精选语文文学砂糖上的童话教案汇总3篇

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想跟夸张来诠释形象、反映生活，对成人进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。下面是小编为你们打算了内容，希望大家可喜欢，

精选语文文学砂糖上的童话教案汇总3篇一

教学目标

【知识技能】

(1)能按照课文的内容，想象沙滩上跟城堡里出现的独白，培养学生概括文章主要内容的素养以及想象力。(2)认识11个生字讲童话故事的教案怎么写，会写8个字。

(3)分角色朗读短文，理解文中词语的涵义。【过程与技巧】

(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在海边上游玩的情境，感悟课文带给各位的真谛。

(2)展开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行探讨。

【情感态度与价值观】

(1)想象孩子们在沙滩上游玩时的情境，感受文字之美。(2)体会童年生活的幸福，培养自信的生活态度和热爱生活的质量。重点难点【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有情感朗读短文的基础上展现孩子们在沙滩上游玩时的场景。

【教学难点】

体会童年的幸福，培养自信的生活态度和热爱生活的品位。

第一课时

(一)质疑导入

1.“童话是哪个?你们最喜欢的童话是哪个?沙滩上的童话会出现哪些故事呢?”

(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想跟夸张来诠释形象、反映生活，对成人进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。)

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

(二)识字解词1.学生自读课本。(课件出示)提出要求：

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师跟朋友。(2)读准每一个字的词义，圈出生字词;(3)读通每个单词，读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)

bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲_死记

?各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。(2)出示第二行生字(课件出示)

lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?开展读字游戏。?开火车读，再读。

?小校长领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。(3)让我们把这种字带到课文中，一起来读好课本。①分自然段，指名朗读短文，其他朋友注意听读音是否恰当。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体认知内容。

请你们带着很多问题读课本。(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?读文后，讨论交流，展示交流，填空。

精选语文文学砂糖上的童话教案汇总3篇二

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课生字。

2、有情感地朗读短文，理解课本内容。

过程与方式：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在海边上游玩的情境，感悟字里行间给你们的真谛。

2、展开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行探讨。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求幸福的童真，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养教师学习的兴趣，提高阅读素养。体会文字的美。

教学重点

1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用简练的词句说一说。

2、分角色朗读短文，感受孩子们的幸福。

教学过程

一、“编织”导入抓文眼

1、直接板书：编织指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛

会编织什么?你的爸爸呢?

归纳：哦，从他们的提问中，老师了解了，“编织”两个字都是“纟”(偏旁加黑)，是因为蛛网和毛衣都是用长长的棉线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗?并在课堂中提醒教师，这两个字是形声字。

3、指导写字。老师边鼓励边范写，在指导中使学生知道左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒教师注意写字的姿势。过渡：今天，老师帮你们带给了一篇有趣的短文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢?用自己偏爱的方法读读课文，答案就在课文里。

二、初读感知理文路

1、带着问题学生自由读课本。读后反馈。(板书：沙滩上的童话)指名读课题。

2、沙滩上也可编织童话，多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它，遇到不了解的字问问同学，也可以看看工具书，并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课本后，老师提问：还有没有哪些字词应该老师跟朋友的帮助?师生一同解决。

4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏

(1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示

过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现

在令我们把这种句子放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是如何编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

三、品读感悟识童趣

(一)垒城堡

1、自由读课本，并在书上划出有关的词语。

2、同桌之间先交流交流，向同学读读自己划出的词句。

3、学生自由反馈，适时板书：垒

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的王子!

你们快听，公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读，把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时，可以这么引导：你读得很好，你的读想告诉你们什么?读得不好时，引导学员跟着同学把单词读通顺。

(4)像他这么谁就会读?

(5)你也来试试。从他的读中，你们唱出了哪个?

(6)你可读吗?我看到“凶狠”这个词你读得非常标准，能帮你们再读一遍吗?出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

(7)教学“狠”字。①谁有好方法记住它。狼——狠，归纳识字原则：换偏旁、用仄声想生字、猜迷语等。②谁可组组词。③写好这个字要留意什么?重点鼓励写好“反犬旁”。老师可鼓励：反犬旁

的背驼一点，因为猫、狼、狮等鸟类大多是四只脚站立走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同事能写两个。

(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就叫我们用这种的语气再一次去读读这三句话。

(9)引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说：“他抢去了美好的王子!”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢?”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话故事又将如何纺织下去呢?请你们快速读读8—16小节。适时板书：抢

(二)救公主

1、谁来看看我们在沙滩上既编织出了哪些?(8—16小节哪一节都可以)

2、学生反馈中教师能适时评价：你读得很好!你读得还不够通顺，请再来一次吧!听得出，你也成了沙滩上的一员了??

3、理童话，出示：

哦，原来为了救王子讲童话故事的教案怎么写，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

4、引导学生用“开心、愉快”的心态读读这一句话。

过渡：公主得救了(板书：救)，我们真高兴啊!那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节，读了课本，说说你的看到。

(三)公主是妈妈

1、请学生说说读后的看到。A、小伙伴在沙滩上耍得真高兴。B、妈妈成为了公主??

2、妈妈为什么会成为公主呢?

你是从那里读起来的?

从这个词语你能够读出什么?

四、小结升华话主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的爸爸似乎早就成了孩子们心中的王子。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗?不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了幸福、童真、童趣(板书)，愿美丽的童话陪伴着我们快乐度过每一天。

五、板书设计

垒快乐 编

沙滩上的童话救童趣 织 抢

精选语文文学砂糖上的童话教案汇总3篇三

教学目标

1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。

2 分角色朗读课文。

3 能按照课文内容，想像沙滩上城堡跟城堡里出现的故事。

4 激发学生对梦想、幸福的追寻和渴望。

教学过程

一、 看图说话，揭示课题。

(一)出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片怎样的海边?你想在那里干什么?

2、小结、过渡：这片沙滩确实很美丽了，因此有一群孩子在放学后也来到了这里，他们在这里干什么呢?

(二)出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读词句，读准音节，读通段落。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)

4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读词语，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡?

7、想象说话：(指名说、同桌互说)

在沙滩上，孩子们垒起了一座( )的城堡，城堡外面( )，城堡里面( )。

8、这群聪明的小孩不但垒起了一座美好的城堡，而且还编了一个非常美好的童话故事呢。出示课题。

9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

二、 学习课文

(一) 听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是哪个?

(二) 指名回答，板书：救公主

(三) 自读课本，思考：孩子们为什么要去救公主?

(四) 根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语调：(自由读、小组分角色读)

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美好的公主!”

“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

(五)我们想了哪些方法去救公主呢?出示有关内容引读：

读后学习生字“窟”、“塌”。

(六)救出了王子，我们的心态怎样?出示以下段落，指导学员读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)

噢，公主被我们救回来了!在这里，在这儿!

我们欢呼胜利，欢呼炸死了恶魔，欢呼救出了王子。

(七) 小组分角色读课文。

1、 组内练习。

2、 指名小组交流、简评。

三、 总结课文，想象说话。

(一) 齐读全文。

(二)想象说话：(内容能在两题中自选一题，形式能自编或与同桌合作编。)

1、 城堡里出现了哪些事?我们是如何把王子从城堡里救回来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、 你在哪金色的海边上垒了哪个?那里出现了哪些事?编一个童话故事。

(三)指名讲故事，评议。

四、 复习巩固。

1、 读词语。

2、 引导积累带有土字旁的字。

(垒、塌、堡、墙、壁、地、堤??)

3、指导抄写句子。