[语文教案]四年级语文上册《古诗两首》教学设计

[语文教案]四年级语文上册《古诗两首》教学设计教学目标：

1．学会本课8个生字。

2．朗读、背诵并抄写两首古诗。

3．理解诗句的含义，想象诗歌所展现的景色，感受画家的心态，激发学习古诗的兴趣。

4．学习运用注释，展开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步认识古诗平仄工整的特点。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习《绝句》这首诗。

教学步骤：

（一）导入

引导同学们背诵以前学过的诗词，由此导入新课。

今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首

（二）自学《绝句》

1．读题、解题，作者简介。

《绝句》是唐代诗歌的一种，它的特征之一是每首诗共四句，每句通常为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是古代另一个著名作家杜甫写的，当时明朝开始衰落，又发生内乱，诗人历尽艰险才辗转到上海，在天津重庆近郊建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前温暖秀丽的风景。

2．教师范读。

强调多音字：行（háng）泊（bó）

3．自学字词，理解词语，教师检查，学生怀疑。

黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。

白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛黑色，腿修长，吃小鱼，小虾。

东吴（wú）：古之后的东吴，就是今天江浙一带。

鸣：这里指鸟叫。

翠柳：绿色的柳树。

青天：蔚蓝色的天空。

含（hán）：包含。

西岭：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。

泊：停泊。

万里：指特别遥远，不是实指。

4．检查自学诗意情况，想像画面。

（1）指名读诗句。

（2）练说每句诗意。

（新绿的枝丫上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的夜空上，有一行白鹭从溪上飞起，向对岸天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的冰层。这样的风景就像嵌在房间里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。）

（观看彩图，诵读全诗，想像画面。）

（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。）

5．反复诵读，体会感情。

（1）指导朗读。

我们要以抒情的调子，来读这首诗，读诗时需要留意抑扬顿挫和轻重长短。

（2）教师范读。

（3）学生朗读。

两个/黄鹏//鸣/翠柳，

一行/白鹭//上/青天。

窗含/西岭//干秋雪，

门泊/东吴//万里船。

（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对安静生活的渴望。）

（三）体会写法

诗人为什么能展现出如此美的画面呢？他运用了哪些方式？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。

（教师总结：古诗是四个不相连属的语句，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明可爱，分而不散，从而充分体现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清丽典雅，对偶工整，朗朗上口，具有形式美跟音乐美。）

（四）背诵全诗，体会美感

（五）布置作业

1．练说诗意。

2．默写全诗。

第二课时

学习目标：

学习《早发白帝城》这首诗。

教学步骤：

（一）复习导入

1．背诵《绝句》。

2．用自己的话说说这首诗的意思。

（二）创设情境，交代学习方法

1．给学生演示《早发白帝城》音乐赏析的视频资料。

2．交代学习方法。

（1）今天，老师要教你们一种新的学习方法“五读法”来学习古文。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？

（2）出示“五读法”

一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精古诗教案怎么写，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。

（三）指导学习《早发白帝城》

1．揭题，解题。

（1）“发”在这里的读音跟意思是哪个？（fa）（出发）

（2）读了这个题目知道了哪些？你还想知道什么？

（早上从白帝城出发）

（早上从白帝城出发去哪里？怎么跑的？）

在学习这首诗时才会解决我们的问题。

（3）这首诗主要内容是哪个？

2．学生根据“五读法”开始学习诗句

（1）一读通，咬准音。

①正字：朝（zhāo）还（huán）重（chóng）

②字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）

（2）二读懂，知大意。

朝：早晨。

辞：辞别、离开。

还：返回。

啼不住：不停地叫。

轻舟：轻快的小船。

万重山：一重又一重的大山。

（3）三读精，解词义。

通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了哪些内容？

（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间跟前往目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。）

①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你了解了哪些？

（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）

②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中这些词可以看起来？

（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看起来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他情绪是最愉快的。）

“彩云间”一词，除了说出时间，还写出了白帝城的哪些特质？（很高）

教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。

③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船跑了多长时间？从诗歌的什么词语中可以看起来？

（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用七天时间就前往江陵了。）

诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作相差对比，说明船开得马上。

④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是体现了行船的速度快，朗读时，除了应把顺水行船速度极快的含义表达起来，还要表达诗人的情绪同飞舟一样轻快。

⑤指导朗读。

朝辞/白帝//彩云/间，千里/江陵//一日/还。

⑥第二层是写长江两岸的风景，作者抓住了哪个来写。

（抓住“猿声”和“万重山”来写。）

⑦作者为什么要写“猿声”和“万重山”？

明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声往往会在山中峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺流而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经飞过一重又一重的深山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的欢快和沿途风景的壮美。

⑧指导朗读（注意把“快”的意思读起来）

两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。

3．学生用自己的话讲述诗歌每句的含义。（分组讨论，指名说）

（早晨，作者离开了如同在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要两天的时间就至了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经飞过一重又一重高山。）

4．引导学生感受诗的诗意和作家的情感。

（1）学生边看《早发白帝城》的影碟，边唱师范读古诗。

（2）谈话：这首诗的作者是古代伟大的词人李白，当年他遭到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心态怎样？（十分开心）

李白在释放后写了这首诗，不但描写了黄河两岸雄伟壮观的景致，而且表达了自己经过漫长时光过后，被释放的欣喜心情。

（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？

①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。

（4）指导有感情地朗读。

我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的情感。

（5）学生有情感地背诵全诗。

（四）布置作业

读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得具体。

（五）板书设计

教案点评：

重点是借助多种形式鼓励教师反复诵读诗歌，最后达到熟练背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语跟诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的含义。最后，老师再结合文学内容帮助教师理解诗歌作文上的一些特征。针对这些教学模式古诗教案怎么写，同时设计了配合教案的多媒体演示课件，用来辅助教师课堂。