读书笔记：[宝典]电子备课笔记格式规定

凡打印备课笔记。必须用16K 纸打印。每月装订一本。左侧 边距留2.8cm, 上、下、右边距均为2cm。 一律左侧装订。检查时备课笔记怎么写，本学期以来的所有的备课笔记均需提供。 要有总课时和分课时。必须按总课时顺序整理好。总课时数是课堂常规检查的一个重要数据。凡不标注总课时数，均以一次备课 计算。 严禁下载或剽窃备课笔记。附件 附件2：备课笔记格式 课时课题： 课标要求： 重点： 难点： 本课题课时数： 第一课时 预习案： 教学案： （导入新课） （教学过程） （板书设计） 整合训练案： 教学反思： 附件3： 总第八课时课题：《十三岁的际遇》 课标要求： 知识与素质：理清作者思想情感变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评判；品味思考文中抒写北大对自己的很大影响的精彩语句。 过程与技巧：学习本文详略得当的写法和富有差异的语言，想一想有些话要是平平实实地说该如何说，再看看作者既是如何说的，多读几遍，就会有所感悟。 情感、态度与价值观：知识的海洋，教育的启发，使人的灵魂海阔天空，使人的智能充分提升，使人渴望生活，渴望成就，渴望在无边无际的夜空自由翱翔；培养学子自信， 积极进取的好学精神。 重点：1. 培养学生信心，积极进取的好学精神。

反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。难点：1. 作者思想情感变化、发展、升华的线索。 作者对北大深厚复杂的情感。本课题课时数：2 课时 第一课时 预习案： ucch 紧闭闭着 两年年里 指出出下 下列 不仅仅为 也要要使 北大大为 图书书馆 互不不相 相同 并不不急 急着 窄窄窄小 小径 慢慢慢地 北大大为 天地地里 另一一番 文学学家 我国国历 历史 史上 形成成了 始终终有 有着 教学案：（导入新课） 一、创设情景 激情导入 导入：北大，中国的知名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗？ 同学交流：我心中的清华。 同学们，青春时节，是一生的秋天，是孕育理想、确立志向的绝佳时期；青春时节， 思维活跃，敢于创新，是开掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的 黄金时期，你打算怎么度过这一段青春岁月？ 是的，只有知识就能使我们的青春绽放炫目的光彩，才能使我们的一生走向辉煌。今 天我们就来学习少年大学生田晓菲为缅怀北京大学建校90 周年写的一篇文章《十三岁的际 遇》（板书课题，作者） 简介作者： 田晓菲，五六岁时，在父母的鼓励下读了这些诗跟其它文学作品，是个不 折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在高中时出了她的第一本诗集，她的诗作还赢得“世 界儿童文学大赛”的全球奖。

1985 年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出 国留学，26 岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。 （教学过程） 二、良好习惯 从今做起 检查课前备课： 怎样理解课题《十三岁的际遇》“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的境遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十 六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。 字词认读：白驹过隙（ 积攒（）絮语（ 弹指（）撷取（ 三、初读文本整体认知 学生自读课本备课笔记怎么写，默读全文。要求：将文中不能理解含义的词句以及是自己觉得用得好的词语划进去，读完一段，大致的 理解一下这一段表达了哪些内容，注意刻画这些表现了作者对北大的情感的句子。 文章分为独立的三个部分，概括每一部分的大意。第一部分（1—3）：写“我”进了清华，实现了童年的理想； 第二部分（4—13）：写“我”在清华三年里的学习跟收获； 第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。 这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去提到这次，从那时写到未来；从初识写到进 校，从校内的五年生活再提到对北大的赞扬歌颂。

