「培训师干货」课程设计九大元素，看看你缺了啥丨费朝祥老师

培训学员一定要懂的课程设计丨九大元素使你轻松开发课程

培训力就是影响力！我是他们的好朋友费朝祥老师，今天跟你们来分享一下关于课程设计那点事。我们说课程设计的任务是建立一门课程的方式与构架。它是基于对两种不同层次的课程编制的决策。这两种层次指的是广义层次和准确层次。广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括科技上的安排跟课程要素的推进。

乐训共享丨费朝祥老师

美国教育家泰勒认为，有三种基本的资源根据未被他们拿来作为进行课程决策的选取基础。这三种资源根据是：有组织的学科内容、接受课程学习的教师、社会。究竟选择那一种资源根据成为课程决策的主要或唯一的基础，基本上取决于设计者关于课程应面对谁，要超过哪个目的，要起什么作用。

培训课程设计的要素

第一要素：目标

课程目标提供了学习的方向跟学习过程中各阶段应超过的标准。它们常常是借助联系课程内容，以行为术语表达起来，而这种词汇一般属于认知范围。

在我们所熟悉的通常课程的教学大纲中，最常用的有如“记住”“了解”、“熟悉”、“掌握”等认知指标。

至于“分析”、“应用”、“评培训课程设价”等较高级的思维行为目标，显然只是可以描述起来的。

但是，根据教育目标分类学理论培训教案怎么写，在情感领域中的目标，如价值、信念跟态度等，虽然也可以在课程的设计中设法表述起来，但在实际中一般被忽视。课程目标在不同企业或部门、同一企业或部门的不同阶段跟背景下还有所不同，即培训的意愿是变化的。

第二要素：内容

在课程内容组织上，有两点特别重要，这就是范围跟顺序。顺序指内容在平行方向上的组织。范围指对课程内容在水准方向上的安排。范围应精心限定，使内容尽可能地对学习者有含义并带有综合性，而且需要在既定的时间内安排。

第三要素：教材

教材要以精心选取或组织的有机方式将学习的内容展现给培训者。在学科课程中，教科书是很常见的教材，也几乎是必备的，在教科书的选取上，主要是内容丰富，针对性、实用性、操作性强。

以为销售部门撰写的辅导教材为例：以促销活动为背景的辅导，培训教案重在活动细节的量化设计，将各类可能发生的难题进行猜测演练，确保促销活动的顺利进行；

以企业文化作为授课主题，培训教案侧重在怎样达成积极向上团队共识，振奋士气的设计；

以提升销售手法培训主题，培训教案则要很注重于情境互动的设计，内容应是贴近终端，源于终端，才能使导购员学有所得，学以致用，改变不良的销售心态；以产业行业为主题的辅导，培训教案则着重于综合内容设计，内容以拓展视野，导购充电，提高自信力等为主。

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第四要素：模式

课程的执行方式，主要指的是学习活动的安排跟教学方法的选取，旨在推动培训者的思维发展跟行为差异。

第五要素：策略

一个被普遍采用的教学思路是“判断——指令——评价”。在这一思路中，培训师分析学生的学习进展状况，判断它们遭遇了哪些困难培训教案怎么写，对学习顺序的下一个步骤做出指令，当员工完成指令后，培训师作出评判，确定它们能否把握了课程设计的学习内容。

第六要素：评价

学科课程的评判重点放在定量的评测上，衡量可以观察到的行为。例如，在报告学习者的学习情况时，常常用例如A、B、C、D等他们假设可证实某些程度的创造的字母等级表示。

第七要素：组织

除了集体授课制以外，分小组教学也常常被课程设计者运用，分组教学为“因材施教”的个性化教学提供了某些也许。

第八要素：时间

课程设计者要巧妙地配置有限的课程时间，培训师要让学员在整个课程执行之后积极地参加学习活动，把教学时间看成是很有价值的。

第九要素：空间

这里的空间主要是指培训师室，还有一些特殊的空间可以运用。如图书馆、实验室、艺术室、研讨室、调研场所，运动场等。

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