学习笔记：怎么写讲稿的课程标准(2)

可以说“参评”教师的个人能力都 不错，教学理念也不会有很大问题，可是最初的打算活动， 常常会对教学设计初稿推倒重来，其主要因素是教学思路不 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 21当，教学模式不好，不符合新的教学模式，不能反映《新课 标》的要求。否则不必推倒重来，只要加以修改就可以了。 而如果教学策略、教学模式选好，其他如教态、教法、活动 时间、教学环节、教学层次等就会迅速安排妥当。 课堂教学活动形式、方法多种多样，可以讲解、讨论、提问、阅读、板书、用多媒体、辩论、实物观察、投影、实 验之类。教学方法通常听一听别人的课，稍加改造就可以拿 来使用。教师必须研究、积累很多东西，研究得越深入越好， 积累得越多越好。 教学思路的谋求则规定学生应有丰富的专业知识跟课堂经验。 教学思路、教学方法的确认：主要根据教学重点、教学难点和学情确定。 教具 教具是教学重要的辅助方式，缺少不得。如果使用得当，能巧妙地突破瓶颈，突出重点。对教具要仔细选取。 教具选择标准：首先是选用更有利于突破瓶颈，突出重点，有利于完成教学任务的；其次选择携带更简便、操作 最方便的。

只要简便的效果不亚于复杂的，就采用简便的。 教学过程是教学设计的核心部分，教学的成败与教学的设计有直接关系。 教学过程设计是把教学内容、教学重 点、教学难点、教学思路、活动形式、方法、教具等统筹安 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 21排使用的设计过程。又是把一节课的课堂活动层次化、环节 化、条理化、系统化，使课堂活动作为有机的整体的设计过 程。教学谋略应当占有中心地位。教学过程设计必须围绕教 学谋略展开。 教学过程设计要求：教学重点应突出，教学难点要突破，教学层次要明白，教学方法要得当，教学过程有张有弛， 有铺垫有高潮，脑体调节使用，教学效果 1,教案是学生按照课程教学大纲或实践教学大纲和课本内容,针对不同层次,不同专业教师,就每一个知识点或 知识群,结合学生实际而进行探讨设计,周密地组织,指导学 生学习活动而编写的详细教学方案. 2,教案是准确讲课方案,是实行教学的主要根据,是培训学生课堂思想,教学组织能力,教学方法的重要表现,是 教师课堂经验的结晶.它体现了学生的自身能力,教学水准, 教学模式跟课堂经验,反映了学生把握教学大纲,熟悉教材, 充实知识的程度,反映了老师知道学生,准确掌握教学模式 方法的程度. 1,理清授课模式,提炼教材中心,指导课堂实施,保证授课质量.,积累素材,总结经验,提高水准,改进工作. 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 3,有利于课程建设,有利于提高教学水准,加强教学品质监控. 教案的基本内容包含通常项目,教学目的与规定,教学内容,重点和难点,作业,辅导和解答,教学过程等. 1,一般项目:主要包含教学单位,教师姓名,授课时间,授课内容,专业及学校等. 2,教学目的与规定:简要注明大纲要求掌握,熟悉,理解,了解的内 容,备课中考量课堂教学目标,使教师通过整个课程或某一课堂的学习,达到预期的效果. 3,教学内容:是教案的主体部分,是学生按照教学大纲的要求展开的确切详细教学推行方案,是教学大纲的分解, 细化,组织跟发挥,是学生对教学讲授内容的详细组织跟表 4,重点和难点:是指借助对教学大纲,教材和主要参考资料的研析,确定课程课堂或课堂教学知识信息的总和及 其重点,难点,任课教师在教研时应具体列出. 5,作业,辅导和解答:针对本次课程的重点,制定相应符合学生实际水平的作业,并对授课过程中或许出现的各类 问题的体现进行培训和答疑. 6,教学过程:精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 教学过程组织:是教案的总体设计,要对课堂每一环节进行设计,制定出准确方案,应包括复习旧课,导入新课, 重点和难点内容的详解,作业的布置及对本节课的归纳总结 教学方法:是学生把自己的学识传授给教师的技巧.在课堂中,教师不应仅是传授知识跟技能,更重要的是教会 学生主动学习跟掌握知识的素养和技巧.教师培训能运用多 种方式,如讲授法,讨论法,演示法,自学辅导法,练习法,案 例法之类.既可以运用单一的教学方法,也可以是几种教学 方法的综合利用. 教学方法:指教具和多媒体的使用,包括实物,多媒体,投影,影像,CAI 课件,标本,挂图,模型等. 1,教案作为教学推行的文件,应在充分备课的基础上对课堂目的,重点,难点及教学方法等作出详细的设计. 2,教案的编制可以根据一个章节撰写,也可以按一次讲座学时撰写,也可以根据一个教学内容撰写,教师必须根 据课程性质选择相应的撰写方法. 3,教师必须认真探讨教学内容,吸纳学生的看法跟建议,制定出合适不同层次,不同专业教师的课件,以保证教学 活动超过预期目的. 4,教案除反映教学内容外,还要体现教学方法及教学精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 21教学组织方式.教师要切记教案的累积和保存,以便在教学 检查,教师业务考核时向有关部门提供. 5,针对不同的专业及不同层次的教师,教案应有所区别.同一授课内容,如专业不同,则授课内容的侧重点就不一 样,要按照专业特性适当调整教学内容及重点;同一授课内 容而授课层次不同,应在讲授内容的深度,广度有适度差别. 6,教师撰写讲稿时,字迹要端正,措辞应具体,用语要完善,图表要清晰. 7,教案不是教学大纲,授课计划的翻版,也不是教材,参考书的翻版,也不等同于多媒体课件和讲义.不得将讲稿 写成教学大纲或课堂进度表.讲稿所承载的是常识信息,教 案所承载的是课堂教学的组织管理信息. 8,承担实验,实习,课程设计,毕业设计等实践教学任务的学生,都要按照实际教学状况跟教学内容,参考所提供 的教案格式撰写教案,以确保各个教学环节的教学质量. 1,教案应成为教学文件加以管理跟归档.教案书写可采用不同的方式,但无论是纸质形式或电子文档形式,都应 以书面方式表现在教学档案中. 2,教案应在每学期结束后,下学期开学前交相关教学单位纳入教学档案,各教学单位应该妥善保存各课程学生教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 21案,制定出教案等课堂档案的交接,借阅,归还等政策,充分 发挥教学档案的作用.,每学期开学前,教师至少要写出该学 期三分之一课程的课件.开学初教务处按要求抽查. 4,若教学内容和教学组织形式有重大变更时,教案应尽快修订,以确保教学活动的推行效果. 教育科技系__________课程名称： 信息技术教育学法与微格教学 任课教师： 教育技术系课程名称： 息技术教学法与微格教学任课教师： 第二章第一节课程标准研究 2.1课程标准研究 问题强调 学习引导 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 一.各国信息技术课程标准二.我国的信息技术课程 标准 1.课程标准的制定背景 拓展阅读：三个材料教学目标： 2、课程标准跟指导纲要的差别，能用自己的话大体概括课程标准较指导纲要的转变点。

