五年级思想品德教学反思

五年级思想品德教学反思范文

篇一：五年级品德教学反思

一、教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田 基础课程变革以来，新课程强调教师是师生的合作者、引导者，体现了教学的民主和公平。在课堂教学中应研究两对关系：学与教、师与生。我觉得学与教提出中间隐藏的是师与生的关系，有什么样的同学就有什么样的课堂，要用学生的“爱“来培养教师的“爱”；要用学生的“情”激发学生的“情”；要用学生的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来鼓励学生的“活”。在教学《春季保健》一课时，教师及时改变角色，扮演身体不舒服的状况，并说“我昨天突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学生探讨：“这是如何回事？我该注意些什么？大家可帮我点建议吗？”由于角色的转变，不仅让师生自然整合进行公平对话，还为生生对话建立表演。在学生、生生平等的对话中，调起学生已有的心得，在互相交流中让学员思考到春季怎样保健？怎样关心他人跟照顾自己？由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习成为一个“共同体”，把学校成为一个“学习场”，把教学成为一个“情感园”，只有在这个含义上，才有也许有心态的产生，有感情的交流，有习惯的养成，有道德的浸润。

二、关注综合实践活动，增强道德实践的实效性

在《开发新时代的中学课程——关于我国课程变革政策与思路的若干探讨》中强调：所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与心得，使学员将所学知识综合利用于实践的一种课程形态，或者说它是以学生的生活与经验为核心组织出来的一种整合课程的形态。

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是我们应深入地知道跟认识事物就需要亲自参加尝试、体验、亲自去做。因此，我在《品德与生活》课中经常结合学习内容，尽可能地提供帮学生亲自参加的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方法，帮助儿童获得这些无法身临其境去学习的感受跟经验、知识。如《平安回家》一课，进行“我是小警察”的角色扮演，让学生用手势指挥交通政治教案最后的教学反思怎么写，并向你们介绍交通知识。在这一课中，由于我们的小孩在农村，不能看到警察指挥交通的画面，所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左直行的指挥动作，让每名教师学习指挥动作，人人争当“文明小警察”。这样学生的积极性就被激发出来了，课堂气氛顿时活跃起来。借此，我发问：“在我们经常生活中，我们过马路的之后需要留意些什么呢？”学生提问：“要右侧通行。”“那么即使在市里看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢？”学生说：“走人行横道。”我既做了补充，揭示一个小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在未来上学的路上，大家必须如何做？学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不靠右走、在路上不玩耍，等等。最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出三名遵守交通规则的“小模范”。这一活动的安排，收到了很高的效果，学生们不仅自己严格规定自己，而且可立即改正其他学生的出错。我之所以如此安排，就是把书本上的一些具象的道理跟知识更加越来越具体、生动，使教师的道德感情不断加深。

三、从规范行为做起，培养教师良好的道德品质和文明行为

在课堂教学中，引导学员牢固确立心中有祖国，心中有集体，心中有别人的观念，懂得为人处事的基本道理。二年级第一单元《我眼中的你》这一主题活动，安排了《我的小伙伴》《我心中的老师》《我眼中的父母》三个别内容，目的使教师认识朋友的长处，欣赏对方的特点，了解老师、父母的每天工作跟生活状况，能用自己的方法爱老师，爱父亲，主动为同学跟父亲做一些力所能及的事情。为了完成这一课堂目标，培养教师良好的观念道德和文明行为，我这么设计了《我的爸爸妈妈》一课：首先是激情导人，让教师欣赏《常回家看看》这首曲目，再谈一谈这首乐曲表达了如何的观念感情。然后介绍收集的资料，说说父母每天的工作，了解母亲的辛劳付出，有的小朋友就会想起父亲早起做饭、平时洗衣服、辅导自己学习之类，进一步认识妻子的勤奋付出，我还令学生带来自己不同阶段的图片，让孩子们回忆一下生活中父亲的搞笑事例，然后说一说。

让我印象最深的是丁然小朋友说：他一次受伤了，妈妈背着他去医院就医，从父亲的背上他就下定决心，努力学习，长大报答父亲；于东治小朋友说：一天下雨，雨多大，他没有带雨伞，爸爸顶雨来接他，他看到父亲的棉袄都湿了，他哭了，爸爸是如此的不容易啊，他一定要好好学习，报答父亲，等等。

最后使每位教师回忆自己父亲在家里经常做的事情，以彩笔画的方式抒发出来。全班展示作品进行交流，课后将自己的作品还给父亲。通过这一活动，学生改变了对父亲的心态，懂得了关心孩子。据课后调查，有95％以上的教师在家里能够听妈妈的话，帮助父亲做一些力所能及的家务劳动。

