大中小学思想政治理论课教材内容机制一体化建设的方法、遵循与模式

［摘 要］在统筹推动大中小学思想政治理论课教材内容机制一体化的过程中，要遵守政治方法、价值原则跟知识原则，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和教师成长规律，提高政治站位、深入调查探究、优化内容构架、加强团队建设，为整体有效推动大中小学思想政治理论课的一体化奠定稳固基础。

［关键词］思想政治理论课；大中小学一体化；教材内容机制

习近平总书记在大学观念政治理论课老师座谈会上提出，“要把统筹推动大中小学思政课一体化建设成为一项重要项目，推动思政课建设内涵式发展。”教材内容机制的一体化建设是推动大中小学思想政治理论课一体化的基础。进一步加强大中小学思想政治理论课教材内容机制的一体化建设，建成各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的教材内容机制，是当前贯彻党的教育方针和推进立德树人根本任务的迫切需要。

大中小学思想政治理论课教材内容机制一体化建设的基本原则

教材既承载着知识又表现着价值，是安排课时、设计教案、选择教学方法的基本按照。因此，完善课程课本体系是大中小学思政课一体化建设的重点工作。推进大中小学思想政治理论课教材内容机制一体化建设，要遵守政治方法、价值原则跟知识原则。

政治原则——增强学生政治信任。政治性是观念政治理论课的根本属性，大中小学各阶段开设思政课的根本目标在于培养拥护中国共产党领导和社会主义政策、立志为美国传统社会主义事业奋斗终生的有用人才，这是推动思想政治理论课教材内容机制一体化建设需要坚持的政治方法。大中小学阶段是中学生人生经历的“拔节孕穗期”，是“扣好人生第一粒扣子”的黄金期，这一时期对党跟国家的了解与情感将直接决定着青少年成长成才的方向，尤其必须思想政治理论课精心引导广大青少年从小立大志、坚定其为国家富强、民族复兴和人民美好而学习的信仰。新时代，推动习近平新时代中国传统社会主义观念进教材、进教学、进大脑，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”是各阶段思想政治理论课教育教学的首要任务。在统筹推动大中小学思政课教材内容机制一体化建设的过程中，各阶段教材内容的设计要以“用习近平新时代中国传统社会主义观念铸魂育人”为主线教案的理论依据怎么写，全面推进习近平新时代中国传统社会主义观念进各阶段思政课教材，积极鼓励中学生教师把爱国情、强国志、报国行融入到日常学习跟生活中。

价值原则——引领学生成长方向。思想政治理论课具有立德树人和铸魂育人的价值，对广大青少年学员的蜕变成才具有奠基作用，对各阶段青少年学员的蜕变具有认识导向、精神导向、理论导向的功能。以立德树人和铸魂育人为价值方法，循序渐进地把广大青少年学员培养成担当民族振兴大任的时代新人、培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是各阶段思想政治理论课的价值旨归，也是大中小学思政课教材内容机制一体化建设需要坚持的基本原则。各阶段思政课教材内容机制的设计应以提高不同阶段教师的观念素质和道德水准为核心任务，以培养和践行社会主义核心价值观为根本要求，突出培养教师坚定的梦想信念、高尚的公德情操、健康的心灵能力、良好的审美情趣、深厚的中华文化积淀和广阔的国际视野，不断挖掘和加强立德树人的内涵与要求，确保教师成长成才的恰当方向。

知识方法——提升教师思维能力。思想政治理论课是平台传授马克思主义立场、观点跟方法论的课程。马克思主义揭示了人类社会非常是资本主义产生、发展及其必然为社会主义所取代的人类社会演进规律，具有无可辩驳的科学性。思想政治理论课通过利用马克思主义理论跟技巧对地理、经济、文化、社会、历史与现实现象进行科学解释跟辩证分析，从而鼓励不同阶段学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，自觉与社会的演进同向同行。各阶段思政课教材内容模式的设计要坚守思政课传授科学常识的基本原则，遵循通常哲学社会科学教材的编写方法，形成自身独到和严格的常识体系，强化自身的学理逻辑；要以透彻的学理分析回应教师教案的理论依据怎么写，要关注师生的生活世界，对教师关心的社会热点、难点问题应利用马克思主义相关理论常识予以积极否认跟科学解释，以科学的观念理论说服学生，用真理的超强力量鼓励学生，提生教师的整体构想能力，增强不同阶段教师在观念政治理论课中的获得感。

