阶段总结：《百分数的意义》小学六年级数学教案

“百分数”在他们日常生活中利用是相当广泛的，学习百分数的相关常识，可以帮助学生认识周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，下面就是小编给你们带给的初中六年级数学《百分数的意义》优选教材教案，希望可帮助到你们!

小学六年级数学《百分数的意义》优选教材教案一

教学过程：

课前三分钟交流

讲故事《大胆的小猴》，并与你们交流，对学生进行宽容、勇敢的培养。

设计动机：课前三分钟交流是孩子们展示的表演，在这短短的三分钟时间里带来自己幸福、自由跟成长。这个环节是学子的最爱。学生自信的主持，精彩的展现，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的佳肴。学生展示的内容丰富，可以是物理古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的起源之类形式多样。真是万紫千红，各有千秋。

小组交流、探究、合作学习

一、展示课前收集的生活中的百分数。

设计意图：小学生学习的英语应是生活中的语文，是教师"自己的英语"。数学来自于生活，又需要回归于生活。数学只有在生活中能够带给活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是造成教师对物理没有兴趣的根本因素，它让本该生动活泼的数学学习活动更加死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的"书本中学语文"为"生活中做数学"，体现以解决难题为中心的生本教育理念。

二、小组交流百分数的意义。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。是一个量与另一个量的非常。两个量相当能够形成百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。百分数表示的是两个数比较的结果，所以也叫百分率或百分比。

设计动机：尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的课堂，让师生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的课堂，才能有效地促进学生的演进，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。

三、小组交流百分数的读法跟写法。

读百分数时切记要读成百分之几，不能读成一百分之几。写百分数时小学数学怎么写教案，通常先写分子，再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免跟分子混淆。

在半分钟内写十个百分数，看看写出的百分率占总量的百分之几，并用自己喜欢的一个百分数说一句话。

设计动机：通过小组交流并展现生活中找到的百分数的读法跟写法，又加深理解了百分数的含义。

四、小组交流百分数与分数的差别。

(1)意义不同

分数代表一个数值，也可以代表一个分率。而百分数只能代表一个分率。

(2)读法不同

分数读作几分之几，百分数读成百分之几，不能读成一百分之几。

(3)写法不同，百分数在分子中间加上百分号就行了，而不是写成分数的方式。

(4)分母不同

分数的分母可以是任何一个大于0的自然数。而百分数的分母规定是100.

(5)分子不同

分数的分子需要是自然数。百分数的分子可以是小数，整数，可以高于100，可以大于100.

(6)百分数不可以约分，分数可以约分。

(7)分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一

设计动机：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生了解这一点非常困难，这是大量学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包括关系，分数有的属性，百分数也必定具备。为了跨越这一了解上的要点，我采取了小组研究交流的方法进行学习，使学员区分清楚百分数和分数是不一样的。

五、生活中的应用

1、经典文化中的百分数。

百发百中——100% 百里挑一——1%

2、做游戏。

石头 剪刀 布

规则：两人十次，想一想，你赢了别人几次?赢的数量占总次数的百分之几?

设计动机：学生借助找成语中的百分数和做游戏小学数学怎么写教案，已可找出生活中的百分数，并可将百分数应用到以前玩的游戏中。所以此环节承上启下，意在让教师意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养教师的数学观念，又表现“学生活中的物理、学有用的语文”，符合生本教育的观念，在生活中找例子。

生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要构成个别，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感跟态度、促进学生深层次发展的有效方法;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以教学训练要设计有挑战性习题，可以借助游戏、猜谜、闯关练习等方式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在困惑的情景之中时，他们的无意注意经常转换为有意注意并趋向主导地位，从而超过主动研究的目的。

六、总结

请告诉你们你这节课学习情绪的比率。

愉快占( )%

紧张占( )%

遗憾占( )%

小学六年级数学《百分数的意义》优选教材教案二

教学目标：

1、使学生了解百分数,知道百分数在制造、生活中的广泛应用。

2、使学生理解百分数的涵义，能恰当熟练读、写百分数。

3、培养学生的非常、分析、综合素质和应用观念。

教学重、难点：

百分数的意义

教学方法：

引导-----自学

预习提示;

(1)找一找生活中的百分数。

(2)什么是百分数?

(3)羊毛含量36%是什么意思?

(4)怎样求一个数是另一个数的百分之几。

教学过程：

一、创设情境

让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。

请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在那里找到的。

学生交流。

在生产、生活跟工作中，人们常常应用到百分数，百分数有哪些好处?什么叫百分数呢?今天我们一起来研究百分数。

二、引导研究,揭示百分数的特点

(一)出示课本例

1、一条裙子,羊毛的含量为36%,对此进行预测,并完成下表。

一条裙子,羊毛的含量为36%.

这个句子中,单位“1”的量是:

这个百分数是( )和( )比较的结果.

这个百分数表示的意义是:

看到这个词语,你可想到什么?

这个36%的分母100表示哪些?分子36又表示什么?

学生在小组内学习,每位教师在小组内汇报学习状况。

学生活动,教师参加。

什么叫做百分数?我们学过分数,分数又可以表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示一个具体的数量.那百分数呢?

学生通过研究得出:百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数,百分数表示两个数的一种倍数关系,百分数又叫做百分率或百分比.

(二)小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

接下来我们就非常一下百分数和分数，到底有这些不同?

