完美：教师面试怎么避免坑？以评委视角，如何高效地学会把握重难点、学会表演？

以一个面试第一，在编多次赛课第一，以及误打误撞替教导主任，担任某春市教招面试现场7大评委之一的青年骨干教师！(ω)近几年因缘辅导上岸（众多小白、还有考招考、考市直、且今年都有不少逆袭）滴同学遍布小初高学校。通过开视频分享屏幕等方法远程指导，帮助很多童鞋实现愿望！

下面有第一名的稿件等干货(ω)考编面试小宝典：教师聘用的试讲要如何训练（主要是试讲稿方面）？

低调低调，发4不敢瞎吹捧 ！

总结经验，在面试中，出色的展现：

自信的仪表、有趣的导入、清晰的模式、完整的步骤、自然的互动、激情的演译、创新的看点 …… 此时无生（学生）胜有生！

（一）面试范围是哪个呢？

大多地区通常面试前一周左右会发面试通知书，同时告知面试的范围，比如：八下，九下，高中的必修一、二等。这个很重要！避免做无用功！当然不要求准确考那一册书的同鞋们那就都得准备了！

（二）我要不要报辅导班呀？有没有保过班？什么班通过率最高？

可能有人一看到面试，就想着报班！到处打听辅导班的状况，在这些情形下，容易被误导，失去判断力！

其实，有没有必要报班？报班是否有用？有很大作用？在这里我不做具体的评判！确实有不少考生通过报面试各种辅导班，从而逐渐增强了讲课技能，甚至逆袭上岸等等。

但是，众多宣传跟他们的视线说课评价语怎么写，只会盯着成功跟优秀的实例，加之众多培训班一定程度上类似于压概率，学员人数多，那么相应特殊优秀的实例也经常更多！

并且，重点还要看老师！如果人品好，跟了机构经验丰富有一线教学和丰富的试讲说课培训等经验的好同学，那可以；反之，培训班由于发展规模的缩减，经常必须各种新教师的加入，这些新鲜血液的水准只是良莠不齐的……再者，学员人数多，老师有限，那么他分配在一个学生的所用的点评、提升跟帮助优化的时间也有有限的！

也有人建议能找当地一线学生来培训自己！嗯嗯！一线学生具备多年教学心得，且针对课本的熟悉度以及重难点的把握度，基本没得说。但是，注意啦，大多数一线甚至当过观众的教师们，他们对讲40分钟的课游刃有余，条条是道！

而针对十分钟左右的试讲和教案，在详细步骤的细节方面及对于教招面试考场限时备课等特点，“在快速抓住重难点、备课、手势、动作等协调”方面，缺乏相应的方式跟方法。很多一线学生是能够告知考生系统、又实用有价值的方式。

因而，如有条件，请同学指点很有帮助，但找“一线学生+有教招面试培训经验方法”这样条件的会事半功倍啦！

so与其纠结是否报班，报哪里的？还不如抓住跟掌握面试的本质！重点做些啥呢———练习和磨课！后文详细说…

（三）常见的十分钟或者十五分钟试讲要把一节课的知识点讲完吗？

不需要，你不可能讲完哒！因为试讲时间短，要展现的也是完整的课堂过程：复习旧知/引入新知——探究新知——例题讲解——练习——小结——作业（不同学科有微差异）

试讲只是呈现十几分钟的教学，要讲也没法讲一两个点，别贪多！不要每个点都面面俱到，那样每个点都没讲透，不过蜻蜓点水！

好！理论懂了，那么来干货啦！以我的老本家语文为例：

（四）无生试讲时，该不该点人提问问题？

必须要啊！！亲，无生试讲就是你在讲课，正常的开会，肯定要有师生互动、学生互动！且互动充分 ，凸显地位。

我们可以如何强调一个问题后，问：“有没有同学自愿回答呢？” 然后你环视一下，“哎，好，请那位朋友回答”…...“嗯，答的挺好，请坐！”【 (^o^) 以上语言，你必须可感受到试讲语言必须如何组织咯 】

