限时免费:幼儿园教师如何备课_家庭教育_幼儿教育_教育专区

幼儿园教师如何备课? 为何备？ ? 备什么？ ? 怎么备？一、为何备“一个好的教师必须是用他的终生来备课 的。” ——苏霍姆林斯基? 这里所说的“课”并非指向一节集体教 学活动，而是包括了幼儿在园进行的各 种种类的活动。二、备什么？（一）备教材? 1、教学内容的选用? 存在弊端：缺少对教学内容或教材的新颖价值 及教学重点、难点的剖析。 ?? 选择正确的教育内容： （1）活动是始于儿童在生活中关注的兴趣点或遭遇的 问题，还是由老师提供的？ （2）如果是幼儿感兴趣的或存在的难题，关注点为怎样 融入符合儿童年龄特点跟当前发展水准的教育价值？ （3）如果是老师设定的内容：关注点为怎样将学生关注 的教育价值转换为儿童学习的还要？ （4）对涉及至的教育内容或教材的剖析： 是否是本班幼儿感兴趣的内容及本班幼儿可能的兴趣 点或关注点？ 是否贴近幼儿的生活经验？ 与幼儿的原有经验的结合点是哪个？ 是否对幼儿的学习特别是认知的演进有挑战跟思考的 空间？ 是否可融合多领域经验的学习？ 该教育内容的重点和难点是哪个？? 2、教学目标的设置 ? 存在弊端：大而空洞《小树叶》大班歌唱活动目标： 1、培养儿童的戏剧知识、技能，启发儿童的 想象力。

2、启发幼儿有表情地演奏，并创造性地演出。3、培养儿童的社会性和合作性，服从指挥。 培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能 力。《小树叶》大班歌唱活动目标（修改）1、复习歌曲《小树叶》，在鼓励儿童进一步体验 关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一 步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。2、引导幼儿进行即兴的歌舞台。重点指导幼儿使 用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的方法来感受 和体现两段音乐中“小树叶”的不同心情。3、在学生扮演“树母亲”的状况下，师生一同表 演，以进一步强化家长爱女儿，孩子爱父亲的深厚 感情。? 在此方面教师必须反思： （1）与此学习内容相关的核心教育价值是 什么？幼儿必须学习的关键经验是哪个？ （2）幼儿与此关键学习心得相关的已有经 验是哪些（包括幼儿在情感、态度、认知和技 能水平、能力发展等方面的已知、已会）？ （3）针对本次活动希望儿童可以获得的具 体学习心得（有挑战性但借助努力可以超过的 操作性经验）是哪个？ （4）不同经验跟能力发展水准的幼儿可能 会遭遇的弊端及或许超过的不同标准是哪个 （对教育目标的分解）？（二）备成人? 1、幼儿已有经验 ? 最近发展区理论2. 关注幼儿的兴趣点案例：蚂蚁引下来的教育1、游戏中的看到：蚂蚁世界? 一次组织孩子们进行户外游戏，突然，一个男孩跑过 来大喊：“老师，那里有一大群蚂蚁在搬粮食。

”他 的喊声吸引了其它小孩，大家七嘴八舌：“蚂蚁的家 被水淹了，他们在搬家”、“天气如此好，他们是出 来玩耍的”有的小孩则趴在地上，开始认真点数蚂蚁。 这时快下班了，但是孩子们仍然在津津乐道的观察蚂 蚁、谈论蚂蚁，甚至为蚂蚁有多少只角争的面红耳赤。 于是校长提议孩子们都回来去看看书，寻找答案。2、收集资料、分享心得? 第2天，孩子们从不同的方式搜集到了蚂蚁的资料， 有些的照片，有些是书籍。几天下来，班上竟收集了 许多介绍蚂蚁的资料。为此，老师专门在阅读区开辟 了一个“蚂蚁世界”，让孩子们在蚂蚁世界里看书、 看照片、交流、分享。3、布置展板，引出话题：蚂蚁从哪里来 ◆ 第2周，班上多了这些蚂蚁的照片，都是小朋友从家 里带来的。红蚂蚁、白蚂蚁、棕蚂蚁都找齐了。老师 把孩子们收集到的蚂蚁图片布置成一个展板。 ◆ 一个男孩指责展板说：“老师，红蚂蚁生活在那 里？”“非洲最多。”“非洲在那里？” 老师后来搬来地球仪，和儿子一起找非洲，顺便认识 了美国、亚洲，并学会了看地图。 ◆ “是谁生的蚂蚁？”有一个问题上去了 有的说，是蚂蚁妈妈生的。有的说不是，蚂蚁妈妈生 的的蛋幼儿园备课教案怎么写，不是小蚂蚁。这既是一个涉及到生物起源的 问题。

