超值资料：体育课堂设计的过程跟步骤.doc 16页

体育教案的过程跟步骤微信号：huoffcn，及时了解招考动态中学校长应聘体育考点命题:体育新课程教学设计的程序上第三节 体育新课程教学设计程序与推进教学设计是为了超过预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，,它不仅仅局限于教学内容的设计，充分考虑到学生在新课程理念下，体育课堂制订出“教哪个”和“如何1.也是决定体育课堂教学设计项目揭示了体育教学中存在的难题。学习教师“为何学”的难题。只有学生善于发现问题，分析造成问题并确认通过这些详细的教学内容和教学目标能够达确认实现具体的教学目标与学习者需要所采取的课堂策略，才会让教学、教学计因而体育老师教案怎么写，教师应从“为什么学”入手，确定学生的学习应该跟课堂的目的，即确认“学什么”。2.学生状况预测了解学生的基本状况是进行教学设计的前提，教学只有构建在教师现实发展水准的基础上，教与学之间能够沟通。学情分析就是考虑“谁学”的难题。其目的是知道学生从事新的学习时，把原有的常识水平或原有心理发展水准对新的学习的适合性及其学习策略的最优方式，为教学内容的选取和组织，学给人改变未来的力量习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用跟利用等提供根据。了解学生的现实发展水准，准确掌握教学起点，是体育教学设计的一项重要内容。

在学情分析时，一是应知道、分析学生对新的学习所具有的相关常识的把握程度、学生在学习中所具有的思维加工和体育实践能力，分析教师学习中存在的弊端和形成问题的主要因素，判断学生对新的学习的关注跟接受程度，为学生“如何教”，学生“如何学”寻求共性的实践依据。二是应探讨学生的差别状况，以确认在教学活动中缓解该难题的方式跟方法，为或许采用的个性化教学指导提供策略。只有按照“学情”设计教学策略、教学模式、教学手段办法，才能从根本上改变学生的学习方法，构建起充满活力的体育课堂教学。3.学习内容探讨学习内容预测就是解决学生“教哪个”，学生“学什么”的难题。对教科书既定的学习内容的动作技巧、重点难点进行探讨体育老师教案怎么写，及学员的心得对学习内容进行再次构建，设条件等各方面的诱因，选择学生必需的、精心设计好学习的各个活动环节，掌握学习方法、形4.教学目标评价和鼓励等多方面作用，是学确立具体的教学目标有利于教学思路的制订和教学媒求等，在知道学生现有知识状态、学习体育课堂辅助依据体育课程教学内容在课本中的地位跟作用，用简明同时对每个知识点在体育课学习中要超过的感知层次，依据学思维方式、教学方法，确定出教学中所培育的素养目标，制订出教师应学会的常识与技巧及培育层次，通过挖掘教材中的情感教育的内容，制订出培育教师非智力因素的心灵目标及产生层次。

从而让教学目标确立可行、具体化，并按照所学内容的难易程度、学生的接受能力，将教学目标进行分级，呈阶梯式递升，使“教有所循、学有所依”。5.教学思路设计教学策略是推动教学目标的方式。教学思路设计是以学习理论为根据，既应依照教学内容、教学目标的规定，适合教学对象的特征，还要考量本校、本班及学生本人具体教学条件的可能性。教学思路设帮人颠覆未来的力量计主要是解决学生“如何教”、学生“如何学”的难题，它包含课的类别、教学顺序的安排、教学方法设计的采用等。在新课程理念下，所设计的体育教学思路应推动下述三个方面的转变：一是学习方法上，应从接受式教学向以自主体验、互助交往和变革为主要特点的探究式学习转变;二是课堂呈现形式上，要从以完善动作的讲解示范为主要方式的定论呈现向以学生感受、感悟为主要手段的间接展现形式转变;三是师生互动模式上，要由传统的校长教、学生学的单向传递活动转变为师生两人互相交流，相互交谈，教学相长，共同演进。体育教案的常见书写方式摘要：2001年9月，我国教育部推出的《全日制义务教育普通高级中学体育课程标准》。先进的教育观念，全新的课程模式，标志着我国体育教育将进行一轮长时间、耗人力、大规模、艰辛和空前的变革。

