归纳总结:描写备课的重要性的句子

34条描写备课的重要性的词语

1、备课本是学生书写青春的诗笺。上课时的少而精，来之于备课时的广而博。将军决胜，在综观全局，教学成功在知己知彼。

2、教学的技巧之一是有效的利用时间。在备课时多花些时间，如在根上浇水，在教学上提高教师负担似在叶上施肥。

3、课内的功夫常在课外练就，书上的常识常靠课外补充。教师的心得常从学员的成败中获得，今天的成果通常是刚刚开始浇灌的。

4、没有教师的主导性便没有教学的成功，没有学生的积极性便没有教学的顺利，没有教师的共同努力，互相配合的一致性，便没有教学的顺利。

5、世界上所有的财富或许都是愈用愈少，唯有知识愈支出愈多。教师在向师生传授知识的同时不断增进新知识，关键在于能否善于积累日益减少的新财富。

6、艺农靠增加单位面积的总量而不靠侵夺他人的耕地增产。良师靠精心备课、改进教法，提高课堂教学效率而不靠加重学生负担、侵害学生的健康赢得暂时高分。

7、有了教而后知不足的学生，才会有学而后不知足的学生。从这个含义上说：学生知识的提升跟求知欲的不断增强，是紧紧跟着在学生知识的提升跟责任感不断增强以后的产物。

8、少而精备课优点怎么写，实质是个“精”字，要做到少而精，就要象炼镭一样，从教师教材，别人跟自己的成败经验中提取精华。再经教学实践的反复检验，才能有所获，这时之少是以少胜多。倘若舍弃“精”,而只求“少”，那讲越“少”收获就越小。

9、电是从跳跃咆哮的黑云一闪即逝的轰雷里被发觉的；镭也是经千万次提炼，从成吨的沥青矿渣里，才找到最初的哪一小克。教师课堂的顺利也一样，精湛的教艺自于累积丰富的`经验的之于苦难和失利，没有勇者的进取、智者的坚忍而期望出现奇迹是不可能的。

10、教学素质的高低，衡量的尺度只有一把，那便是：以更经济的时间获得很良好的效果，但这却是以更慷慨地浪费换取的。为了课堂里花费的可贵的一秒钟，也许要经过许多不眠之夜。凡舍不得这样无私地献出自己宝贵的时间的人，永远也不会取得教学素质的极大提高。

11、知识好比水，既可淡而无味，亦能香醇艳浓，既可苦似黄连也能甜如甘露。善教者善将知识之水酿成甘露，使饮者沁入心脾，回味无穷，尝了一口，想得一杯，品了一杯，慕求一桶，甚至觅那源泉入那瀚海，越学越爱学备课优点怎么写，不善教者，反之。我们自己呢，心血之盐，溶水几许？

12、 教学的方法归根结底在于努力让一切困难的显得容易，复杂的更加简洁，难以理解的显得较快就能掌握。一旦铺设了这种的坦途，学生迈越便有了也许，当然这并不意味着抱着学生前进，而是指导鼓励，教给办法，培养自信，让人们依靠自己的力量构建前进，教师应做到这一点，就要吃透教材，熟悉学生并在这基础上精心设计教案，反复推敲教法。

13、风流不在着衣多，好课不在花样繁，课无情不煽情，无疑不诱人，无理不服人。

14、上完一堂课，不知自己那里失误是最大的失误。

15、形象仿佛指路灯，照耀着学生从难懂的泥沼走向明白的大地。教学中唯有当学员不会问时，教师才问，问而学员不答时，教师才畅讲。

16、一节课失败了，并不仅仅失掉了一节课，而是失去了一条长链中的一环，将造成知识的弱化。

17、当老师非常过度的照顾学生的留意，甚至大声喊“请你们注意”时，学生未没有可注意的了。

18、不能揭示规律地讲解例题，不论你讲的题有多少都如木头整汤一样，纥喝入口里的，仍然是没有鲜味的清水。

19、直观教具的使用，就像一个人行走困难的人使用拐杖一样，然而对独行自如的人，不马上把它舍弃，反倒变成累赘。

20、一节成功的课，关键是精练、简洁，扣人心弦，举一让之反三；一节失败的课，症结在纷乱冗长，不得要领，举三不得其一。

21、烧成夹生饭，即使回锅再蒸，也不如一次变成的饭香；一个没有讲清的概念，即使重讲三次也难摆脱未引起的模糊印象。

22、讲是燃料，练是做功；讲是基础，练是巩固；讲是明理，练是运用。

23、讲得少，才能练得多；讲得精，才能练得活。讲得少而精才让学员通过练使知识转换为智能。

24、假如学生的脑比作一个大仓库，我们总是希望帮学生多输灌些，多储存些。但是，却不能使学生外于被动状况，来不及整理所学知识，把脑里搞得杂乱无章。我们必须讲求“给予术”。

25、好的课要似这样的三角形——“△”：基础坚定，知识雄厚，准备充分，讲练精当。而不好的课似这样的三角形——“▽”：基础薄弱，准备不足，漫无边际地夸夸其谈，不得要领地努力提高学生负担。结果呢，当然如这个倒立的三角形是立不住也站不稳的。

26、一节课只有40分钟，可是那每分每秒都关系着灿烂的今天。登攀路上每级阶梯不能空踏：错过每个链环，匆匆滑过的每步脚印，即便到了未来，还会发生受伤的痕迹。闪光的每分每秒都会为今天的创造带来光彩，我们要使每个40分钟，都帮学生留下终身难忘的记忆。

27、善教者，上课时不是盯着教案，看着课本，而是把教材烂熟于心，双眼盯着学生，把注意力放在观察、揣摩学生的面容和心理上，从它们的神态上判其理解，掌握得怎么。假如学生现出难色或不能专注，教师就必须修改教案，增添情趣，启发思考，引向深入，直到每个学生都绽开笑脸，为让每位学员都学得好，教师要把每位学员的心藏进自己的内心。

28、烂桃一筐，鲜桃一个，哪样可口？残兵一万，精将三千，谁操胜券？答案显而易见。教学的好坏同样不以学生的讲授数量为标准，而以实际的品质为尺度，具体、切实、生动、易懂、学生可把握，这便是教学的顺利。只赶完了进度，学生全然不能理解，这便是教学的失败。给学生鲜枣吧，勿以烂桃充数。

29、全面深化素质教育，努力改善教育品质。培养教师的变革精神和实践能力。

30、要使学生有一定的时间，接受学习；要使教师有必要时间合作学习；要使学员有更多的时间自主学习。

31、课堂是流动的社会，教学不是照本宣科，也不是领导宣布真理，它的本质含义是师生之间的交流和互动。

32、控制论以为：要推动有效控制，必须有确立的目标跟标准。

33、根据系统论“整体高于个别之跟”的原理，要使学员有必要的时间合作学习。

34、实施素质教育的核心及主战场是教学，关键是学生。教师敢说“我是人才，跟我学”。

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