微格教学步骤

微格教学步骤

1.微格教学步骤

1、事前的学习跟研究。学习的内容主要是微格教学的练习方式、各项教学技能的教育理论基础、教学技能的用途跟行为方式。

2、提供示范。通常在练习的结合理论提供课堂技能的音像示范，便于师范生对课堂技能的认知、理解跟预测。

3、确定培训技能跟编写教案。每次练习只集中辅导一两项技能，以便让师范生容易把握；微格教学的教案具有不同于一般教案的特征微格教学教案中的教学技能要素怎么写，它规定表明所应用的教学技能的练习目标，并规定洋细说明教学过程设计中的课堂行为是该项教学技能中的哪些技能行为要素。

4、角色扮演。在微型课堂中，十几名师范生或深造学生，轮流扮演老师角色、学生角色跟评价员角色微格教学教案中的教学技能要素怎么写，并由一名指导教员负责组织指导，一名摄像操作队员负责记录(可由学生担任)。一次教师角色扮演约为5一15分钟，并用摄像机记录下来，评价员填写评价单。

5、反馈和评判。重放录像，教师角色扮演者自我探讨，指导老师跟学生一起讨论评议，将评价单数据输入计算机进行定量的综合评判，或将弗朗德(N．A．F1flndcrH)的学生相互分析记录单输入计算机，进行师生相互作用分析。

6、修改教案后再次进行角色扮演。对反馈中看到的难题按指导老师及学生集体的建设性意见修改教案，经准备后进行重教。重教后的反馈评价方式与4相同。若第一次角色扮演相当顺利，则可不进行重教，直接进行其它教学技能的练习。

2.微格教学设计

微格教学设计是对一个教学片断的设计，以一两个教学技能为主；其次微格教学设计的目的是为了练习。由于是一个教学片断，所以微格教学设计就不像教学设计这样需要涉及至教学的全过程(当然应考虑到这个片断在全过程中的作用）。否则教学片断变得更加繁杂，不利于教学技能的练习。以下是微格教学设计的程序跟格式。

3.微格教学教案