高中政治听课心得

2月27日上午政治评课记录怎么写，有幸参加政治组教研活动，高一李老师出示了一节展示课，展示课内容是文学生活的《唯物主义和唯心主义》。李老师个人能力较差，有较强的教学把握能力，教学内容充实。作为刚结业两年的学生，课讲到这个程度，应该可以当作是优秀。李老师的课也帮了我这些启发和探讨。

首先，课堂要加强教师抽象思维素养的培养。高一学生第一次接触文学，大部分学生针对抽象思维没有系统化学习，多是零散的跟简单的。对于这些状况，教师必须多选取学生切身的、可想像的生活化事例，设计无法引发教师兴趣，调动学生探讨积极性的难题，引发教师文学探讨，逐渐培养教师抽象思维能力。

其次，要讲好哲学，任课教师应该掌握大量的例子。这些论据要求形象、生动、具体，同时既包括着深刻的美学道理。这些例子可以是小说、故事、成语、名人诗句、俗语，也可以是影像资料跟时政材料等。例如：讲授绝对运动跟相对静止时，采用刻舟求剑的故事；讲授矛盾普遍性和特殊性时采取“白马非马论”。本节课也是几个较好的例子，例如讲唯心主义时，可以运用贝克莱的“存在即是被认知”政治评课记录怎么写，配上漫画，可以使学生深刻认识到唯心主义的特点。

对美学概念的剖析进行生活化解读，最好不要用纯粹的理论来探讨理论。例如：何为形而上学，马克思主义哲学中国化过程中就用“形而上学”来指代“用片面、静止、机械的看法看问题”的美学，用以相对于辩证法“用全面、运动、矛盾的看法看问题”的哲学。仅仅这方面探讨是不够的，还需要从生活中选择几个事例来准确解析，例如：三好学生什么都好，没有任何缺点吗？理论跟事例结合有利于学生理解哲学概念。

第三，敢于探索新的课堂教学模式。课堂上，教师必须给师生自由探讨的空间，不需要把持课堂。教师设计教学活动和学生讲授一节是有较大区别的，设计教学是设计难题、学生自学、组织交流，学生有独立构想的时间跟空间。讲授教学是同学讲，学生唱，老师写，学生记，学生学习缺乏主动性，教师控制教学的节奏、内容、答案。在提倡核心能力跟综合素养发展的昨天，教师要关注师生全面发展，多设计以促使学生内在潜力为目标的课堂教学。