3、了解上海市和江苏省的义务教育阶段的课程标准、理解高中课程标准的重点，能用自己的话描述，能在信息技 术课程设计中得以体现。 《基础教育课程改革纲要》指出：国家课程标准是课本编写、教学、评估和考试命题的根据，是国家管理跟评判 课程的基础，应表现国家对不同阶段的学员在知识与技能、 过程与技巧、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各 门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议跟评判建议。 因此分科课程标准包含下列涵义：它要求了课程的性质、目 标、内容框架；它强调了指导性的教学方法跟评判建议；它 不包含教学重点、难点、时间分配等详细内容；它要求了不 同阶段学生在三维目标各方面所要超过的基本规定。 在这一节中我们将详细知道信息技术课程标准的详细内容 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 随着社会信息化的演进，信息技术教育作为与社会需求相适应的培育信息能力的教育。很多国家都有信息教育 内容且有相应的课程标准，有助于我们掌握信息技术课程的 国际发展态势。 我国推行了学校信息技术课程标准，对学校信息技术课程的目标、结构、内容进行了全面展现。义务教育阶段的 国家信息技术课程标准正在研发中，部分省市已经制定了地 方性的信息技术课程标准。

2007年美国教育技术国际协会新版标准，内容： 创作原创性作品视为自我和团体的一种表达形式；能使用建模与仿真平台研究复杂系统与困惑；能预见将来发 展趋势，推测各种可能性。 学生无法应用数字化环境跟媒体与同龄人、专家或其他人交互、协作、发表作品；能利用多种媒体跟方法与多种 受众有效的交流信息与观念；能借助与其它文化背景的学习 者交流、沟通发展自身的文化理解素养与中国观念；能借助 创作原创性作品或解决难题作为工程队伍贡献力量。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 学生可设计相应策略指导问题研究；能应用多种媒体从多种信息源中查找、组织、分析、评价、综合信息和依照 道德规范的实用信息；能按照特定的任务恰当的选取信息资 源与数字化工具；能处理数据，报告结果。 学生可看到跟确定待解决的困局与值得探究的重大难题；能设计、制定一个解决方案或完成对相关活动的管控； 能搜集、分析数据资料以确认解决方案或作出合理决策；能 使用多重角度跟多种手段考察可供选择的解决方案。 倡导人们安全、合法、与负责任地使用信息与科技；积极将技术应用于支持协作、学习、和提升强度等方面；能 表现出对终生学习的责任感；具有数字化时代公民的领导可 学生能理解与使用科技平台；能有效、高效地选取和使用应用工具；能对科技平台与应用工具进行检修与维护； 能将已有知识迁移至对新技术的学习中。

此标准与旧标准 相比最注重学生的变革能力、全球意识并且看到问题、设计 方案、解决难题的能力。 英国精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21 2007年英国公布信息与通信科技课程的第三、四阶段 的新标准。每个阶段都有独立的学习计划跟与之相应的学业 目标水平描述。本节给出第四阶段，相当于我国高中。