经过几年的实践与构建，特别是在专家们和广大学生的执着努力下获得了骄人的成效，在这个过程中，深受体育老师的欢迎，同时也有学生感受到最合适、最有兴趣、最有价值的体育课程，由此可见，《新课标》的颁布，是符合社会的演进，也是生产力推动的必定产物。2005年，国家教委宣布将在全省全面实行《新课标》。 《新课标》是新生的体育课程，对它的了解与把握必须应一定的过程，只有充分理解新的课堂思想，教学模式，教学目标能够真正达到《新课标》的规定，在试验之后，许多前线教师与专家们通过探索与研读，从中积累经验，与教师、家长和社会产生互馈得出，《新课标》是现今时代符合社会演进的课程，那么，作为一名体育老师都有义务参加转型，同时也需要了解、掌握《新课标》知识。由于转型应该时间、资金、人力的投入，许多地方教学一直无法达成目标，对《新课标》的了解与理解还不够，据本人调查，许多高校对《新课标》的观念、理念还不了解，同时也没进行培训或自己买资料，更不要谈怎么样上好《新课标》体育课了.备好课是上好体育课的先决条件，这未被许多学生的实践所承认。编写讲义是学生教研的集中体现，它除了可使教师上课心中有数，有的放矢，有益于克服盲目性与随意性，而且针对提升学生课堂的科学性、艺术性，圆满地完成教学目标，起至确保作用。

面对上述教案问题，我们有必要来了解与分析，怎样来写《新课标》的体育教案。1、编写教案的根据拟定教案是按照一个学期或一个单元的课堂目标，当然教学目标是来自《新课标》的三级课程管理来设定的，按水平领域来界定。教师通过全面考虑师生的状况跟教学条件来确认目标跟安排教学内容，运用多种教学方法来完成教学目标。2、了解教案的组成要素教案的构成要素主要由学习目标、学习内容、学习方法、教学思路、师生活动、学习效果检测与课后小记组成。2.1、学习目标2.1.1、认识“学习目标”与以前的“教学目标”有哪些不同。以上两个概念指的不是同一件事，教学目标是指学生对教学的期望值，就是通过教学预想达到什么结果。而学习目标则是教师在教学学习中拼搏目标，是学生个人的期望值，由此可见，教学目标是一种整体性的希望，而学习目标则是对每位教师的希望。《新课标》提倡的是教师发展为本的主体学习，因此，更倾向于“学习目标”，在新的教案中发生“学习目标”较为恰当。2.1.2、学习目标的确认。其实单元教学计划已将教案的学习目标具体化了，但是，一节课中可能会有多重目标发生，这时就不能眉毛胡子一把抓了，应当应有主次之分，也就是把重要的、主要的写在前，次要的写在后或舍弃、留在其它地方，同时应以大目标、主目标为主，当然其他的也应有所顾及。

《新课标》坚持以目标体系统领内容，这是与特色体育课程最大的差别。当目标确定，教师对本节课都会有一个全盘的准备。2.2、学习内容2.2.1、选择内容的多样性。这里的“多样性”是指内容的确认可以是教师提供，也可以是学生选择或规定的，据先行改革的地方看，有的内容来自于民间特色项目、有的是儿时的游戏、有的是自创的项目等。《新课标》倡导应“关注每个学生的个体变化”与“以师生为主体”，因此校长要多站在教师的立场、心理来构想各种可能，如应适合学生的发展特点，是否可促使学生的兴趣等等，假如学员在课堂中提供内容或变革内容来达成目标，这一点教师是应着力支持的。2.2.2、内容的基本规定。以《新课标》为指导观念，内容要具备健身性与科学性的合理结合，促进学生健康发展；还要有兴趣性和实效性、简易性和地域性。不管内容如何选取，都是为学习目标服务，也就是说，一切都应达成目标，否则就是一节失败的课。2.3、学习方法2.3.1、学习方法的多样性。主要的学习方法有：①接受式的学习方法，以老师为中心，学生不用思维，全盘接受学生的指挥。②自主学习方法，是使学员学会自主学习，针对自己的实际状况选择最佳的训练方式，通过自己的尽力和老师的指导与帮助最后推动目标的学习方法。

③合作学习方法，也是自主学习的一种形式，它可以是两个人或两个人以上的多人合作，对于培养教师合作观念跟行为、激发师生体育学习兴趣、增进和谐人际关系有重要作用。④创造性学生模式，通常体育课的创造性是运用已有的器械或科技、知识，鼓励教师运用发散思维，对事物作重新修改或换位思维方式的方法来完成目标的过程。在体育课中，应该一直为学生提供创造性活动的机会。⑤探究学习方法，是学员利用学习或获得已有知识，更重要的是把握必定的学习方法后，对未知事物的推测与构建，从而获得新的知识或技能。⑥延伸性学习方法，是指教师在体育课以外的学习跟活动，它可以补足课堂学习的不足，为巩固技术跟有助于学生身体心理与社会适应等都有很高的疗效。⑦评价式学习方法，是指学生认识评价的方式跟参加评价的过程，当学生懂得正确地处理自评和他评的意义后，会自动优化不足之处，增强自信心，更有助于关注体育课堂过程，促进学生更有效地进行体育课堂。总之，学习方法是多种多样的，目的都是要推动学习目标，在这个教学过程中，教师要合理采用和搭配。《新课标》提倡学习方法要多样，它可以防止教学的枯燥性与单一性，学生在学习中最可体会更多的感受与真谛。通常体育课要具有的就是自主性、探究性和合作能力三个方式，可以说它是很基本的要求。

