反思总结：幼师教案的课堂反思如何写(2)

并使父母帮忙给儿子用硬 纸板做一些孩子们认识的图形。最后我组织了一次综合活 动，目的就是利用这种图形去拼搭一些复杂的形状。让小孩 们在动手、动脑、合作与研究中发挥它们无穷的创造力，在 展示与介绍中感受成功的愉悦。 岁的小孩以形象思维为主，爱说、爱动、注意力难以长时间的集中是它们的特征。抽象的讲解各种图形对她们 来讲是毫无意义的，作为教师要激发人们的学习积极性，必 须运用独特的教学方式、多层次的训练活动来吸引人们，让 他们乐学、爱学。比如，我会问：你的桌上有几种不同的图 形?每一种图形有几个?哪些图形是完全一样的?然后从简单 到复杂，放手使幼儿尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五 块、六块的拼搭。最后，让孩子们用自己的图形拼一个自己 最喜欢的图形，充分给了人们展现自己的机会，发展了人们 的创造力。在课堂过程中，我强调儿童创造性拼图。并规定 幼儿根据自己的喜爱，拼出图形，这一过程更多地发挥幼儿 的造就能力。我使幼儿离开座位参观，给孩子们提供互相学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 15习的机会，再借助展示作品，让幼儿学会欣赏，提高了幼儿 的审美素质，在创作活动中许多小孩热情很高，孩子们还拼 出了茶壶、机器人、房子、蜡烛、汽车之类，充分发挥了自 己的想象力和创造力。

这次活动促使了儿童动手拼图的兴趣跟梦想，拼图符合幼儿的认知特征，拼图活动可满足每个幼儿都想动手一 试的意愿，使幼儿真正作为学习的主体。 这次活动也是一些不足之处，我应该先使幼儿说出学过的图形但是再动手去拼，这样幼儿在拼的过程中就不会 出现无目的的拼图。展示过程中要使幼儿到后面去展现，这 样能使其他幼儿可看的很明白。这些我会在之后组织活动时 多注意。 换了新的车子坐垫，原来坐垫上的一对小靠背还完好无损，扔了感觉怪可惜的，就变废为宝，把它放到学校“娃 娃家”。咦，出乎意料，小小靠垫还真深得孩子们的喜爱， 玩得津津有味。 月20日“娃娃家” 今天是投放小靠背的第一天，一放进娃娃家，就吸引了几个幼儿的留意。瞧!在娃娃家，小靠背成了娃娃睡觉 的床垫，成了娃娃椅上的坐椅，成了孩子餐椅下的凳子，更 有趣的是，徐彤将椅子裹一上小毯子，抱着“靠背宝宝”， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 15说是在带孩子玩耍。 蒋子睿在娃娃家玩了三天小靠背后，发现靠背上有个拉链，拉下取出了上面白花花、软绵绵、蓬松松的晴纶棉， 边取边喊：挤牛奶喽、挤牛奶喽。在他的带领下，“挤奶” 游戏玩得如火如荼，挤奶、送奶、喝奶忙得不亦乐乎。

看到 像模像样的挤奶工，我忍俊不禁，暗自惊叹他们的想像，及 时给予赞扬，同时告诫人们玩好后将晴纶棉塞回原处。 月23日“卖棉花糖” 拿出一支水彩笔，将一块状晴纶棉裹在水彩笔管上端，棉花糖就变成了，这就是亮亮的创意。做完，在学校里 叫喊：“快来买玉米糖啊，好吃的玉米糖。” 月27日“下雪” 晴纶棉经小朋友的反复抽取、抓捏后不再是以前的蓬松状态，而是成了一个个小球球，失去了之前的光亮、蓬 松感。我心想：这下，总该扔掉了吧!计划晚上放学后就清 理掉。没想到，区域活动时，几个男孩抓起晴纶棉不停地往 空中抛，抛得活动室四处都是。于是，我跑过去，也学着他 们的样子，抓起晴纶棉往空中一洒，边撒边问：怎么了?怎 么了?几个男孩不约而同地提问：下雪啦。哦，原来她们在 玩“下雪”的游戏。“那地上的雪该如何处理呢?”“我们 可以堆雪人。”“玩好了把它扫出来。”就这样，废旧的靠 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 15垫一直在发挥着其独有的作用，游戏却在再次跟发展。 即将废弃的小靠背，幼儿自发地玩出那么多花样，获得了许多快乐。由此，引发出构想，我们不妨将废旧材料 变废为宝，让幼儿自发游戏，自主发展。