四、再读文本 理解文章内容 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的境遇”？快速阅读课本第一部分，用两个最可表现作者心路里程的字，概括作者7 岁至16 见到一张泛蓝的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。10 过北大校门而不顾，坚信自己会变成北大的学生，要保持新鲜感。13 考入北大，从此在清华成长。16 为庆祝清华九十年校庆之际创作此文回顾三年北大生活，展望将来，渴望成就与腾飞。 明确：七到十六岁的生活： 初知北大莫名的惊讶、喜悦与感动 向往 10 初见北大固执地扭过头 自信 13 进入北大没想到这么快 自信 16 感悟北大不胜凉意 茫然若失 作者两年来观念感情的变化：刚步入北大：“一头脑浪漫想法”，“对哪些都富有了 兴趣与好奇”,入校两年后的春天：“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。 这一差异说明了作者借助两年的学习后，感到了自己的蜕变和成熟。 （二）第二部分从这些方面去写北大的？ 北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我 让教师自渎6-11 小节,填写下表, 最初的觉得当时的情感 对大学评价 个人成长 个人誓言“ 苍白无 力”，心中觉得“近乎 绝望” 开始“进行探索”， 逐渐显得“沉静、愉 悦、安详” “真理之光”为学 生打开神奇之窗，展 示新世界 学生师长 对大学评价 个人成长 “专注而入迷”“高声争论” “绅士风度” “谈笑风生” “一条生命饱满的 河流向那富有 希望的今后流淌。

” “因浸透了汗 水、泪水与喜悦 而特别充实” 洁”“犀利”“机智”“生机勃勃” “和蔼可亲”“平 易近人”“严谨治 学”“诚恳处事” 作者通过谈北大的书跟人，形成了对北大的评价： 北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗户，从这微风吹来的窗口，透进纯洁的真理之光。北大为我展现一个动人的新世界 吸引我的是北大特有的脆弱，特有的纯真，言谈到犀利与机智，为的是永不厌倦地展现北大清新自由的氛围。 北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那富有希望的今后流淌。 （三）朗读最后一个部分： 这一部分表达作者对北大的哪些感情？为北大撷取最灿烂的珍珠 赞颂北大、抒发深情 北大是我的一部分，是一部分的我 我就会跑到你的身边 抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂情感。因为清华不仅仅是校友，它是校长， 是同学，是“我”的一部分，一部分的“我”。 为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是哪个意思？这个形容表达了作者怎么的观念感情？作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ 不系之舟，比喻不受环境的禁锢，始终勇往直前，驶向理想的此岸的精神。这里用的是 比喻的隐喻手法。

“十三岁的境遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她一直没有安于现 状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和演进，与入学初“让清华 为我觉得骄傲”的誓言相呼应。 五、深度启发 激励向上 作者“渴望生活，渴望成就，渴望有一副轻灵的翅膀”，你期待什么呢？ 课堂小结：我们仍然无法跟她超越，但我们从她的成才故事中汲取到的更宝贵的东西就 是乐观，执著，大量地阅读、思索，渴望成就等等。希望你们可学习作者的这种精神，在生 活跟学习中不断地提高自己，使自己早日成为有观念、有觉悟、有常识、有智慧的人才。 （板书设计） 十三岁的际遇 第一部分（1—3）：写“我”进了清华，实现了童年的理想；第二部分（4—13）：写“我”在清华三年里的学习跟收获； 第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。 整合训练案： 回答答问 问题 进校校门 高年年级 图书书馆 还看看了 不仅仅为 也要要使 北大大为 图书书馆 紧闭闭着 4000 而其其中 这个个数 数学 都不不到 回忆忆起 起了 1998 83 年在在青 青岛 过秋夏令 一件件事 事情 黑暗暗里 躺在在床 床上 女孩父母 女孩男孩 留存存在 在心 心中 图书书馆 理解解了 自从从小 小心 佩戴戴上 就不不再 车窗窗外 小女女孩 孩子 需要应用 假如如一 一生 许多多阶 阶段 又一一个 请说说说 文中中出 出现 简要要地 理解解了 北大大不 不再 又一一个 就不不再 车窗窗外 小女女孩 孩子 需要应用 就不不再 回答答问 问题 富人人家 恭恭恭敬 卫生生还 还有 弄反反了 等到到他 想起起了 如果果树 树木 长得得过 过大 会对对着 倒下下为 为止 扼杀杀了 会打打断 不说说话 第一一次 抬起起头 恨透透了 天真真无 无邪 肯定定会 一辈辈子 这一一句 而这这也 但也只是 解释释文 文中 天真真无 无邪 刻画画出 这一一变 变化 但也只是 运用用了 一定定应 会说说话