知识归纳:小学二年级语文童话故事教学设计

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《小学二年级语文童话故事教学设计》的内容，具体内容：语文课堂设计是增加二年级语文课堂强度跟教学品质的一种重要方法。小编为二年级语文教师整理了二年级语文童话教学设计，希望对你有帮助!小学二年级语文童话故事《小狮子》教学设计教学目标：1.认识16...

语文课堂设计是增加二年级语文课堂强度跟教学品质的一种重要方法。小编为二年级语文教师整理了二年级语文童话教学设计，希望对你有帮助!

小学二年级语文童话故事《小狮子》教学设计

教学目标：

1.认识16个生字，培养自主识字的素养。

2通过朗读理解课本内容，培养教师的自主合作的学习能力。

3.懂得父亲本事再大,也不能一辈子依赖母亲生活,要自己学会生活的本领。

教学重点与难点：

1.认识16个生字及词组.

2.了解课文内容,懂得父亲本事再大,也不能一辈子依赖母亲生活,要学会自立.

3.在现实生活中做一个不依赖他人、自己的事自己做的人.

教具准备:

多媒体课件、头饰

教学过程：

一.情景引入

教师活动：

1.组织学生观看《狮子王》。

2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

3.引导学员进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它蜕变的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗?让我们一起学习《小狮子》这篇课文.

4.板书课题：小狮子.

学生活动：1.观看影片.2.积极探讨，踊跃提问3.自由、轻声朗读课文

【设计动机：抓住儿童喜欢看形象直观的动画片和偏爱小动物并乐意做它们的同事这一特征，从动画视频入手切入课题，形象自然，拉近了孩子们和文本的距离容易唤起学生学习的兴趣。为教师对整堂课的学习创设了一种激情】

二.初读课本，自主识字，掌握认字方法

教师活动：

1.(初读课本)指名学生概括说说：这篇短文讲了一个什么故事?

【设计动机：培养学生的概括理解素养】

2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读短文.请读准音节、读通段落，遇到生难字标出来.

3.指导认字方法：用你学过的识字原则去学习这些不了解的字. 4.纠正学生读音：你觉得这些字的读音必须注意，或有哪些识记方法，请你当小同学教教你们.

【设计动机：培养教师自主识字的素养】

5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同学互读互评，读得不够好的朋友，请你帮帮他.

【设计动机：尊重学生的体会、体验跟理解，留下足够的空间给教师朗读、探究。】

6.丁丁考考你：出示课文中的字词、词语，请学生领读.

学生活动：

1.初步概括课文内容.

2.再读课本，将生难字画上符号.

3.用所学的方式识字.如：加一加、猜一猜、查一查、减一减等. 4.当小同学强调发音、识记字形.

5.同桌互读、互评.

6.自由读、领读.

【设计意图：让学生在愉悦的气氛、在极力的参加欲中达到对生字的再认。】

三.细读体会，读中领悟

教师活动：

1.齐读课文，说说你喜欢那一部分.

2.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的图片.

3.提问：小狮子过着如何的生活?(引导学生说出"懒洋洋") [拓展：小狮子除了"懒洋洋"讲童话故事的教案怎么写，还更贪玩]

5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了哪些?小狮子是如何回答的?

听了小狮子的话，你认为这是一只怎样的小狮子?你有哪些话想对它说?

(引导学生感受"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的含义) 6.引导学生感受大树对小狮子的担心之情，和小狮子怕吃苦的自私思想.(学生分角色对读)

7.引导学生自由读7-8自然段.思考：小狮子的话被父亲看到了，她说了些什么?

[拓展：看图，想象父亲对他说些什么?]

(1)解妈妈的话：什么叫"劝告"?"依赖"是哪个意思?从妈妈的话中，你知道了哪些道理.

(2)小狮子听了妈妈的话是如何做的?

8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.

【设计动机：儿童对童话的理解会由于自身的生活历程和想象力的不同而显得十分丰富。童话可以给小孩尽情想象的空间，使儿童在诠释语言美的同时促使儿童对现实世界的期许和渴望，发展成人的想象力和思维力。】

学生活动

1.用简洁的语言概括段意.

2.找出你喜欢的部分读一读.

3.看小狮子的图片，激发学生的学习兴趣.

4.自渎课文，回答问题.

5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的见解，并对小狮子谈出自己的想法.

6.分角色朗读3—6自然段，读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.

7.自由读7-8自然段，回答问题.

(1)理解词语，交流从妈妈的话中知道的道理.

(2)齐读最后一个自然段

8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领.

【设计意图：体现“以读为本，以读促学”的教学方法，让学员在充分读书的基础上强化生生合作，进行生生、师生间的互动交流，体验学习的快乐。】

四.回归整体，扩展认知

教师活动

1.丁丁给我们提了问题：

(1)你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

后来：努力学习、滚、扑、撕、咬)

(2)你觉得真正的小狮子应该是什么样的?

2.总结并回答：读了这篇短文，你有了哪些收获和感受?

3.引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解.

学生活动

1.自由回答问题.

2.戴头饰表演]

【设计动机：新课标强调低年级的课堂教学要在生动、活泼、有趣的课堂过程中进行，方可收到良好的疗效。在语文课堂教学中，借用“头饰”表演角色，既可帮助学生身临其境地主动追求知识、理解课本内容,又可活跃学员的认知,锻炼其口头表达及舞台的能力.】

总结:我们现在学习了小狮子这篇短文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖母亲跟别人,做一个自强自立的女孩.

小学二年级语文童话故事《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有情感地朗读短文，理解课本内容。

过程与方式：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在海边上游玩的情境。感悟课文带给各位的真谛。

2、展开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行探讨。 情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求幸福的童真，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养教师学习的兴趣，提高阅读素养。体会文字的美。

教学准备：

学生准备童话故事和单词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带 教学过程：

一、观察题目，导入新课

1、师：“大家请看题目，你们明白童话是哪个意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是哪个?沙滩上的童话会出现哪些事呢?请你们猜一猜!”(学生开始交流)

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟出现了哪些动人的独白吧! 生动的独白本身对孩子们就更有吸引力，不需要教师过多的阐释，学生即将兴趣盎然了。再加上疑问的色彩就很可表现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地处于学习状况。

二、提出怀疑，理解词语

1、教师配乐朗读短文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。(学生用自己的理解回答)

2、学生自己读课本，找出不明白的成语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白?”(学生强调问题，学生跟老师共同解决)

4、小组长用生字卡检查。

相信学生，给她们时间自主的读文识字，合作交流讲童话故事的教案怎么写，然后老师做一个查缺补漏，指导原则，巩固加深，引导点拔的工作。给学生充足的时间提出疑问，为更好的理解课文扫清障碍。用小组长检查的方式巩固加深印象。

三、通过理解，概括全文

1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的老师颁发小标志。

3、分角色朗读。