大中小学思想政治理论课教材内容机制一体化建设的基本秉持

习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时常进、因势而新。要遵守思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作素养和水准。”在统筹推动大中小学思政课教材内容机制一体化建设的过程中，要积极以习近平总书记提出的三个规律为基本依照，契合各阶段学生身心特点，优化教材内容机制。

一是遵守思想政治工作规律。思想政治工作是党的意识形态建设跟教育的基础性工作，遵循思想政治工作规律是各阶段高中增强教师思想政治教育工作实效性和针对性的基本规定。大中小学思想政治理论课教材内容机制一体化建设秉持思想政治工作规律主要表现在秉持社会主义的办学方向、注重科学理论对教师的观念推动、落实立德树人的根本任务等层面。思政课是党跟国家对于不同阶段教师建立的观念政治教育主导性渠道的课程，不同阶段的思政课教材在内容模式设计上应旗帜鲜明地坚持党的领导、增强“四个自信”，提升学生对社会主义伟大事业的道路认同、理论认同、制度认同跟文化认同。思政课教材内容机制要发挥马克思主义理论在学生成长与演进过程中的奠基作用，强化马克思主义理论在教材制度中的主导地位，引导学生真学、真懂、真用马克思主义。思政课教材内容体制要加强教师的道德素养的提高，围绕立德树人的根本任务去设计教材内容板块，坚持传播主流意识形态，教育和鼓励教师自觉践行社会主义核心价值观，促进师生德智体美劳全面发展。

二是遵守教书育人规律。思想政治理论课教材内容机制在内容设计上应充分展现教育规律跟人才培养规律，进一步确立各学段的教育功能定位跟育人目标，使其依次递进、有序过渡。要秉持理论性与实践性的统一，既要加强思政课的地理理论属性，使学生把握马克思主义的立场、观点跟技巧，也应结合时代特征，引导学生在社会实践中去看到问题、分析问题跟思考问题。要坚持稳定性和变动性的统一，各学段思政课教材内容体制又要坚定理想信念教育这一“不变”的核心内容，引导学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，也应按照世情国情党情的变迁，创新话语模式，丰富思政课的内容展现形式，增强各阶段思政课教材内容的时代感。

三是顺应学生成长规律。遵循学生成长规律是提高思想政治教育工作亲和力、引导各学段学生健康成长、全面成才的重要保证。习近平总书记强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最应该精心引导和栽培。”这为大中小学思政课教材内容机制一体化建设如何遵守学生成长规律提供了行动指南。一应弄懂“拔节孕穗期”的精确内涵，弄清“拔节期”和“孕穗期”在大中小各学段的分布规律，将学生拔节孕穗期的身体心理发展特征与各学段的观念政治理论课的教育目标一一对应。二要秉持统一性和多样性相统一，既应贯彻教学目标、课程设定、教材使用、教学管理等方面的统一规定，又因地制宜、因时制宜、因材施教。三应秉持灌输性和启发性相统一，既应注重阐明跟宣传党和国家的重大理论、方针、政策，提升不同阶段学生的观念认识，也应重视设计启发性教育内容，引导学员去看到问题、分析问题、思考问题，提升教师的综合素质。