篇二：五年级品德教学反思

思品教学应以成人生活为基础，帮助教师参加社会、学习处事，追求教育的基础性和有效性。开放性的`思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的这些问题，使思品教学充满思辩色彩，充满朝气活力。它以大思品为模式，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提升思品教学实效为根本，使教师养成良好的道德行为习惯为终极目标。

传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以学生讲授为主，缺少成人畅想、畅言，更谈不上思潮涌现，缺少主体参与，即使有一时的热情又可持续多久呢？本学期五年级的思品教学总结如下：

1、广阔的课堂阵地。开放教学要摒弃教学场地的限制，除了在学校教学外，还能按照教学内容，组织师生到学校以外的场所去进行教学活动。可以组织师生至校园内、甚至在校外组织活动教师讨论做到爱护公共设备；要求教师了解哪些是公益劳动和为什么应参与，可带领师生在校园内或者可以至医院附近的小公园、街道进行教学活动，及时进行“打扫落叶”、“你扔我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了很好的教学效果。

2、互动的动态式讨论。

“在现实生活中，学生即将产生了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的心态和素质。因此，在教学时应敢于调动和运用学生已有的心得，结合学生现实生活中实际存在的难题，共同研究学习主题，不断丰富和演进学生的生活经验，使学生在取得心灵体验的过程中，形成符合社会完善的价值观。”（《课标》）动态式讨论正是体现了这一教学模式，它真正使学生作为主体，能充分激发师生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动跟自主探索。学生们主体积极参加，萌发了高度的热情。他们有的建议应设立“小小发明家”协会，有的强调“让我们经常都有一个“新发现”的要求……虽然这种看法更纯真，但正是孩子们的“异想天开”，使整个教学作为教师交流、思想碰撞的场所，使教学成了信息交流所。

开放的动态式讨论、小组合作方式，使学生的主体受到了充分发挥，学生受到了“全身心”的投入上，有利于培养人们的兴趣跟注意力，特别是在缓解问题的过程中，学生在有了更为真切的感情体验，有利于道德了解内化为教师的自觉行为，同时也培养了合作观念，增强了可持续发展的能力。

3、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听曲目、情感合唱、角色游戏、小品舞台、知识大赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别使教师角色扮演，加深了对课文内容的理解政治教案最后的教学反思怎么写，使学生进一步体会内容。

当学生有了一定的道德了解，这时很需要帮她们创设一定的情景。 情境表演针对学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而推动道德了解，内化道德情感，起到事半功倍的疗效。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的难题，为配合好思品教学，应有一定的加强完善训练，结合思品教学建立每日每月的完善目标，使教学上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能让学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

运用开放式的评判考核。评价的根本目的在于取得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每位学生的原有基础出发，尊重学生的个性特征，强调以引导为主的发展性评价。”（《课标》）我们学生在课堂中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样能引起教师的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学员在学习过程中各方面的体现进行综合性评价，具体包含学习态度、学习能力和技巧、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与观念品德学习考核结合上去。把对学生的思维能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式能运用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评判等方法相结合，以推动学生全面发展、提高整体能力为目的。

实施思想品德教育课开放化，将导致教学结构、教学方式、教学方法的差异。总之，只有真正改变过去从教材到教学封闭、单一的思品教学方式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高教师的道德素养。

篇三：五年级品德教学反思

这学年通过举办听课和讲课一系列活动，使自己的教育模式出现了巨大的转变。传统的课程中，课堂是学生演出的表演，只有校长讲学生听，没有学生的天地，而现在课程的变革也促使了课堂教学的变革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为教学主人，在活动中感受，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交谈。在课堂过程中，强调学生间的动态信息。使学生在观察，活动中受到情感的感受，正好符合新课程中的探讨—让师生在活动中展现、体验、探究和体会。

课堂中的活动应是教师在指导或参加下的学员的自主活动，在活动中唤醒学生的心灵，指导其行为，给教师更多的反思和自我感受的空间，教师真正地作为引导者，学生变成教学过程的主体。如《自主选举班干》这一课，我选择了真真正正地进行一次师生自己选举班委会的活动，教师只对选举程序做说明跟解释，然后放手使学生去做，让学生懂得自己应有的权力，并学会全面、客观地了解自己跟别人。

课程变革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表现在课前任务、课堂的活动、课后的再现和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，()紧抓集体中常用的不良现象，如在《在集体中成长》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生收集各自的心里话，以便于活动的成功进行，目的在于提高学员在集体中与人交流、合作的观念跟能力。

《品德与社会》作为他们综合性的学科，主要将教师置身于社会生活中，认识社会知道社会，同时产生良好的习惯品质，激发学生热爱生活的感情。它最是使学生走进历史，在了解祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭到屈辱和人民坚忍抗争，进一步增进爱国主义情感。

但有的之后我还在以我的看法代替学生的探讨，自己的课堂思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在未来的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极鼓励教师自主、合作、探究学习，真正使教师学会生活，学会做人。

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