哈哈，再呈上实用干货！10分钟左右要讲得出彩，提问是十分重要的！最好可以包括三种问答形式跟两种回答结果，可这种组合：

1、提问个人，回答正确

①点名提问：②主动回答：

2、提问集体，回答正确

3、回答错误，引导反思

4、提问完成后，要对提问做详细评价！

小tips：

①有些老师偏爱提问名字，如小红小明。这个没问题！但用方位词（最后一排靠过道、第二排中间等）可能会更好些，因为最可表现教师面向全体师生的要求！

②可以在相应的环节，固定属于你自己风格的评价语和提问语，并且少用这种被用用烂的、老掉牙滴哈，要有点新意！

（五）试讲具体如何打算？踏实把握好两点：练习和磨课！

一、参考历年公告，准备好参考教材和教参

对于迅速把握重难点，有巨大的参考价值！就数学学科而言，准备时间充足，平时可以对照教参以及优秀的课件，来写稿练习！

二、确定好属于自己的试讲流程模板，切忌备课环节一课一变！

备课要基本固定环节，不要一节课一个样。毕竟考试随机抽题、限时备课讲课，万一抽到没有准备过的，或者说一时忘记了，想必很难做到淡定！

试讲环节具体到不同学科有所区别，并且就数学学科而言，更是要根据课型，来确认不同文体的大概试讲思路跟步骤。

首先要解决，语文有什么文体？

其实，不同文体侧重点不同，但各文体间没有绝对界限，只是划分的视角不同：

按表达形式分：记叙文、说明文、议论文

按文学风格分：诗歌、散文、小说、戏剧

其实，文体知识是个特别浅显的概念。既包括文体的分类，又包括常用的技巧、表达形式、语言风格等。

三、具体怎么把握不同文体、不同课文的重难点和技巧？如何启发和鼓励学生？

下面，我就以常考的“写人记事”这类文体，来梳理常用的方式：

写人就离不开刻画人物形象。在描绘人物时，一般会提到长相、穿着、谈吐、表情、心理等，便借助于描绘形象的几种方法：

肖像描写

如：其时进来的是一个黑瘦的老师，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放到讲台上，便用了缓慢而最有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—“我就是叫作藤野严九郎的……”————《藤野先生》

教学方法推荐：思考肖像描写突出了人物如何的特征？能否用相同的方式介绍身边的人

铛铛(^_^) 逐字稿

语言描写

如：母亲扑进来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”—————《秋天得怀念》

教学方法推荐：思考你感受到了人物如何的心态？你能带着这种的心态尝试朗读吗？

动作描写

如：……母亲扑进来抓住我的手，……

教学方法推荐：找出运用这些短语？能否换成别的短语，文中的副词运用上有哪些好处？你感受到了哪些。

啦啦(^_^) 逐字参考

心理描写

遇到困难，他总是想∶这是日本人自己修建的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会让美国的工程师失掉信心。——《詹天佑》

教学方法推荐：思考从他的心理活动中，你认为他是个如何的人？如果换做是你，你是怎样看待这件事的？

当然，有些课文除了利用人物描写方式外，还会别出心裁运用一些新方式，如：

侧面描写

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。—————《三峡》

教学方法推荐：修改原文，若换成正面描写，效果有哪些不同？

铛铛(^_^) 逐字稿

欲扬先抑

《阿长与》中对长妈妈的态度：不大舒服——空前的敬意——敬意逐渐淡薄直至消散——发生新敬意

教学方法推荐：若全文直接称赞，效果会有何不同？

（其他文体就先不做举例说明，下回放）

四、怎么练习更好呢？

大家可以搜“一师一优课”说课评价语怎么写，进入网站部级优课等听，然后听听这些优秀教师如何上课的。模仿它们的语气跟课堂设计，写出自己的试讲稿，站在讲台上根据面试的标准步骤练习。而且这种对上岸了之后讲公开课、备课都更有帮助哒！

五、磨课？磨课！磨课！！

这个号称是面试准备更重要的一环了，自己辛苦的训练，但结果怎么样呢？有很多准备面试的小伙伴都选择去各种地面班参与实战练习，原因在于自己一个人练习，无法看到自己的难题，不知如何改进。

建议有条件找大学学生或这三年通过招教考试的小伙伴帮你磨课。比如：我帮我好几个朋友都磨过课，一听就可以看到语言、教态、课堂组织或者内容方面的弊端，这些都是很致命的！尤其是没有讲过课的宝宝们，很有可能讲错了自己还不知道。最后结果下来都是各自岗位的面试第一，其中也有大大逆袭者，这才激发我帮助更多同鞋的热情！