老师专门设计了一节课，讲解生物交配、产卵 等问题。 ◆ 蚂蚁吃什么呢？蚂蚁家里还有谁呢？孩子们的认知越 来越活跃，问题也愈发越多。老师使孩子们回家去找 书、找照片，自己找寻答案。4、家园合作，引领发展? 第3周，孩子们对蚂蚁的兴趣超过了高潮，连家长都 被发动起来幼儿园备课教案怎么写，班上贴满了蚂蚁的各类照片。关于蚂蚁 吃什么的问题，教师决定带孩子们到户外去，边观察 边寻找答案。 ? “树上有蚂蚁”——蚂蚁吃树叶（切叶蚁） ? “老师，蚂蚁在搬死老鼠。”答案之二：吃死虫子 ? “老师，蚂蚁喜欢喝酒，还喜欢喝面包渣。”答案越 来越多。? 回到学校后，老师让小朋友把蚂蚁喜欢吃的东西用图 片贴在蚂蚁旁边。第4周，“谁最喜欢吃蚂蚁呢？”这是个更吸引人的问题 ? “老师，蜘蛛吃小虫。我看到过蜘蛛把蚂蚁围在他的 网里。” ? “看，穿山甲！穿山甲最喜欢吃白蚂蚁。”一个孩子 举起他手中的书告诉你们 ? “还有，大蚂蚁也吃小蚂蚁” ? “人也可以吃蚂蚁。我父亲去云南旅行，买了一大包 黑蚂蚁给儿子。我妈妈说，黑蚂蚁可以治风湿病。” ? 孩子们的答案最丰富，讨论之后，大家既把蚂蚁天敌 的照片贴在了蚂蚁旁边。? 3.避免生硬，注重渗透。

? 课堂渗透决不能是死板的、穿鞋戴帽式 的，而需要是春风化雨、潜移默化的， 只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才 能真正形成“润物无声”的效果。（三）备教学具? 教具是上课时教师的辅助工具，可利用各类多 样化的方式为教学做打算。? 学具的准备其实只是备课环节中不可或缺的一 部分，哪怕也是小孩必须的一张纸、一支笔， 我们都必须为孩子们做好充分打算，否则，活 动的教育效果似乎都会由于缺一张纸或少一支 笔而遭到影响。（四）备方法? 1.结合自身特性，确立教学风格 ? 2、重视过程的设计 ? 3、幼儿学习反应跟学生应答策略之间 的关系三、怎么备？? (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备 课为主。 ? (二)单元备课与课时备课相结合，以课时备 课为主。 ? (三)编写教案与利用教案相结合，以采用教 案为主。 ? (四)课前备课与课后备课相结合，以让备课 更完善。制定学前幼儿教育活动方案的基本格式1 活动名称（内容） 6 活动分析2 活动目标（要求）教案5 活动延伸 3 活动准备4 活动过程? 活动方案中各要素的书写要求：? 活动名称：幼儿音乐活动 ? 活动内容：唱歌“ ” ? 活动目标： 它是对活动强调的希望。

书写时应表现 认知、情感态度、行为技能等方面的目标；体 现各学科特点的目标； ? 活动准备： 包括经验准备跟物质准备。一般先写经 验准备，再写物质准备。? 活动过程：包括起初部分、基本部分跟结束部分。 ——开始个别的主要任务是营造情境、导入活动， 激发儿童参加活动的兴趣。 ——基本部分的主要任务是学生鼓励儿童主动学习、 积极构建，以推动活动目标的过程。 ——结束部分的主要任务是总结幼儿学习的状况， 并对提出期望和延伸学习的要求。? 活动评价（反思）： ? 也称活动评判,这是增加自身的教学技能， 实现自我专业成长的重要方法，也是儿童教师必 须树立的教育模式跟需要具有的教学素质。