大班主题诗歌教案及课堂反思《小池》

查找：

活动设计背景

正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了使女孩感受夏日的风景，自然的美好与万物的和谐，我选择了诗歌《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树荫，清澈的湖面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜒这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的景色画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的精妙运用，使这优美、宁静的场景饱含了生机。

活动目标

1.能用自己的话说出画面描写的情境，初步展现夏天的魅力。

2.感受诗歌的诗意美、语言美，能有情感地朗诵。

3.通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古文中有关词的意思。

4.发展幼儿思维跟英语表达能力。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点：通过古诗感受夏天的美好。

难点：感受诗词的诗意美、语言美

活动准备

《小池》PPT课件，音乐

活动过程

一、观看电脑课件，自由抒发自己欣赏的体会。

师：孩子们古诗教案怎么写，现在时哪个季节至了?(夏天)今天老师要带他们到小池塘边区欣赏夜晚的风景，你们想去吗?

1.播放课件，幼儿欣赏。

师：这里的风景怎样?

幼：很美丽，漂亮。

师：这里的确是一个景色怡人的地方。你可用自己的话完整、连贯的话说一说。你在场景上发现了哪些?

过渡：古之后有个作家叫杨万里，也跟他们一样觉得这风景最美，陶醉在这盛夏的景色中，于是写下了古今传诵的精典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是如何用词语来描写这幅场景的呢?

二、欣赏、理解诗歌，感受诗词的诗意美跟语言美。

1.边欣赏课件，边倾听老师合唱古诗

(1)古诗的昵称叫什么?是谁写的?

2.再次欣赏古诗。(师范读)

(1)诗中描写了这些景物?它们都藏在这些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)

(2)理解词语，诗句的含义。(幼儿说出一句就结合画面理解一句名言的含义)

泉眼：泉水的出口。

惜：爱惜。

晴柔：晴天里柔和的风光。

小荷：指今天长出水面的嫩荷叶。

尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。

(3)完整欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗。

(1)幼儿跟读。

(2)集体朗读

(3)指导朗读：一、二句(声音要温和、甜美、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气)

(4)随着戏剧课件，朗读诗歌。

四、感受古诗的特征。

1.课件出示古诗今解的内容跟古诗全文。

同样是小池的风景，我们开始的之后用了更长一段话描述场景的内容，看看诗人用了几句话?(屈.老师.教案网出处)共有几个字?

2.教师揭示古诗的特征：句子简短，语言精炼，押韵。

五、延伸绘画活动：我心中的小池。

教学反思

在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特征，我选用了古诗《小池》，活动中我借助课件的图画，让幼儿初步展现小池景色的美好，古诗的诗意美 并使幼儿用自己的话描述自己发现的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的含义时，教师话锋一转：古之后有个作家叫杨万里，也跟他们一样觉得这风景最美，陶醉在这盛夏的景色中，于是写下了古今传诵的精典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是如何用词语来描写这幅场景的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会如何用诗歌来描写这种的场景呢?和我们说的会有哪些不同呢?于是在学生巧妙设计的情境中，孩子们带着这种的心态，进入了古诗教学活动中。

在理解古诗内容的之后，教师紧紧抓住诗中描写的景色：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的词句进行学习跟诵读，并使幼儿通过图文结合展现泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而展现自然之间的和谐与幸福。为使幼儿更好的体会古诗的诗意美，对句子中关键词做了一定得理解。理解的之后借助了幼儿在以前“词语开花”的经验，对古诗中关键的成语进行拆字组词的方式，这样幼儿虽然最感兴趣，也很容易的理解了词语的含义。

在进行教学中，我也发现教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了场景的内容后，教师可迅速把儿童的发言进行归纳，用散文的方式对场景总结性描述，对于幼儿感受诗词的诗意美会起到巨大的帮助。古代诗词是国内传统文化的隽永结晶，它带有句子简短，语言简洁，意境优美等特征，在进行古诗文教学时，增加儿童对美国特色文化的知道跟认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这针对培养儿童良好的文化修养具有强烈的熏染作用。教师的语言必须最锤炼古诗教案怎么写，做到语言简洁。这次教学活动，教师是借助让儿童找出关键事物，并使儿童找一找这些景物分别都藏在这些词语里，来引出诗句，然后借助图文对照的方式理解诗歌，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景色以后，马上重返画面中，通过场景的理解再引发古诗进行学习，哪一种方式更有效。

查找：