不过做好准备，磨课是个煎熬的过程！如果要改的地方很多，一节课磨出来而且也是讲或听十几分钟，但是分析+提意见+修改等差不多一个小时就没了，要有超强的内心跟足够的细心，但效果远远超出你的想像！

丢分细节：仪容表情篇发型方面，基于面试官的年纪与我们孩子差不多，出发前不妨先问老爸老妈的看法哦

穿着方面，要留意自己在考场的两重身份：即考生和将来的学生，因此穿着就要符合这两身份——不要太低龄或很可爱。

气质方面，不能强求鹤立鸡群、与众不同，但起码需要朝气蓬勃、端端正正！

眼神飘忽闪躲，不敢直视面试官，或者过度兴奋，表情严肃，没有微笑。眼睛是灵魂的大门，打开房门，考官才能进一步了解你；

微笑会拉近人与人的距离，多笑笑吧！

丢分细节：动作姿态篇在试讲的过程中，也应留意走位！！不要全程缩在黑板的一角，姿势僵硬，不走路也不做指示动作哦！

特别是提问的之后，可以位移大点，从上面到后面；或者对着黑板讲课时也应留意左边跟后面的位移！这样才不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。丢分细节：讲课技巧篇

★ 误区1：不强调开场

非常重要，是帮考官的第一印象，也即心理学讲的首因效应。切忌开场语速过快！急着表现自己，或打算了很多的话，怕时间不够噼里啪啦的进行表述，完全不顾考官是否听到懂听得清……

★ 误区2：10分钟左右的时间，讲不完所有的东西，讲到那即使哪

这样恐怕会妨碍分数滴，除非是你在上课过程中观众打断了你。不管你准备讲多少内容，整个试讲环节是必须有完整性的（具体环节上文有写）。即使讲一篇文言文，你准备只讲一段，那么这一段内容在试讲时，也应保持环节完整！

★ 误区3：没有互动，不会营造课堂氛围

模拟试讲，需超过“此时无生胜有生”效果！教师要有更强的表演性，即一个人的讲课，却要使观众觉得你就是在帮学员讲课，课堂的热烈氛围、学生反应等都应体现出来哦！

另外与“学生”互动的话术，不能过于单一，建议回答跟评判提前设计（上文有写）：

①要把学生的提问预设好，再转述出来；

②同时，学生能够回答出来？回答的完整与否？都应先预设好，还要多样化！不能让人认为所有学生都这么配合你，而且每个学生都回答得这么完美.

★ 误区4：发现讲错了知识点便打断教学，回头再次讲

讲错知识点时，可以鼓励教师思考自己的讲述。比如“老师是在考他们呢，想不到大家都更贴心，真棒！”

提问+圆场，就是这么简单~

★ 误区5：讲课的内容没能表现出本学科的“核心能力”

每一学科都有自己的核心能力，根据核心素养，要适度反映相关的内容。有关语文具体的核心能力，我终于也发过哈。

★ 误区6：语言平淡没激情

要切记语言的抑扬顿挫，特别是每一句话的最后一个字，要读出出标准的声调！防止象小学生背课文一样，每一句话都是一个音调，并且都是平音。

抑扬顿挫很好做到：把一句话的每一个字都应音调到位；一句话是有不同的词构成的，有主谓宾之分，讲课的之后一个词要稍微快一些，词跟词之间应有只能感觉到但既不是很明显的“顿”，这里请你们多看看新闻联播中的播音。总之，要张开嘴说话！

★ 误区7：板书字太丑……

板书是你们讲课中唯一留在评委面前的东西，所以不能太平凡/或太丑-_-

“整洁和重点突显”的板书有利于学生掌握本节课内容的精华！教你们2个诀窍：

①练习！不求美，但求一笔一划工工整整！字写大一些，黑板字放大后会好看些

②画图，多图少字。

★ 误区8：频频看时间，感觉很慌张

如果你当地考场允许看时间，那么可以在手腕带快手表，在指板书或者写板书时瞟一眼时间哈！

最后，面试现场可能会出现各种各样的突发情况，但无论出现了哪些，一定提醒自己不要慌，冷静、淡定的处世表现了教师的强悍心理素质，也会帮你加分哦！

祝有目标、有方向

并为之努力的

追梦之人

终将——

如愿以偿！