通过合作学习让学员明白：百分数和分数的写法不同，为了区分与分数跟便于书写，百分数通常不写出分数形式，而是采取%来表示。

在这个过程中渗透百分数的写法并且读法。并进行随机练习。

通过非常需要让学生知道;

①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子跟分母不用约分，而分数就不一样了。

②百分数的分子可以是小数，如：3.1%。也或许分子比分母大，如：120%，和分数不同。

(三)学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。

出示例1。学生独立完成在小组内交流。

三、学生思考学习过程

回顾今天的学习过程，说一说，你有哪些收获?

四、多层练习，巩固加强

1、出百分数，并提问问题。

1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300%

① 谁是最小的百分数?在这组内也有比它小的吗?

② 谁是的百分数?

③ 请读出和一半的含义一样的哪一个百分数。

④ 300% 是什么意思?

⑤ 在这组百分数中，我们可以发现，百分数的分子有的是小数，有的是实数，有的高于分母，有的大于分母，这是为什么呢?

2、读出下面的语句，并提问老师提出的难题。

(1) 我国的土地面积约占世界的7%。

(2) 我国的人口约占全球的22%。

提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比?

看到这两句话，你想起什么?

及时对学生进行思想教育。

3、三峡库区分南京库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几?

完成课本练习一的相关考题。

小学六年级数学《百分数的意义》优选教材教案三

一、教学目标：

1、使学生了解百分数。

2、了解百分数的意义。

3、会写百分数。

4、区分百分数与分数的不同。

5、让学生在各类活动中，培养相当、分析、分辨的能力。

二、教学重难点：

理解百分数的意义

三、教学过程：

(一)、引出百分数，教学百分数的读法。

1、百分数的引出

师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度加强，根据今年元旦的统计，我市学生的近视情况如下(媒体出示)

师：这里出现了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见到底下这样的数呢?

2、揭题

生展示她们找到的百分数。

师有选取的板书并总结：看来生活中那样的数确实很多的。数学上把这种的数，叫百分数。那么哪些是百分数的含义?百分数怎么写?还有什么和百分数有关的常识呢?这节课，我们就一起来学习一下。

(二)、凸显百分数的特点，教学写法

1、比较中体现百分数的特点

师：大家都在关心我们学生的近视情况，作为同学当然最要关心我们大学老师的近视情况。下面是同学调查的二、三年级的近视情况(出示表格)

年级 总人数 近视人数 近视人数占总人数的 近视率

二年级 20 2

三年级 25 3

师：二年级的近视人数占总人数的多少呢?三年级呢?哪个年级的近视情况好些呢?你是如何比较的?可以先在草稿本上写写算算。

学生反馈：可能会出现通分成分母是50的，也或许是100的。

师挑选通分成分母是100的回答：为什么把分母都通分成100呢?(便于比较)

2、教学写法

师：二年级近视人数占总数量的10/100，又可以写成二年级近视率是10%。(媒体出示再板书)我们写百分数的之后在分子10的前面加上百分号。看看我们写百分数的之后应注意哪些呢?(百分号的小圆圈写小点)那么三年级近视人数占总数量的12/100，可以如何写呢?生写在草稿本上，指名一生板演。

(三)、百分数意义、

1、指导着说百分数的意义

师：三年级的近视率12%指的是那两个数之间的关系?

师：也就是说三年级的近视率12%表示?(三年级近视人数是总人数的12/100)(板书)

师：那么二年级的近视率10%又表示什么?(二年级近视人数是总人数的10/100)(板书)

2、生自主说

师：那么谁可说说我市小学生的近视率18%，中学生的近视率49%，高中生的近视率64.2%分别表示哪些意思呢?自己轻轻地说一说。

生反馈说，师选择小学生近视率表示意义板书。

师：看到这种信息，你想说什么呢?

3、小组内说

师：通过这种百分数的展现，我们大家简洁明了的看见了学生近视情况的严重性，其实在生活中百分数的应用十分广泛，同学们刚才也找了这些，你可把你找到的百分数所表示的含义在小组内说说吗?

生反馈，师挑选组的代表说，并板书。

4、小结百分数意义

师：说了那么多百分数的含义，那么究竟百分数表示哪些呢?

师总结：刚才同学们都早已说的都十分接近了。百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。(板书意义)

(四)、辨别百分数与分数差别

1、辨别

师：我们来说说下面的百分数是表示谁是谁的关系呢?

出示：

鸡的只数是猪的75%

一根线绳的尺寸是一根绳子的51/100。(51/100可以改写成51%吗?)

出示：

一堆煤重87/100吨。(看看以下这个分数可以改写成百分数吗?为什么?)

2、师小结：分数可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系，而百分数只能表示两个数之间的关系，后面不能加单位。

3、加深理解进行判断

(1)一段绳子长29/100;

(2)一段绳子长29%米;

(3)分母是100的分数都是百分数;

(4)百分数的分母都是100

(五)、巩固练习

师：简单解读一下，我们这节课学习了这些知识?你会写百分数了吗?

1、写出以下的百分数

百分之一 百分之二十八 百分之零点五

2、读出下面百分数，想想下面的信息给了你什么启示?

(1)一次性筷子是中国人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但它们一次性筷子全靠进口;我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

(2)地球总储水量中唯有3%是淡水，而这种淡水中可以直接饮用的只有0.5%。

(3)今天我们班老师的出勤率是100%。

四、教学结束：

课堂总结

师：这节课你有什么收获呢?其实爱迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感

同学们对于学习也要付出努力，不怕辛苦。

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