课教材的内容编排,主题教学方式非常具有实践意义。根据对主题教学方式的理解,本文通过文献研究法,信息研究法,个案研究法和逻辑归纳法等对主题理念教学在政治课中的利用进行了构建研究。系统了探讨了学校地理课主题教学设计过程,并对过程进行了探讨讲解。文章一共分为五部分:首先,第一部分绪论主要描述通过对大学地理课本结构的剖析来表明主题教学方式对政治教学的探究意义,通过材料的收集在写作过程中采用到的探究方式跟参考资料中有关主题教学方式在国内外研究状况;其次,第二部分对主题教学设计的相关概念范畴界定所进行的材料搜集分析整理,包括主题教学、教学设计跟主题教学设计,在此基础上更好的说法主题教学方式;第三部分按照主题教学方式的理解说明在学校政治课课堂过程的应用的涵义:有利于知识结构系统化高中政治教案怎么写,三维目标一体化,增强教学实效性、学生的主动性和拓宽课后知识的素养;第四部分对课堂模式设计在政治课中的应用进行详细的设计思路——教学过程的一系列活动都是围绕主题进行的;最后以“多彩的消费”为例举例辅助说明主题教学方式在学校政治课中的应用。笔者认为在主题教学过程中,教师充当一个组织者和引导者,在场景设定上,尽可能的贴近学生的生活,例如,“消费”、“网购”、“聊天”等正确看待虚拟的网络世界。政治课堂要联系实际,与时事相结合,指引学生正确的价值观,从而推动政治课堂的教学目标。