总结反思:学习笔记

一位名师40年教学的20条经验

一、备课的经验

1、备课时应对三套不同的教材来回比较，从而选用确定一种较适宜学生的教学内容和技巧。70%左右应紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在周末中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的听课框架，然后才开会。最好的教学思路是根据“整体→部分→整体”进行教学。

3、备课要把握教材的整体构架，要深入认识学生的状况与意愿。广泛收集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授教师可能懂的内容，不能讲授教师难以理解的内容

二、上课的经验

4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要唤起兴趣，结束要使人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突显鲜明。坚决守时，决不压堂。

5、上课要关心每位教师。要让绝大多数都可真懂。在令学生探讨、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所差别，体现出“因材施教”。要让优秀生感到一定困难，要让后进生感到在进步。

6、要勇于提出正确的难题，要使学生有独立探讨跟独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有认真有笑声。每一节课的更精华之处，一定要放慢速度，让学生可铭刻在心。

7、教学过程的关键是“交流—互动”。要根据教学内容和教师实际，尽可能让学员自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要立即记下自己顺利之处跟不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行思考。要尽快将教学心得上升至路径建构备课笔记怎么写，从某些上升至通常。

三、考试的经验

9、千方百计要使成绩差的朋友考出好成绩。一定要增强每位学员的自信心，激发师生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学员可建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的认知模式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有取得前三名的历程，对你的教学留下美好的怀念。

11、对成绩优秀的教师，真正有效的推动办法，是使它们深切地了解：“不进则退”。考试应使它们感受到一定压力，保持必要的张力。避免它们过度沮丧，但不能伤害她们的信心与自尊。

12.、每次考试后，应立即将正确答案公布或发给每个学生。要学生“趁热打铁”，修正出错，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是非常必要的。

四、提问的经验

13、设计教案的核心是设计难题。问题应深浅适度，利于启发学生；问题应有生活背景，能促使兴趣；问题应有实际含义，为日后学习奠基；问题解答要尽快反馈，真正巩固。

14、提问与认知。“选择思维”的难题是：“这是唯一的解决方法吗？还有其他解决方法吗？”，增加策略。“前瞻思维”的问题是：“如果那种做，会出现什么状况呢？”。要有预见。

15、“情感认知”的难题是：“出现这种的结果满意吗？我的感情上可接受吗？”尝试感受；“换位思维”的困惑是：“别人怎么看这个疑问？别人会有如何的体会？”设身处地。

16、要引导学生提问题。要将学生的难题集中出来，进行平台研究。努力做到针对性强，切实帮助缓解学生强调的难题。从问题到问题，学无止境。

五、综合的经验

17、对学生好的言行，要尽快予以肯定的否认；对学生不好的言行备课笔记怎么写，及时予以否定的否认。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。

18、每一学年都应调查统计学生喜欢什么样的老师。力争在自己很弱的一项上，有所改进。不断提高自身能力，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

19、每上一节课，要假设全人类都在倾听，要仔细负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学员如坐春风。“生命跟使命”，价值统一。

20、要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生把握较好的知识，培养较强的素养，学会新颖的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。

一、老师应在开会铃声未落之前到达教室门口。

铃声落了，教室里的多数人一旦对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而应要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要凶狠，灵活，有神。一般状况下，片刻过后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时帮同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要准确，指出那一排，哪一组的同事安静，哪些学生坐得端正。

如果也有人在说话，甚至争吵，则用一种期待的甚至严厉的眼神“盯”住他。无效，则点明某一排某三人正在做影响你们开会的事。因为你不可能了解它们的名字。再无效，迅速地跑到它们眼前，请你们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请你们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了对方学习。必要时，则请你们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的小孩，他们会了解老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给羊看”——这样说有些不好捉摸，我表达的也是我们的目的。这一招儿肯定有效。

千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走近教室。否则，你很难把课上下来。真的，有些小朋友不是你想像得这么漂亮。儿童的天性是调皮、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的小孩不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给她们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要跟学生约法在三章——上课就必须怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师应如何处分等。

二、一旦开启课堂，就要像戏剧导演一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的推进上。

要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤懑。尽量不要吼叫，训斥只能时常火之。目光要一直瞥向这些神不守舍、好动、好说的学生，可以请你们做点事——比如读书、读句子、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话应简单明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得更端正。”如果学校里某一角落发生“骚动”。

“李勇的眼神一直看到同学。”——如果李勇的同学走神了，或者在做小动作。

“小强同学善于思考。”——如果小强的同学读书心不在焉。

要把问题消除在“萌芽”状态。心应时，把部分学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把部分自觉性差的教师调到离同学近的位置。

对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。

三、要及时地记住每个学生的名字——首先记住表现好的跟表现差的学生的名字。直呼其名的夸奖胜于不指名道姓的赞扬，指名道姓地指责、提醒，有时效果更好。

把所授班级的教师座次表写下来，上课时放到讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地知道每位学员以及家庭的状况。

四、要切记教学方式，手段多变。低年级学生的注意力是最短暂的。如果第一个词是同学领读，第二个词也有，那么第三个就要请优秀的教师当回校长了

第一遍读课本是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间相互读。读书，读词不要让学生扯着嘴巴读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读句子，能不能声音由低至高，再由高至低？那必定是最有趣，很有意境的。

