二年级语文上册优秀教案——识字教学的多样化

最近听了校两节教研课，它们分别是一年级的“识字4”和二年级的阅读课本《画风》听完课后给我印象最深的就是两位教授同时强调了课堂中“识字教学”的多样化。

小学低年级语文课堂主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而识字教案怎么写，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生，怎么解决这个难题呢，根据学生的留意规律跟爱玩、好动做事没有耐心等优点，在这两节低年段的课堂过程中，教师都采取了充满趣味性的方式，来促使学生的学习兴趣，集中它们的注意力，使人们在轻松的氛围中愉快地识字。具体办法有：

2、图示法。即发挥课本插图、教学挂图直观作用识字教案怎么写，使学生了解跟感爱这个字所代表的准确事物。如在“画风”一文中学生粘贴三个小朋友的头像，说说你们的昵称。学生读课本找答案，教师在头像旁写上他们的昵称。号召学生跟她们三个做同学，与它们三个打招呼，作详细的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想跟他们做同学。学生在创意盎然的“打招呼、交朋友”的过程中经常了解“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。，让孩子们通过照片将实物与篆文、楷书对比，通过观察发现汉字与实物是一脉相通的。引导学生将实物与汉字联系起来，提高识字的效率。

2、提问法。“你看到了哪些？” 这一导向性提问诱发学生主动研究，有效地培养了教师的识字能力，同时让学生的时尚得到张扬。“识字4“的课堂中，教师出示“蜻、蚂”两个字，问学生看到了哪些，学生那样回答，我看到“蜻、蚂”它们后面字的发音跟这个字读音相近。教师随机指导到“你真会看到问题，这种一边表形，一边表意的字叫形声字，这是一种很好的识字原则。”在不经意中小孩掌握了新的识字原则。

3、为汉字做加减法。学了加减法后，根据合体字的组成，教师让孩子们做加一加，减一减的技巧得出要学的生字。这使孩子们很兴奋。如“虫加义是哪些?”、“虫加引是哪些?”、“代加衣是哪个?”。

4．创造记字。让孩子们自己来动脑、动口、动手想办法识字。孩子们充分发挥了人们的想象力和创造力，创造出了许多新内容。例如“运”孩子们自编的字谜是“云在天上走”。又如“网”字，先使小孩观察球拍的网子，再喊学生画一画网状物，最后写成“网”字对比记忆。孩子在这些有趣生动的识字形式中，识字的强度高了，观察力、想象力、创造力、记忆力也受到了开发。