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同时，进行问卷调查，进行定量定性预测，了解各阶段的初步成果，并借助文献认识吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。 （三）理论根据 我们强调实验课题的理论假定就是：在学校数学课堂中，分阶段（低年级段、中年级段、高年级段）突破阅读关。这个试验构想的理论主要来自下面几方面。 1、马克思主义哲学原理 任何事物的演进都是从量变到质变，又从质变到新的量变。事物的演进是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的边界，就会发生质变。小学数学课堂也是这么，学生了解一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读超过一定的量，就能作文。正如古人所云：?能读千赋，则能为文。? 小学数学课堂过程中有着许多矛盾，不同的学习阶段有不同的主要冲突。低年级阶段，语文学习的主要冲突是识字。如果在这个阶段集中解决了识字问题，中高三语文课堂的主要冲突则是阅读。当阅读突破一定数量，学生具有阅读的素养以后，作文就成了主要矛盾，所以中年级以写作练习为重点。 2、耗散结构理论 耗散结构理论认为：涨落造成有序。涨落是指平台某个变量跟行为对平均值发生的偏离，它让系统离开原本的状况或轨道。系统进入不同状态时，涨落起着迥然不同的作用。当系统进入稳固状态时，涨落是一种干扰，它导致了系统运动轨道的错乱，导致了无序。

此时，系统具备抗干扰的素质，它促使涨落逐步衰减，使系统既回到原本的状况跟轨道。如果系统进入不稳固的临界状况，涨落不仅不衰减，反而放大成为?巨涨落?，使系统从不稳定状况跃迁到一个新的有序状态。耗散结构理论还觉得：远离平衡（即非平衡）的开放平台，才能不断地获取和瓦解外界的能力跟分子，才能保持系统的生存，并产生富有生命力的、稳定化的、高度有序的构架——耗散结构。 耗散结构理论对我们的启示是：小学数学课堂新制度应作为宏观有序的耗散结构，必须应产生识字教学、阅读教学、作文教学的巨涨落。在涨落的过程中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书的练习应摆脱平衡态，使各个子系统之间形成相干效应。识字教学高潮阶段，阅读教学、作文教学要为识字服务；阅读教学高潮阶段，识字教学、作文教学要为阅读服务；作文教学高潮阶段，识字教学、阅读教学应为写作服务。此外学校数学课堂要做到课内带课外，成为一个开放的平台。 3、激发学生浓厚的阅读兴趣 教育心理学认为，兴趣是促使学习动机的更现实、最活跃的诱因。美国心理学家布鲁纳也强调：?学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。?要想让学员博览课外书籍，就得先千方百计点燃学篇三：一个完整的教案应该包含的内容 一份完整的教案的详细内容包含下列几项： 一．课题（课题名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所要完成的教 学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点 （说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点 （说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学方法 要按照学生实际，注重引导自学，注重启发思维 八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 教案书写过程的关键包括下列几个步骤： （一）导入新课 1．温故而知新护理的教案怎么写，提问复习上节内容 2．设计独特活泼，精当概括。

3．怎样进行，复习那些内容？ 4．提问这些学生，需用多少时间等。 教案实例（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ 3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 1．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？ （四）归纳总结 1．怎样进行，是老师还是教师归纳？ 2．需用多少时间？ （五）作业安排 1．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释 新任校长2班刘琼 2014.11.21