板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这只是变化。

第一次分角色朗读，全由教师参加，第二次你既然参与进去，学生一定会读得更有精神。

这个词让学生联系上下文理解，那个词则请你们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请你们看看词典。

讲翠鸟、燕子的形状画简笔画；讲鲸，则使学生看截图。

学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让人们看桂林山水的课件，并背诵……

这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。

五、要耐心观察学生，全面认识学生，倾听学生的谈心。如是你在适度时机跟场合，不经意地写出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他除了会觉得惊讶，而且得到的鼓舞也会非常大。

表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有出错。”“你回答疑问不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。

恰当地使用肢体语言，可以使学生觉得你的真挚和亲密，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。

六、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论什么朋友在这些方面体现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则去掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现非常好的组。

这个方法对保持课堂纪律更有效。

七、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要使教师学会思考，潜心体会文本。告诉学生教授强调一个问题，必须经过反思方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。

可不要把女儿教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无顾虑，专心思索、刻苦钻研的意思。

有的学生更优秀，也偏爱举手，你可以这么对他说：“我明白你最优秀，当对方说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数教师“独占课堂”。

八、课间尽可能多跟学生一起玩。如果和它们一起做游戏，要遵循“游戏规则”。倘若你犯规，同样应接受相应的处罚。

这样，学生都会真真切切地感受到你是它们中的一员，你跟她们一样。

老师应跟学生相同，不需要也不可以有要求学生跟同学相似。

九、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好课堂。一旦教师安静下来，要尽可能地展现自己的特长和能够。

如果——

开头的一段话热情洋溢；

板书的第一个字令教师为之赞叹；

第一次朗读让学生为之感动；

用丰富的笑容和机灵的目光吸引住学生；

得体的风趣让女孩笑起来；

充满爱意的一次亲吻让学生觉得亲切；

教学方法的变化令教师感到有趣，使它们注意力集中；

那么，你就顺利了。如果这种，而且未来也不退缩，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会顺利，要有信心。哪一方面不足，就拼命去修炼。

十、肚子里要有几个故事跟笑话，找机会讲给教师听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位同学，讲故事特别可使调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会尴尬。你可以这么说：“没想到你喜欢唱我讲的独白！以后恐怕有机会。”要借助这个机会跟她们进行交流。

十一、我还是怀疑你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。

必须这么对影响你们学习的教师说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考量：会不会影响你们。利己，但不能损人；损人利己是你们所不容的。”

对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一唱歌，就会影响他人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”

课堂上，教低年级的同学说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个词语，是教低年级老师的真实写照。

十二 、要一直读——注意，我说的是一直读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的专著，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书应跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把警句名句记下来。

十三、如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于惩罚学生（我怀疑你会忍受不住）。一定要当着全放学生的面致歉，向学生道歉。

老师向学生致歉，道歉，错误就成了一种教育资源。

十四、讲到重点部分，或者讲关键问题的之后，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的团队不断扩大将是不可避免的。

十五、品学兼优的学生谁都偏爱，但切不可让学生看出老师的青睐。偏爱是当老师的切记之一。你跟父母交往时间长了，会觉得每个孩子教有漂亮的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更必须关心这些学困生。要学会信任父母。让学员感到你信任他的方法很简单——主动地跟她们说唱歌；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和它们一起玩，如扳手腕；请你们替同学做点事——

如收作业本等。如果扳手腕你使着学生点，而且使学生赢一次，他必定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。”

十六、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。

如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时代最喜欢什么活动，那是你期望同学搞什么活动。

搞活动更显著的功效是可提高老师之间的团结和班集体的凝聚力。

十七、对学生规定应严厉，但不要太厉害，清代的冯班说：“师很严，弟子多不让，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果很厉害了，懦弱的小孩显得冷酷。什么事过了头，都会走向反面。

像孔子说的那种：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。

如果你现在狠批了张三一顿，明天一定要找个原因表扬他，至少要主动跟他做事，好像今天什么事也没有发生。

十八、还有一点要说一说，即对所有教师父母都应以礼相待。不要在父母面前抨击学生。对任何学生都应首先肯定他的长处，把优点放大。也应使学困生的父母树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生父母。

尽量不要请父母到大学来，而需要主动到教师家去。老师踏时宜学生家门，而且心平气和，推心置腹地跟父母见面，学生和妈妈该是一种什么感到，一种什么心态啊！在这些状况下，我想，无论谈什么，学生跟父母就会接受的。

十九 、记得京剧艺术巨匠梅兰芳说过这么的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也极其。我实习的时侯，就是先听别的同学上课，至今还记得徐师附小李孝珍老师讲课的情景。看优秀教师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的体会是大不同样的，你走向讲台前或者走向讲台后必须抽时间听听对方的课，我要不是听了李孝珍、斯霞、王兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等诸多优秀教师的课，恐怕是不会把课上好的，也可以这么说：“不听别人的课，就上不好自己课。”

二十 、以上说的，都是初为人师时所应格外留意的。

你以后有志于当同学，请你牢记古人的这两句话：

学高为师，身正为范