2.4、教学思路我们所说的课堂策略是指体育课教学的设计运用这些方式、手段、教学方法来进行，在师生活动过程中完成各自的目标及超过最佳效果。教学思路大致能分为：①指导型教学思路，教学过程中学生进入指导者和帮助者；②替代型教学，教学过程中以学生为中心；③生成型教学思路，教师是服务者，学生是学习的主体。前二者是特色教学用得较好的，在《新课标》我们呼吁重视教师自主学习的观念，注重个性发展与个体变化，所以教师多采取第③种思路为主，或多种策略相结合。2.5、师生活动学生都是围绕学习目标推进活动的，教师在这个教学活动中一直进入指导、帮助的地位，活动的主体必须是学员，学习活动的全过程与学生的认知活动密切联系。所以在书写教案的学子活动中主要是师生的活动。教师的活动能在“课的构想”中强调。包括教学方法2.6、课堂学习效果的检测与课后小记体育课程的课件更关注教学学习的即时效果，倾向于教师的评判与师生自评和互评，评估的标准是学习目标的达成。从评判中得出学生把握的状况，得出教师的感悟、体会甚至灵感，同时也有学生学习活动记录的写照，这样的活动有利于提高学生的专业水准，更可培养教师的恰当人生观与世界观。3.教案的编写思路《新课标》教案是否应该像以前应用一定的格式来书写呢？当然不用，因为现代教学注重的是以教师为主体，由于师生的兴趣、基础、认识能力存在多种变化不定的诱因，同时，教师具备浓厚个性及寄寓情感、愿望的不同方式，《新课标》的课件格式可以带有较大的灵活性与独特性，虽然编写教案具有时尚和样式，但也需要包括中间所讲的结构要素及受其影响，同时需要留意以下几点。

3.1、教案的连贯性体现在从学习目标导入至学习目标的谋求，无论采取何种方式、内容、步骤，都可首尾呼应。也就是说最后要点题。3.2、教案的完整性表现在促进健康的目标是否能得到全面的推进，是否落实《新课标》提出的四条基本观念，即：⑴坚持“健康第一”的指导观念，促进教师健康成长，⑵激发运动兴趣，培养教师终身体育的观念，⑶以学生为发展中心，重视学生的主体地位，⑷关注个体变化与不同需求，确保每一个学生受益。3.3、教案的描述性教案是对课堂全过程有一个清晰的表述，对于过程中将形成的差异所做的恐怕与对策。《新课标》的课件可以是一种描述性的表达形式，通过教学过程与技巧进行叙述，表达学生已经采用的课堂策略。3.4、教案的操作性无论学生采用这种格式来写教案[格式有：①表格式、②描述式和③图示式(也叫卡片式）]，都需要考量达成学习目标实行多种途径的操作性，考虑选用学习内容应依照学生的身心发展特点跟贴近学生生活实际的能操作性。3.5、教案的独特性每一个教师都有抒发自己观念、感情的新颖方法，可能写下来的教案与众不同，个性化的教案是为个性化的课堂服务的，它有着自己的方式，熟悉的符号、图画、文字抒发形式，更可正确地反映作者的教学思路。

4.几种格式的风格在体育课教案格式中，一般是运用表格式，但近年来针对体育课教案的写法，也有许多改革，主要介绍三种格式，表格式：这种方式从50年代沿用至今，现在也有全国使用最多的格式，其特点是区别清楚，一目了然，层次感高。4.1、表格式4.2、描述式它的特征是易写，容易表达学生的感情模式，没有特定的格式，省时易操作。其实只是把里面表格式的内容按一定的顺序写下来而已，就像写记叙文一样，这里我们就不再举例。4.3、卡片式这种方式是按各个内容编写成卡片或形状，能过一定的排列作为完整的教学过程。其特点是简实用，知识易升级，操作更方便，但在借鉴方面较多。一般在学校低年级中发生众多。前面已经争论课时教学计划中该包括的要素，体育教师可以利用这种要素来设计与建立教案，上面的几个例子也是做一个参考与借鉴作用。体育《新课标》提倡教案多种类型、多种表现形式共存，只要可使执教者易于操作，实用性高就可以了。6.建议成为新时代的体育学生面对转型的风潮，我们必须应大胆探索与尝试，在以前的教学中，应该多写教案，特别是多举办一些评课活动或教案评比活动，使我们的专业水准与业务水平能得到进一步跟减少，我们最近争论的还不是很具体，除了我们所讲的还不够，必须多参阅一些学者的书与学生的感受总结，才能建立我的教学水准，才能提升教学品质。

