写作《学习描写景物》教案1

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写作《学习描写景物》教案1 本文简介：写作课《学习描写景物》教师导学案课型：写作课主备人：张艳玲参与人：张艳春课时：三课时【学习目标】1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方式，学会有序地观察景物。2、抓住景物的特点，调动各类感官，借助多种手法，多角度描写景物。（重、难点）3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的观念感情。第

写作《学习描写景物》教案1 本文内容：

写作课《学习描写景物》教师导学案

课

型：写作课

主备人：张艳玲

参与人：张艳春

课

时：三课时

【学习目标】

1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方式，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特点，调动各类感官，借助多种手法，多角度描写景物。（重、

难点）

3、

养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的观念感情。

第一课时

写作指导课

一、口语表达

（一）表达内容：

“校园一角”片段描述。

（二）表达指导

1、什么是景物描写。

回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文

明确：景物描写，是指对自然环境跟社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使观众身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写一般是指对春天时令的变迁或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方式

以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方式。

探讨得出描写景物的方式：

首先，抓住景物的特点。

景物的特点可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的触觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等听觉来看到美。

其次，景物描写可以采用不同的视角，仰视、俯视、近观、远望等。也可以动静结合、运用多种修辞等技巧可以把景物描绘得非常形象。

再次，写景要留意顺序和仔细观察，全面认识景物的特点。

最后，写景要融入情感，做到情景交融。写作中唯有表露真情实感才能深深吸引观众，引起人们的共鸣。相同的景色在不同的人笔下往往是不同的，而同两人笔下的同一景象，在不同的心态下也会出现改变

（三）口头表达

运用写景方法，口头表述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的排序、角度跟景物描写的方式等方面进行。

（设计动机：这一环节的设计，是为了在写作之前学生确立相关的常识，以便在写作过程中得心应手。）

二、写作内容及指导

本次习作要求两个题目任选其一

1、你注意过自家窗外的风景吗？或许是车水马龙的公路，或许是花木繁茂的扶疏，或许是小伙伴们玩耍的场地以《窗外》为题，写一篇习作小学语文描写景的课文教案怎么写，不少于500字。

写作指导：

1）、审题。窗外可以指窗外的风景的一部分或仅能看到的全部景色，也可以指视野扩大到外边更远处的景色。

2）、角度。在写景物时，可以选择一个主要观察角度，再以其他的观察视角灵活描写；也可以运用移步换景的写法，按照地点的转化采用不同的视角进行描写。在描写时，还要注意调动多种感官，使景物描写非常生动。

3）、重点。在描写窗外景物时，要留意抓住景物的主要特点，给所描写的景物确定一个基调，如美丽、忙碌、欢乐等，同时融入自己的情感。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有极佳的景色。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱

季》为题。写一篇习作，不少于500字。

写作指导：

1、抓住所写季节的特征，尤其是鲜明的景象特点进行描写。如秋天溪水融化、小草泛绿，夏天蝉儿乱鸣、骄阳似火，秋天硕果累累、落叶飘零，冬天白雪皑皑、寒风刺骨。

2、除了写某一季节独有的景色，还可以写某一个景物在某个季节的特点。

3、要切记融情入景、情景交融，在描写景色的特征时，融入自己的情感。

第二课时

写作课

一、布置写作内容，明确写作要求

1、你注意过自家窗外的风景吗？或许是车水马龙的公路，或许是花木繁茂的扶疏，或许是小伙伴们玩耍的场地以《窗外》为题，写一篇习作，不少于500字。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有极佳的景色。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱

季》为题。写一篇习作，不少于500字。

3、写作时间，40分钟完成

二、学生开始写作

三、教师巡视，小结。

第三课时

作文评改及讲评课

一、回顾以前作文的题目及要求。（由于从作文到讲评间隔的时间较长，所以有必要回忆写作要求，让学员的设置训练在连续的更改过程中进行）

二、学生自评

讲作文发到学员手中，让学生自行更改完善。

三、学生互评

1、将学生分成若干组，选出组长

2、教师出示互评标准

1）本组内成员作文互评

2）每个作文应经过二至三批

3）每经过一个批改人都应给出分值及评语，写明批改人和时间

4）作文评改后。小组长应计算本组老师的平均分，然后展示作文

四、作文讲评

1、每组展读写作并写出该作文展读的理由

2、其他各组针对所展评的作文进行评判，找出优缺点，最好给出改进意见

3、教师依据学生的讲评，给出相应的看法，并对每篇作文进行简单的小结。

4、讲评结束后，学生对自己的作文进行修改。

附：作文互评标准

1.格式能否正确（主要从下面几个方面考量：是否有标题，标题是否居中；每一段的开头有没有空出两格）

2、是否有错别字（每出现一个扣一分，扣满5分为止）

3、标点符号运用是否精确—（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

4、是否有错词病句（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

5、语言表达是否明确（5分）

6、内容具体、充实

7、中心能否明确（10分，是表达程度酌情给分）

8、结构安排是否合理（10分）

9、字迹是否工整（5分）

10、是否有创新（10分）（说明：可以从文章的题目、结构形式、描写方式、开头结尾的设定、过渡段的修改、文章写法的采用、修辞句式运用等，这一标准主要是引导学员创新，激发写作兴趣）

总

分：50

实际得分：

评

语：

评

分

人：

4