汇总：上海市教委关于备课的10大建议(2)

语言哲学学习领域涵盖数学和英语这两门学科。语言哲学学习领域主要是借助字、词、句、篇的学习跟听、说、读、写的语言实践活动来推动该领域所特有的工具性、人文性和实践性特征。但由于一个是母语教学，一个是非母语教学，因此，在备课上，所属的两门学科又展现出不同的个性化要求。语文学科应遵从母语教学的规律，注重整体感受，加强与生活密切相连的据说读写等语言实践。在课堂目标的建立上应考虑到字、词、句、篇的原因，考虑到蕴含在字、词、句、篇中的语言知识跟思想意义。英语学科则应顺应英语课堂的规律，注意数学中语言知识与社会文化的内在联系。在备课中，教师又应注意教材中有关的文化原因，还要注意思维因素，以话题为主题、以活动为主线，开展“任务型（Task-based）”教学。

数学学习领域包括的学科是物理学科。数学领域针对学生发展的独到价值在于帮助学生提高认知品质跟英语能力，学会用抽象符号表达和提升英语语言描述的水准。因此，数学学科的教案在课堂目标的制订上应考量学生对新的概念、定律、法则、公式等的感知水平跟理解程度，已产生的数学基本素质等。在教学过程的组织设计上应使教师感知数学常识的现实背景，引导学生从已知研究未知。在训练上，例题要表现典型性、示范性和启发性。习题的设计跟选择应表现基础性、层次性和能选择性，使化学训练适应不同学生发展的应该。

自然科学学习领域涵盖学校自然、中学科学、物理、化学、生命科学、地理（自然地理部分）等学科。其中，自然学科、科学学科跟生命科学的教研要阐述自然科学领域以科学研究为核心的特征，在研究中感受过程跟步骤的观念。在教学内容上，应以教师的兴趣跟经验为基础，以学员学习跟生活中接触到的自然事物跟现象为主。对非常写实的教学内容，应采取实验演示、图表、模拟等直观形式让之具体化，关注学生造成困惑、探究质疑、形成结论的认知过程。在教学组织的设计上要注意内容跟活动的层次性，积极组织和鼓励教师召开“小组合作学习”。

物理学科是一门以实验为基础的自然科学，实验对推进教学目标有绝佳的、不可替代的作用。因此，备课中应重视实验教学的设计，使教师掌握和利用化学知识与技能，体验科学探讨过程，学习科学探究方式，提高动手能力，增强创新观念，发展对科学的兴趣跟热情，养成实事求是的科学态度。化学学科提出渗透人与自然关系的教育，培养教师讲科学、爱科学、学科学、用科学的精神和动手“做科学”的积极性。因此，备课要将守恒、平衡和构架决定性质等思想方法的学习融入整个物理课堂过程中，让学员学会科学认知模式，并尽力为学生提供实验机会跟实验环境。在日常课堂中，要缓解一些试验危险以及受设备等条件限制的弊端，要充分发挥计算机模拟试验的特长，将物理教学与信息技术进行适时、适量、适度的整合。

地理学科兼有社会学科跟自然学科的性质，具有显著的地域性和综合性特点，对培养科学精神和培育人文素养具有学科独特的价值。地理学科的教研要突出概括性、应用性、有迁移价值的物理原理性知识和对政治学科基本常识结构的理解。在教学内容的确认跟组织上，要以政治技能的培养带动地理常识的学习围绕政治科学认知方式的练习和提升推进教学。在教学过程的设计上，要切实推行政治与生活的联系，把注意力更多地集中在指导学员参加搜集、整理、分析地理信息和缓解地理问题上，给学员创造体验主动学习的机会跟探索的过程与历程。

社会科学学习领域涵盖品德与社会、地理（人文政治部分）、历史、思想品德与观念政治、中学社会等学科。其中，品德与社会学科跟思想品德与观念政治学科应以品德教育为核心，对培育学生作为带有良好的社会道德和文明行为习惯、富有民族精神及社会责任感的合格公民起到奠基作用。在教学设计中应秉持认知、体验与实践相结合的方法，融知、情意、行于一体。教学方法上应切实创设教学情境，引导学员用多种感官参与，通过生活模拟、情境体验、角色扮演等教学活动受到启迪和发展。

社会学科对培养教师关注社会、参与社会、服务社会，并利用又有知识跟经验，多角度地了解跟解决现实生活中的实际问题的素质，具有重要的功效。备课中，应将其角度置于应用学生的又有常识和心得，分析、判断跟解决具体的难题上，逐步提高学生的了解水平跟思考、解决难题的素养。学习练习应留意紧密联络社会生活，包括借助历史、现实与将来等演变发展的非常，对社会结构、社会关系等的相关探讨，对社会的普遍性问题跟差异性问题进行研究等。

历史学科对帮助教师树立历史唯物主义的看法，了解人类社会演进的基本脉络，认识人类文明的进步趋势，培育人文素质，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感具有浓厚价值。历史学科的听课要一直关注使学员获得与产生“史由证来、证史一致、论从史出、史论结合”的观念，通过“情境活动”“合作学习”“自主研究”“问题研讨”“多媒体辅助”“人机交互”等行之有效的教学方式的设计来加强教学。