黄梅县分路镇香世小学一年级体育课教案水平一：一年级 人数：40人执教人：胡文林30米快速走单元说明与教学计划一、指导观念：本单元以学员全面发展为指导观念，注重培养教师自主创新，合作研究的观念跟能力，力求创设开放性的课堂教学氛围，让学员在学练的过程中既把握知识技能又给与情操的熏陶 、智力的研发、能力的培育，使整个教学过程一直进入积极、活跃、主动的状况。同时按照不同基础学生设计不同的活动内容，使学生认识自己、并确立自己所应尽力的目标。在课堂中学生以一个学习者、促进者，创设一个善观察、勤思考、积极进取的学习氛围，通过小组友好合作学习，互帮互助，共同加强，顺次达成不同的目标，让学生不断地有新的目标、新的追求、使每位学生在原有基础上有所提高，让所有的学生感受体育的真谛，满足成功的快感，建立体育活动的自信。二、学习目标：单元总目标：1、学会正确的运动姿势，并在日常生活中结合利用。2、在游戏中享受快速奔跑的乐趣，提高奔跑能力。3、积极动脑，善于观察、学会与人合作。4、能进行简单的评判，培养自信心和进取精神。第一课时目标：1、在游戏中感受快速走的方式。2、提高学生奔跑能力。3、激发学生想走、爱跑的兴趣。

4、形成良好的小组合作氛围。第二课时目标：1、初步学会快速走的四肢姿势和摆臂动作。2、在合作中完成相互间的动作纠正，并可简单的评价。3、培养教师积极探讨、乐于学习的好习惯。体育各项目教学方法及技艺方法集 一田径类：1、快速走Ａ、蹲踞式起跑 Ｂ、起跑后加速跑Ｃ、途中走 Ｄ、终点跑 Ｅ弯道跑2、快速走的教学方法：快速跑教学方法通常正常是：直道跑中走技术、蹲踞式起跑和起跑后加快跑技术，终点兑现跑技术，弯道跑技术，改进和提升迅速跑的完整技术Ａ、直道途中走 动作技巧：教学要求：重点学习双脚的后蹲与摇摆技术，使之协调配合。 主要教学方法、手段及要求㈠摆臂练习㈡用前右脚着地作富有弹性慢跑训练㈢中速走60~80米㈣加速跑50~80米㈤跑的专门性练习注意事项：在直道途中走技术教学中，不应安排过多的迅速走练习和教学比赛，在早期应多做一些充满弹性的大步跑和放松跑训练，教学中，适当运用、游戏与比赛的方式，以促使学生的兴趣 易犯错误：坐着走：后跳伞动作不充分，髋未前送；上体过于前倾，使髋关节产生补偿性后移；腰腹肌松施，髋关节柔韧性差，支撑脚无力。 纠正：明确后跳伞时膝膝踝三颈椎的用劲顺序和充分舒展髋关节的动作技巧；强调髋关节充分前送，加强腰腹肌力量训练，跑时腿肌肉保持一定的紧张度；上体保持正直，以利髋关节前送；加强支撑脚伸肌群力量的训练，提高支撑能力摆动腿前摆很低：后蹬结束后大小腿没有充分折叠，增加了摇摆腿前摆动作的难度；髋关节、大腿屈肌群力量不足和伸肌群不放松，上体过于前倾，限制了抬腿动作。

纠正：讲清后蹬结束后大小腿折叠前摆意义，反复做大小腿折叠前摆的辅助训练；加强抬肩膀的屈肌群力量训练，跑时强调上体正直。髋关节前送。踢小腿跑：强调充分折叠，反复做高抬腿和车轮跑训练 Ｂ、蹲踞式起跑和起跑后提速跑 动作技巧讲解示范蹲踞式起跑和起跑后加快跑技术，使学生健全正确的科技概念以各类不同的身体姿势，听到信号后逐渐跑出，训练学生的反应速率跟动作速度，提高学员学习起跑和起跑后加快跑技术的兴趣 身体站立向前倾并顺势跑出，让学生感受起跑与起后加快跑的衔接和提速开始阶段上体保持较大程度前倾的动作。安装起跑器或挖起跑穴的训练 完整动作练习同伴扶腰，站在旁边体会第一步的动作训练 当下最流行的是背越式，其既分为速度型与幅度型和介于二者之间的后面型。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19