一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是个“宝贝”，我们称之为“低结构”材料。它是一种无要求玩法、 无详细形象特征的材料，其特性是玩法开放自由，操作简洁， 体现多样性功能。幼儿在不断主动地与材料互动的过程中、 凭借自己的心得、能力、兴趣，充分想象，并斌予材料新颖 的含义。如上例中本想丢掉的小靠背，以其 “松”“软”“白”给了幼儿大大的想象空间，由一开始的枕头、坐垫，衍生成“娃娃”“牛奶”“雪”等游戏 中的想象物，从直观到写实的差异，体现了幼儿的想象力在 不断丰富。生活中类似的材料有许多，如丝巾。幼儿自发运 用这种低结构材料，在游戏构思的过程中，不断满足探索欲 望的同时，发挥想象力和创造力。低结构材料多种多样，教 师要做有心人，注意收集，多提供贴近儿童生活的、可塑性 强的材料，给幼儿自发使用材料的权利，这样会使幼儿游戏 倍增色彩。 给予时间，充分探索，玩出花样。上例中从一开始精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 15的直观代替，到拉开拉链抽取其中的腈纶棉，再到创新出多 种玩法，是经过较长时间的研究发觉才获得的，他们自发地 在艰难的时间里学习跟成长。

游戏中的幼儿是很能干、最真 实的，投放游戏材料后，教 师应予以充裕的时间，让幼儿去探究、去看到。事实证明，幼儿的想象力超乎成人，他们的许多设想是成人能够 达到的，更谈不上要成人教会，他们的玩法只要是自己的主 意，就有良好的、长时间的专注力，即使不够逼真，也是那 么专注投入、尽兴快乐。 儿童经由自发活动为自己构建知识，教学要扎根于观察。游戏是儿童的游戏，老师必须静心观察，边观察边思 考：幼儿在游戏中出现了哪些事?他想要做哪些?他能否具有 所需技能或材料去完成?游戏中发生的难题解决了吗?他是 怎么解决的?等等。思考后再做出相应的决策。 观察是个艰难的过程，需要期待，教师不妨放慢脚步，配合孩子的步伐。如“下雪”游戏中，老师没有因为晴 纶棉撒得到处都是而责怪幼儿，而是跟幼儿一起撒晴纶棉， 并以游戏的口吻提问：“怎么了?”“地上的雪怎么处理?” 自然，堆雪人、扫雪的游戏就生成了。在观察的基础上，教 师在游戏中的身份十分明确，是游戏者、引导者、支持者。 4.丰富生活经验精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 正是幼儿园大门外有做棉花糖的，让亮亮想到自制棉花糖。

可见，生活是幼儿游戏的源泉，幼儿在游戏中展现 对生活的理解，在游戏的过程中感受生活，发挥创造性。教 师应不断丰富幼儿的生活经验，为幼儿游戏提供素材，善于 发现幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值教案教学反思怎么写，引起儿童生活 经验的回忆，并满足人们再次构建的兴趣，使幼儿的学习变 得更有意义。如，组织儿童参观敬老院后，他们就自发地生 成了“敬老院”，他们有的扮演母亲、有的扮演工作员工， 还有的扮演社会上关心你们的人。 愿类似“小靠背”的游戏越玩越精彩。在这些自主自发的游戏中，让幼儿充分地体现自己的能够，支配自己的 兴趣跟需要，自主发展，真正作为“游戏高手”。