1. 教案中的作业分析及错误改正办法是哪个意思(2)

作为六年级的教师，绝大部分不偏爱老师极其风趣，尤其是批判她们的之后很认真而接受不了。有一次我上课，他仍旁若无人地躺在椅子上睡着，这成何体统，当时我心中十分愤怒，但怕影响其它朋友上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我令他到办公室里来，虽然心里充满怒火，但我还是没有严厉批判他，因为我了解到像他这一类的学生脾气非常勇敢，说得过重反而适得其反。我问他最近是否身体不舒服还是其它因素应这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应相互宽容……他也许也认识到自己的出错，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方式，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我看到他的一些喜好特性，例如喜欢唱歌、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并切实引导他违反纪律，尊敬师长，团结校友，努力学习，做一名好教师。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就迅速予以赞扬、激励。他受伤时我主动关心他。久而久之，他也随之感受到了同学对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的尽力，他可违背学校的各项规章制度，上课开始仔细起来，作业不仅工整也可提早上交，各科测试成绩都有显著的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任校长都批评起他。

案例分析：

班主任是与教师接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认同的还要跟被肯定的必须，他们在乎家长对她们的见解，在意同学之间的评论，更在乎自己闪光点是否受到了班主任的认同。至今我却深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这种能够更好地开展班主任工作，才能与教师建立良好的学生感情，才能进行互动式的交流与交谈。

5. 如何进行课堂教学设计剖析

一、设计童趣性的作业，让教师作为学习的热情者

“兴趣是最好的同学”，新课程标准也强调：“从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以促使教师学习的兴趣与意图……”作业设计时，我们要从学生的年纪特征跟生活心得出发，设计带有童趣性和亲近性的物理作业，以激发师生的学习兴趣，使教师作为一个学习的热情者和主动者。二、设计探索性的作业，让教师作为问题的探索者

学生完成化学作业也有一种数学学习活动，而有效的物理学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对物理常识、技能跟英语思想能够真正理解跟掌握，才能取得广泛的数学活动的心得。为此，在作业设计时，要按照教学的内容或者教师已具备的数学活动经验，设计一些以学生主动构建、实验、思考与合作为主的探索性作业，使教师在英语活动中作为一个问题的探索者。 1、观察作业。观察是认知的窗户，它可以帮助学生看到问题，发现事物的规律跟本质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的图案，有哪些发现？对带有这样特性的图形你有哪些感觉？ 2、调查作业。让学员在生活中进行英语调查，可以培养教师的研究素养和提高教师的数感。如：数学活动课“节约用水”教学后，可使教师调查家里或医院每年的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。 3、实验作业。让学员进行试验，操作，可以帮助学生深入理解知识跟发展能力。如：学习“按比例分配的应用题“后，可规定学生按照自家中消毒液的说明书自己配置一些杀菌药水给厨房用具消毒。 4、小课题研究作业。让学员利用所学的常识和心得进行研究教案分析怎么写，不仅可深入理解数学，体验乐趣，而且可自主建构知识。

如：学习“比例尺“后，要求学生对自己家里的卧室制作一个平面图，并探讨：你觉得这房间的设计跟摆设合理吗？你有哪些改进的机制？为什么？请你写一篇研究报告。 三、设计生活性作业，让学员作为知识的实践者 生活是学习英语的场所，也是教师利用物理解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从物理的视角运用所学的物理常识和技巧寻求缓解问题的方式，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐渐变成一个知识的实践者。 如：学习了长方形、正方形的边长和周长后，可使学生做一回装修设计师：如果你家的地板要进行再次装修，你可为你父母提供一份装修建议表吗？我们可以从以下几个问题来考量：（1）算出每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？ （2）根据自己家庭的生活条件和自己的喜好，在材料表中选取你必须的材料？算出所需材料的量及所需的钱数？在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体变化设计层次性的作业，为任何一个学生营造练习，提高，发展的环境，使每位教师作为实践的成功者

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