个人感悟：幼儿说课稿说学情怎么写(2)

(3).小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。

以提问的方法来鼓励（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。

4、再次深化情感感受。

最后以PPT的方式播放一些以前幼儿园放学回来自己跑，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。

4. 怎样写好幼儿园说课稿

幼儿园说课，是目前幼儿教育改革的新课题，它除了可以提高学生设计跟组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助学生进一步理解教育活动诸原因间的关系，提高自身的整体能力。

我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的课堂研究工作。说课活动的举办，在各个幼儿园引起了广大学生的注重与关注。

说课的基本格式： 也就是说课的基本框架： 一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说打算 五、说流程 六、说教法、学法 七、亮点或传统 一说教材： 分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——即假如你的活动是来自于主题的，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其它教材有无联系。

如果你的活动是来自于儿童生活的，讲清为什么应从生活中选这个教材，要探讨儿童的年龄特点、心理特征、学习特性以及与教材对推动儿童发展的关系。如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。

（例：《亲亲长颈鹿》这个独白选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选择了小朋友生活中非常熟悉并偏爱的小兔子和猫头鹰为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个桥段既令人认为有趣又更符合小班小朋友的年纪特点，生活中我们也会一直看见自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸上来表示他对同学的喜爱之情。

又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是大班儿童年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我认为这个故事又符合小班幼儿年龄特点，又符合父母的现实还要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言跟社会两个领域相结合。） 二说学情： 分析些什么？幼儿的年纪特点、心理特征、学习特性及其与教材的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在4岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏非常感兴趣，平时总喜欢把自己想像成独白中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的含义表达完整。

因此，我想借助活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 ）。

学情分析是幼儿园老师备课时最容易忽视的。学情分析的目的是选择适合的教法和学法。

三说目标： 如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。

挖掘的前提是对教材的剖析。目标的评判重点在能否明确、是否准确、是否能检。

与此同时，要探讨教材的重点、难点以及确认的诱因或突破的方式（例：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”

根据这一目标跟要求，结合大班下学期幼儿的年纪特点跟语言发展水准：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从思维、能力跟情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏场景中理解故事内容，加深对长颈鹿的了解。 2、能力上：积极参加故事清洁的探讨，愿意大胆地表达自己的看法。

3、情感上：体验友爱互助给你们带给的幸福。 目标中提及：在游戏场景中理解故事内容，体验友爱互助带来的幸福。

因此，在活动中，我把这点作为课堂重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就能够再说了，或表达不出心里的看法，根据幼儿的语言发展状况，我确认本次活动的难点是：用非常完整的语句表达自己的看法。

四说打算： 分那几部分？——物质准备、知识经验准备等及其为何要这么打算，物质准备中除了教具的打算以外，有时还要说清教学环境的布置，如健康活动容易发生的问题：（1）不说；（2）说了打算什么但没有跟进为什么；（3）准备不全面。（例： i. 物质上的打算 我帮小朋友们准备了兔子头饰，这是为了使幼儿最可开启到小熊这一游戏角色中；根据故事，我布置了树林、森林等情景并且道具长颈鹿，这是为儿童在情境中游戏，并可加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步打造游戏的氛围而打算的。

ii. 知识上的打算 我使幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特点。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

） 五说教法、学法 1.教法和学法可以分别描述。 2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在课堂过程中说。 六说流程： 这环节通常是拉大说课距离的环节。

要点是哪个？怎么说才是流畅的？一般应说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教哪个”、“怎样教”——如何确保教学目标的达成、如何确保重点难点的攻克、如何确保所有孩子最大限度地达成目标。

这应从“选择哪个教学方法来突破教学的重难点”、“如何鼓励教师学习”、“如何训练帮助儿童在心灵、认知、能力等方面取得提升”以及“为什么这样教”这几方面说。在说如何教的过程中需要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能发生的问题（如：不同能力水平的幼儿可能发生的差别、与预设不符的状况等）以及怎样解决、如何随机渗透，等等。

要把。

5. 幼儿园说课稿：怎样撰写说课稿

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学控讨的一种新的教学研究方式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高学生理论素养和驾驭教材的素质，也有得于提升学生的语言表达能力，因而遭到广大教师的注重，登上了教育研究的大雅之堂。

其次要说好课，就需要写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务能力的有效方法。

所谓说清为什么这么教，就是平常我们所讲的找理论根据。理论按照从那里找？一是《大纲》中指导观念、教学方法、教学要求等，这是指导我们确认教学目标、重点、难点、教学结构及其教法、学法的理论根据；二是《教参》中的编排说明、具体规定等，这是指导我们掌握教材前后联系和确认准确教学目标、重点、难点的理论根据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学方法、原理、要求跟步骤等，这也可以成为我们确定教法、学法的理论按照；四是依据教材内容跟学员实际，对课本中的知识点进行切合实际的考量。

写一篇说课稿，一般要从下面几个方面来探讨：

一、简析教材

教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。教师应吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包含这些知识点；③本课内容在课本中的地位、作用跟前后的联系；④教学大纲对这部分内容的规定是哪个；⑤教学目标的确认，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确认应遵守大纲、教学内容和课堂目的。教学的难点是教师学习时困难所在，它是根据各学科种类跟学员的了解水平而定。

二、阐述教法

三、指导学法

四、概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但应与流水账式的条款列出区别开，既应有详细方法安排幼儿说课怎么写，又要把针对性的理论根据解读融会其中。

在撰写时要重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实至实处。

五、教学效果分析

对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。可以分块写清，按个别探讨；可以根据整体设想融为一体，综合探讨。另外，在语言描述上，既应把弊端论述清楚，又杜绝过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。

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