专业知识：汉语拼音教学设计

在课堂工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并推动学习目标的过程，它遵从学习效果最优的方法吗，是课件开发品质高低的关键所在。那应如何写好教学设计呢？以下是小编收集整理的汉语拼音教学设计范文，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

一、教材分析

本课包括三局部内容。

第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在跳舞，她张大眼睛发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的手臂跟小辫子构成的图形提示ａ的形。一只兔子正在下蛋，公鸡啼叫的响声“喔”提示o的音。一只鸡在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二局部是声调符号跟ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三局部是ａ、o、e的书写格式和笔划笔顺。

ａ、o、e的读音跟韵母带调读是本课课堂的重点，e的发音跟ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1、学会ａ、o、e 3个单音节，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e跟带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时布置：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单音节，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带重音音节的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和音节带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉朋友学会汉语拼音自身能够阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以唤起同学的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习字词应该它，协助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音技巧，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状况（不圆唇），发音过程中口形不能变化。

同学观察、模仿，体会发音技巧。同学反复练读。可以运用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助老师记忆发音方式，“张大嘴巴ａａａ。

3、再鼓励老师看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助老师记忆ａ的音跟形。

4、同学反复训练发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲技巧，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭拼音教案怎么写，嘴唇圆拢拼音教案怎么写，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方式，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆眼睛o o o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲技巧，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两侧咧开，露出舌头。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给老师顺口溜协助朋友记忆发音方式，

1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆眼睛o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉老师发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助朋友记忆ａ和e的形，可使同学仔细观察图画，找出图与字形相近的局部。

2、跟着同学读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鸡，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟着同学读一读，说一说。

（六）学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车转弯又下坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2、练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师鼓励用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好! á啊!你说哪个? ǎ啊?这是如何回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这种吗? ò哦!我知道了。

é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，同学自读课本。

2．让老师读卡片上不带调韵母，说字母颜色。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们现在学会了a、o、e三个单韵母的发音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1、给三个小朋友分别起字母取名，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请你们上台介绍自身。还可以帮这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意跟我做同学吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意跟你做同学！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每位小朋友既有英文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就经常跟着它们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：褒扬本课表示好的`同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让父母和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师帮你起的一拼音字母名字。其他朋友也可以做,但是名字之后同学在帮你起。

回家后,你就是你家里的小同学,教她们你现在学的内容,用现在老师帮朋友起名字的方式帮她们起名字。

教后记

给同学起字母名字，在轻松愉悦的情景中，让老师记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有英文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们认为很高兴。这个字母名字就经常跟着它们。这种并非故意去记忆但仍太有意思的内容同学甚至记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以跟朋友的字母名字。

让每个字母都跑到小朋友们的身边为了使每位字母可真正走到小朋友们的身边，我使父母跟小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得更有特色，各不相同，小朋友很喜欢。我让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观察所发现的字母之间有哪些不同，并记住他人的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习跟做游戏。

让每个字母都可派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教老师活化，让每个字母都可派上用场，能使同学最熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的发音、字母形和声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左弧形，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的发音跟四个声调训练。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所发现的字母之间有哪些不同，并记住他人的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习跟做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画构成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左弧形，“”竖右弯。

3．教同学书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左弧形的起点起笔向下写竖，与左弧形下方相接后向下弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让老师看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该如何写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里面起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用注音卡片复习三个单音节发音跟带调韵母读音。

2．读书，教师范读后，让老师训练读，可先带领朋友找到书上的字母位置，明确读书次序，自读，再指名读。

（四）小结：我们现在学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读帮爸爸妈妈听。

ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

教学札记

这是第一次学写字母，同学会有困难，教师应多示范，加强某些辅导。要留意培养生正确的执笔姿势、写字坐姿和良好的写字习惯。

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