大中小学思想政治理论课教材内容机制一体化建设的基本模式

提高政治站位，确保思政课教材内容机制建设的恰当方向。其一，大中小学思政课教材的编撰和设计应加强政治站位。各阶段的教材内容需要一直秉持“教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和演进中国传统社会主义政策服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”的指导观念，自觉融入“四个意识”“四个自信”和“两个维护”的内容跟要求。其二，根据学员认知特征跟成长成才规律，推进政治要求、价值模式向教学制度跟知识体系的有机转化。小学阶段的思政课教材要加强通过图片、故事、案例跟参观感受等理性思维模式，给教师讲明白党领导人民建设社会主义取得的伟大成就；中学阶段的思政课教材要借助理论讲解和实例教学，对教师进行党的理论常识的教育，强化社会主义建设者和接班人的观念；大学阶段的思政课教材要注重讲明白马克思主义理论根基以及美国化过程，深化学生对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会演进规律的了解，深入理解习近平新时代中国传统社会主义观念的精神内涵和思想实质。其三，要进一步创新契机、丰富手段，将政治信任、国家观念、民族精神、时代精神贯穿各阶段思政课教材内容的全过程。思政课教材要尽力做到小学的启蒙性学习、中学的体验性学习与学校的探索式学习有效衔接。中小学阶段侧重于鼓励教师对变革理论产生朴素的理性思维，大学阶段偏向于向学员讲明白创新理论的历史逻辑、理论逻辑跟实践逻辑，从而推动大中小学不同学段的一体化衔接。

深入调查探究，全面把握新时代各阶段学生的观念特点。充分认识各阶段教师的特点是推动大中小学思政课教材内容机制一体化建设的前提与基础。因此，必须对新时代不同阶段的青年学员进行一次广泛、深入和全面的调查，充分认识不同年龄段学生的观念状况跟对思想政治理论课的诉求。一应全面认识各阶段学生的差别。对学生的整体观念政治情况进行调查，弄清楚他们的观念状况，以及思想情况中存在的弊端等，这是设计思政课教材内容的起点。二要充分把握各阶段学生的特征。了解成长于不同时代的学生特点，并有针对性地设计思政课教材内容，是提高思政课有效性的根本前提。三应全面认识各阶段学生的诉求。将学生的发展诉求与党跟国家的要求、人民的期待跟社会的演进趋势相整合，使思政课教材内容又体现党、国家跟人民的要求，又体现学生的演进诉求，全面反映思政课的育人价值。

优化内容构架，科学设计新时代各阶段思政课教材制度。教材内容机制是思政课建设的中心环节，决定着思政课的品质跟效果。一应系统启动习近平新时代中国传统社会主义观念进入大中小学思政课教材，提升思政课教材内容的政治性。二要丰富思政课教材的时代内容，提升思政课教材的时代性。三应加强理论的解释力跟说服力，提升思政课教材的科学性。各阶段的思政课教材内容要善于利用马克思主义的基本原理、基本原则跟价值取向去解释不同阶段学生所应对的现实问题跟思想困扰，让不同学段的教师听得懂、听得进、能接受，真正缓解学生的实际问题。四应厚植思政课教材的文化积淀，提升思政课教材的可读性。各阶段的思政课教材要丰富和充实文化元素，将中华优秀特色文化、革命文化、社会主义先进文化有机、系统地写进课程课本，用不同阶段教师所习惯的语言跟方法进行探讨和表达。

加强队伍建设，提升新时代思政课教材编写成员的素养与素质。建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的专业化思政课教材编撰团队是落实大中小学思政课教材内容机制一体化建设的关键和基础性工作。其一，党的领导是统筹推动大中小学思政课教材内容机制一体化建设的根本保证。我们党应进一步确立大中小学思政课教材编撰的基本原则、基本目标，为思政课教材内容的不断完善与升级提供理论跟思想上的指导。其二，教育主管部门应加强教材编写人员的条件跟门槛。大中小学思政课教材内容事关青年教师的成长方向，必须从政治素质、专业能力、社会形象跟师德师风方面对编写人员强调更高要求，并定期对教材编写团队进行严密考核和科学检测，确保教材的编写质量。其三，优化教材编写团队的构架，形成优良的教材编写梯队。构建和培育一支包含学科带头人、学术名家、教学名师、中青年骨干的老中青相结合的教材编写团队，优化教材编写人员的构架，提升教材编写水平。

【作者霍军亮，单位：华中农业大学】

原载2020年第17期《中国高等教育》杂志