技术学习领域涵盖信息科技和劳动技术学科。信息科技学科以教师信息能力的产生过程为主线，以培育青少年具有可适应信息社会需要的信息能力为主要目标。备课中，要设计与鼓励学生借助生活、学习中诸多信息技术的应用，逐步具备进行信息采集、处理、传输跟表达的简单技能，提高信息采集的有效性，信息推断的准确性。教学内容的组织必须充分展现“做中学、做中悟”，通过观察和感受，将知识的学习、技能的练习和素质的培育融入学生感兴趣的项目或活动之中。

劳动技术学科是培育教师具备科技知识、创新思维和实践能力，全面提升未来国民技术素养的重要课程。这门课程融科学、技术、人文于一体，教学中应加强学科间的互相联系，提升学员知识综合利用水平。备课中应加强动脑设计活动与动手操作活动的合理安排，注重操作实践。

艺术学习领域涵盖戏剧（唱游）、美术跟戏剧学科。音乐学科是大学实施美育、普及美术书法教育的主渠道，对教师提高戏剧素养与审美素质具有浓厚的重要功用。在教学内容处理上，要恰当把握戏剧教科书每个单元的人文主题，通过认知、表现、鉴赏、创造四个内容要求，设计美术教学活动。在学习方法上应充分加强音乐学习过程中个体的心里觉得跟自我体验的客观规律。在学习练习上应使教师投身于“听、动、演、赏、创”等戏剧学习的综合实践，注意使学员在参加戏剧实践跟创造的活动过程中，获得对戏剧的各类体验，挖掘与演进它们的音乐潜能。

美术学科对陶冶学生情操，提高教师艺术素质，具有非常重要的作用。备课中，要加强对音乐学习内容的整体设计，注意对于大学的办学特色跟设施设备等实际状况，有重点地选取教学内容。要设计好审美的实践活动，注意通过审美感受，使教师的艺术素质受到增强。在学习方法的设计上，通过探究性方法主动自主学习，引导学员开展“看看，想想，画画，做做，玩玩”等学习活动。

艺术学科是为提升教师综合审美素质，开发多元智能，促进人的全面发展设置的一门新的综合课程。备课中，教学目标的制订要对于不同艺术范例主题的详细规定，还要注意不同课型或课堂环节的特征，要切记显性目标与隐性目标的有机结合。要整体构想艺术课的教学内容。教学内容的处理应注意乐曲、美术、舞蹈、戏剧、影视等各美术门类之间的互相交融，以及与人文科学，技术等学习领域相关课程的相互渗透，以推动师生的戏剧通感、迁移思维跟融合能力的产生。

体育与健身学习领域涵盖体育与健身学科。体育与跑步学科遵循“健康第一”的指导观念，发挥“健身育人”的课程功能。备课中，对教学内容的选定，应充分考量不同年级学员的兴趣意向、生活心得和体质基础，全力推动基本内容的教学。运用教学机智，合理引入不同的教学方法和课堂组织方式，关心体育学习能力较弱的学生。

建议10：备课要切记不同课型的差异性，从不同角度来构建与变革课型设计。课不但应表现各学习领域的共性要求，还要凸现该学习领域独特的个性化要求。

新培训以学习新知识为主要任务。在备课时，教师应充分考虑到学生的感知能力、理解素养、接受能力，同时也应考量学生已有的常识经验并且熟知的实际生活背景，兼顾学生的年龄特点跟学习习惯，一般只要求学生初步构建概念、认识规律、了解方式，体现教学目标的分阶段规定。对新培训的重点、难点以及怎样实行有效的方法来突破，要做到心中有数，并推动反馈训练。

练习课是为了巩固和加强所学内容。练习课的目标设置通常略比新培训和试验课高一些，制定目标时又应考量训练内容、形式或者学生的实际基础，又要体现层次性和个性化要求，以确保全体学生都可得到良好的训练。

复习课是为了对已学过内容进行综合、归类、转化和判断，挖掘知识的内在联系，把所学的常识融会贯通起来，使学生对常识的把握非常精确，从而提升运用知识解决实际问题的素质。

复习课的教案应确立复习重点、难点、步骤、方法反馈与评价等，要在双基练习、能力训练方面做文章。通过多种方法让学生头脑中产生清晰知识网络，构建成知识框架。复习课中的配套训练，要做到精选、精练、精讲。要选择学科知识点、能力点、学科认知特征跟考点的题目。

实验课以学员动手操作为主。实验药品的准备、教具的使用跟如何演示试验是备课中应充分考量跟合理安排的。对于实验用的药品，事先要进行严密的检查，以免临时出现了难题，措手不及。教师必须探讨怎样充分利用教具，使讲授内容非常生动活泼、形象易懂，引发学生兴趣。对于应该演示的试验，教师要预演一遍。最好是用恰当的跟不正确的操作方法各做一次，把实验中或许产生的现象搞清楚，可能发生的问题想周到。

讲评课对于巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高教师解决学科问题的素养、培养教师的变革观念具有重要含义。讲评课的教案要求校长在课前对教师答题的状况进行分类统计，了解答卷基本状况、各题得失分人数，对学生的典型错误要抓住原因，并按知识点归类，设计变式训练。