化学平衡教案_化学平衡移动教案_化学平衡教案第二课时

ID：7-2139770江西万载县2015-2016学年人教版选修四化学反应原理第二章化学反应速率和化学平衡——化学平衡教案

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

" 教学目标

知识目标

使学生建立化学平衡的观点；理解化学平衡的特征；理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响；理解平衡移动的原理。化学平衡教案

能力目标

培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

情感目标

培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。

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压缩包内容：

江西万载县2015-2016学年人教版选修四化学反应原理第二章化学反应速率和化学平衡——化学平衡教案.doc

ID：7-1458792【课堂新坐标】（教师用书独具）2014年高中化学选修四（教学助教+教学设计+自主学习+合作探究+变式训练+交流学习）2-3-2 化学平衡移动（word教案）

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

●课标要求

1．通过实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。

2．认识化学平衡的调控在生产和科学领域中的重要作用。

●课标解读

1.理解影响化学平衡移动的因素，加深对勒夏特列原理的理解。

2．学会运用化学反应速率图像分析化学平衡的移动方向。

●教学地位

本课时是在第1课时的基础上，结合外界条件对化学反应速率的影响来分析外界条件对化学平衡的影响，总结出勒夏特列原理。这是今后学习其他平衡的基础。

ID：7-1458791【课堂新坐标】（教师用书独具）2014年高中化学选修四（教学助教+教学设计+自主学习+合作探究+变式训练+交流学习）2-3-1 化学平衡状态（word教案）

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

●课标要求

描述化学平衡建立的过程。

●课标解读

1.了解化学平衡过程的建立。

2．掌握可逆反应达化学平衡的标志。

●教学地位

化学平衡状态的建立与判断，这部分知识是其他课时的基础，是解释一些平衡现象的基础。鉴于学生的基础较差，本部分知识较难理解，所以在学习时将速度放慢一些。

ID：7-1143853江苏省海安县实验中学高二化学《化学平衡的图像问题》专题

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

浓度-----时间图像的关键:1.何为反应物、生成物2.反应物、生成物计量数关系3.是否为可逆反应练习：1.今有正反应放热的可逆反应，若反应开始经t1s后达平衡，在t2s时由于反应条件改变，使平衡破坏，到t3s时又达平衡，如右图所示，（1）该反应的反应物是___ ___（2）该反应的化学方程式为_________________ （3）分析从t2到t3时曲线改变的原因是（）A、增大了X或Y的浓度 B、使用了催化剂C、缩小体积，使体系压强增大D、升高了反应温度

ID：7-1143847江苏省海安县实验中学高二化学《等效平衡》教案

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

对于同一可逆反应，在一定外界条件下，该反应无论从正反应开始，还是从逆反应开始，或是正逆反应同时进行，只要起始加入物质的物质的量浓度满足一定的配比（相当），达平衡时，任何相同组分的含量（体积分数、物质的量分数等）均对应相同，这样的化学平衡互称为等效平衡。如何理解"等效平衡"？ 相同效果的平衡状态。相同效果指的是什么？

ID：7-10106514-2-3化学平衡2

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

第三节 化学平衡什么是可逆反应？在一定条件下2molSO2与1molO2反应能否得到2molSO3？得不到2molSO3，能得到多少摩SO3？也就是说反应到底进行到什么程度？这就是化学平衡所研究的问题。]在相同条件下既能向正反应方向进行又能向逆反应方向进行的反应叫做可逆反应。SO2与O2的反应为可逆反应不能进行完全，因此得不到2molSO3。提出反应程度的问题，引入化学平衡的概念。================================================压缩包内容：4-2-3化学平衡2.doc

ID：7-515906化学：2.3《化学平衡》教案（新人教版选修4）

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

1、理解化学平衡状态等基本概念。2、理解化学平衡状态形成的条件、适用范围、特征。1、用化学平衡状态的特征判断可逆反应是否达到化学平衡状态，从而提高判断平衡状态、非平衡状态的能力。2、利用化学平衡的动态特征，渗透对立统一的辩证唯物主义思想教育。3、加强新知识的运用，找到新旧知识的连接处是掌握新知识的关键，培养学生严谨的学习态度和思维习惯。================================================压缩包内容：化学：2.3《化学平衡》教案（新人教版选修4）.doc

ID：7-515497化学：3.1《弱电解质的电离》教案（新人教版选修4）

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

第三章 水溶液中的离子平衡第一节 弱电解质的电离教学目标：1．掌握弱电解质的电离平衡。2．了解电离平衡常数的概念。3．了解影响电离平衡的因素重点、难点： 外界条件对电离平衡的影响，电离平衡常数。课时安排：共2课时（此为第二课时）。教学方法：类比、推理等教学方法结合使用。教学准备：习题及知识的总结、扩展可制作PPT或使用纸板。教学过程：今天学习的内容是："电离平衡"知识。================================================压缩包内容：化学：3.1《弱电解质的电离》教案（新人教版选修4）.doc

ID：7-515496化学：2.4《化学反应进行的方向》教案（新人教版选修4）

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

第四节 化学反应进行的方向【教学目标】1、了解反应的自发性与反应过程中能量变化及熵值变化的关系；2、能够用熵增原理判断化学反应进行的方向。【教学重难点】能够用熵增原理判断化学反应进行的方向【教学过程设计】〖引入〗水往低处流，而不会自发的向上流；一般在室温下，冰块会融化，铁器在潮湿空气中会生锈，甲烷与氧气的混合气体遇明火就燃烧，这些过程都是自发的。这些不用借助于外力就可以自动进行的自发过程的共同特点是，体系会对外部做功或释放热量，即体系趋向于从高能状态转变为低能状态。那是否就意味着放热反应自发进行，吸热反应就是非自发进行呢？================================================压缩包内容：化学：2.4《化学反应进行的方向》教案（新人教版选修4）.doc

ID：7-515495化学：2.3《化学平衡》教案（新人教版选修4）

高中化学/人教版（新课程标准）/选修4 化学反应原理/第二章 化学反应速率和化学平衡/第三节 化学平衡

第三节 化学平衡（第一课时）教学目标1．使学生建立化学平衡的观点，并通过分析化学平衡的建立，增强学生的归纳和形象思维能力。2．使学生理解化学平衡的特征，从而使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。教学重点 化学平衡的建立和特征。教学难点 化学平衡观点的建立。================================================压缩包内容：化学：2.3《化学平衡》教案（新人教版选修4）.doc