说课要点_工学_高等教育_教育专区(2)

?在课堂过程中学生应有意识地融知识传授，能力培养，素质教育于一体；教师 对师生富有爱心，讲课有感染力，能够引发学生的感情共鸣，能够使学生塑造 自信心，增强自制力，激发学习的积极性，自觉性；授课老师对自己教态，语 言，板书，教案及现代教育科技应用的水准应有较高要求；教师以身作则，为 人师表， 严谨笃实， 不仅要以自己的学识去教人， 更要以自己崇高品格去育人。6、说学情及教师学习方法的指导 ? 学生能否作为学习的主体,学习方法是否科学,首先受学生教育思想意识跟教 学方式的影响.指导教师的学习方法要跟改进老师教的方式联系起来,改变 “以 教师的教为主”为“以学生的学为主”的方式，要“以学生为中心”，把教师 学习方法的指导研究与探究学生结合出来.学生的学习方法与其学习目的，态 度，情感，意志及其个性特征有着密切的关系。 ? 教师要用真诚的感情去感染学生，要知道所任教学生的基础，包括教师的学习 态度,学习兴趣，多物理生的学习习惯及学习方法,先修课程相关常识技能的掌 握程度； 根据教学的重点难点说课大纲怎么写， 分析学生学习过程中或许遇到的困难以及缘由， 怎样针对这种困难加大对学生的指导； 指导教师掌握本课程基本常识和基本技 能，掌握理论常识应用及其使用教材和参考资料的能力。

? 教师要指导学员把握自学方式，研究性学习，协作学习，创造性学习，让教师 成为学习的主体，培养终身学习的基本能力。 ? 教师必须有因材施教观念，树立面向个体学生的观念，引导学生乐于总结适于 自己的学习心得，促进学习能力的产生跟发展。 7、改革模式7?按照人才培养目标跟实现培养目标的质量标准，怎样改革课程制度和课堂内 容，建立突出职业素养培育的课程标准,规范课程课堂的基本规定，提高课程 教学品质。六、评估中,教师说课活动的基本方式及详细规定 评估中, 1、高职人才培养工作评估说课的学生和课程由学者组按照现行课表研究确定,教 师主讲什么课， 就说哪个课； 提前将抽选说课的学生跟课程名单及有关要求通知各校， 给说课教师必要的打算时间(0.5--2 小时)。 2、说课分为说一门课跟说一堂课两种.专家组对抽选教师的所授课程,指定某一 章节(章节说课)或某一课时(课时说课),并强调相应说课要求。 3、无论章节说课,还是课时说课,说课教师都要首先详细说明课程课堂大纲和选 用课本(及教学参考资料),准确掌握课程在专业人才培育目标中的定位与课程目标, 学生状况预测,相关课程(包括有关实践环节)的关系。

4、章节说课要重点剖析章节教学目标及在课程中的地位跟作用以及与前后章节 的联系;本章节教学对教师知识,技能跟态度的要求:本章节教学的重点,难点及缓解 的方法;举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和对教师学习方法的指导;展 示教学方法的利用;说教学方法和学习方法不能过于肤浅,要表明课程素养培育的具 体模式。 5、课时说课要结合具体教学内容说明本课时教学目标，教学设计以及理论根据， 运用教学方法的目的，效果，板书设计，实物，模型等直观教具和现代教育科技方式 的应用，本课时的作业，辅导技巧，学生学习方法的指导，如何融知识传授，能力培 养，素质教育于一体等。 6、教师说课可以根据自己的模式进行设计,要突显重点,不必面面俱到；要表明 现代教育理念在课程课堂中的应用;要将自己的教学特长与创新之处讲清,讲透,利用 各种方式方法将课程课堂设计中更精彩的个别充分表达出来,展示说课艺术,增强说 课效果。 7、说课地点跟环境条件由高校确定，并确认两名以上同行教师与评估专家一起 参与说课活动。说课教师必须利用一定的辅助方式，如多媒体课件，教具，图表等,8在有限的时间里向同行和教授把课说清楚.每位学生说课时间控制在 20-40 分钟(由专 家组要求)，同行教师和学者提问及教案教师答辩时间为 10 分钟左右。

8、说课过程中或说课后,教师要将说案,教案,教学大纲，教材和主要课堂参考资 料，授课计划,助教助学多媒体课件及其他教具展示给学者跟同行。教学大纲,教材和 主要参考资料，授课计划,助教助学多媒体课件及其它教具使用等审查情况在教授填 写的说课记录表中应有所反映。 高职评估中学生说课活动的基本方式及规定 在高职高专教育教学评估中，专家组有目的地抽选部分学生对所授课程“说课”。 1、高职高专教育教学评估说课的学生和课程由学者组按照现行课表研究确定， 教师讲授什么课，就说什么课；提前将抽选说课的学生跟课程名单及有关要求通知学 校。 2、说课分为整门课教案、章节说课和课时说课三种。专家组对抽选教师的所授 课程，指定某一门课、某一章节（章节说课）或某一课时（课时说课），并强调相应 说课要求。 3、整门课教案要求学生首先说明课程教学大纲和选择课本(及教学参考资料 ， 整门课教案要求学生首先说明课程教学大纲和选择课本 及课堂参考资料 整门课教案要求学生首先说明课程教学大纲和选择课本 及教学参考资料)， 准确掌握课程在专业人才培育目标中的定位与课程目标， 学生状况预测， 相关课程 包 （ 准确掌握课程在专业人才培育目标中的定位与课程目标， 学生状况预测， 括有关实践环节）的关系。

括有关实践环节）的关系。 4、章节说课要重点剖析章节教学目标及在课程中的地位跟作用以及与前后章节 的联系；本章节教学对教师知识、技能跟态度的规定；本章节教学的重点、难点及解 决的方法；举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和对教师学习方法的指导； 展示教学方法的利用；说教学方法和学习方法不能过于空泛，要表明课程素养培养的 具体策略。 5、课时说课要结合具体教学内容说明本课时教学目标，教学设计以及理论根据， 运用教学方法的目的、效果，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育科技方式 的应用，本课时的作业、辅导方式，学生学习方法的指导，如何融知识传授、能力培 养、素质教育于一体等。 6、教师说课可以根据自己的模式进行设计，要突显重点，不必面面俱到；要说 明现代教育模式在课程课堂中的应用；要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，9利用各类方式方法将课程课堂设计中更精彩的部分充分表达出来，展示说课艺术，增 强说客效果。 7、说课教师必须利用一定的辅助方式，如多媒体课件、教具、图表等，在有限 的时间里向同行和学者把课说清楚。每位学生说课时间控制在 10-20，同行教师和专 家提问及教案教师答辩时间为 10 分钟左右。

评估说课稿侧重说整门课，说课内容要包含下列几个问题： 评估说课稿侧重说整门课，说课内容要包含下列几个问题： （1）本课程在整个教学计划中的地位跟作用，本课程与其前修和后续课程的关 系。 （2）根据本门课程选用教材概说教材的章节内容修改、课时安排。 （3）结合具体学生群体，阐述本门课程的重点、难点部分。 （4）对本门课程的课堂方法做出设计，尽量突出学生实践活动跟能力的培养。10