教程：湘教版二年级语文教案模板大全

湘教版二年级语文教案模板大全

《温柔的手》是长教版小学数学课本二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找父亲为线索，赞扬了亲情的伟大。作者巧妙的创作，温婉的笔锋，不禁使人感动，一起和职场范文网小编看看湘教版二年级语文教案模板大全！欢迎查阅！

湘教版二年级语文教案1

教材分析：

一、教学内容分析

《温柔的手》是长教版小学数学课本二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找父亲为线索，赞扬了亲情的伟大。作者巧妙的创作，温婉的笔锋，不禁使人感动，同时，我们也打动与小姑娘最严谨、最自然、最深刻的回答，感动于天下更动人的亲情。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析

文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的字词较多。在课堂中，教师引领师生随文识字边读课本边结合韵母表中的注音识字。在识字的过程中，教师鼓励学员将文中一些生动的句子有情感的默读，既识了字，又积累了优美的语言，同时推动对课文内容的理解。

教学目标：

一、知识与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够恰当、流利、有情感地朗读课文。

二、过程与方式：

利用学生已有的识字经验跟基础，采用随文识字、自主识字等方式边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的语句有情感地读一读。

三、情感态度跟价值观：

体会到正是由于父亲给与了儿子无微不至的关怀、关爱

在父母的眼中，妈妈才是最优雅的、最美好的，孩子爱父亲。

教学重点：认识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点段落，切身感受母爱的善良。

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片、词语卡片、课件（ppt）。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》（板书课题），齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?（妈妈的手）为什么?（因为妈妈的手是温柔的）

2. 学习“柔”字，拼读、组词。

二、初读课文，整体认知

1. 范读课本，要求教师听准字音。

2. 自读课本，圈出字词，标出自然段序号。

三、随文识字，理解字词

1. 朗读第1自然段。

（1）学习“城”字。（出示字卡）谁了解这个字，请你当个小教师教教你们，拼读，

组词。小姑娘和母亲来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

（2）学习“牵”。（做动作）和你的同学做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

（3）小姑娘看到了哪些?学习“趣”读读音、组词。用“兴趣”练习唱歌。小姑娘是如何做的?学习“掌”，伸出你的手指看看，扩词。结果如何?“走失”是哪个意思?假如是你在一个陌生的地方跟父亲走散了，你的情绪会如何?课文中是用什么词写出了小姑娘紧张恐惧的心态的。出示：惊慌失措。在课本中找到这句话读一读。

（4）齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

（1）听到小姑娘的呼喊声，人们是如何做的?出示：围教案怎么写 小学语文，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

（2）小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

（1）先看看这几段中的生字有你以前见到或了解的，哪些是你新认识的?

（2）你是用哪个方法了解的?汇报交流

（3）出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?（形声字）教师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达训练（如果你看见这种一个惊慌失措的小姑娘，你会如何安慰她?）

“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”：这个字跟我们学过的哪个字长的象?（喝、渴）拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的身上就有一颗痣，根据痣的肤色，我们可以说“黑痣、红痣”。

（4）教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们曾经学过的生字，同桌间彼此拼读，组词。书写这三个字时应注意哪些?

笑：第七笔是“平撇”。

善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多象两只握在一起的手呀！组词，用“互相”练习说话。

小姑娘的爸爸长得什么样?课件出示：她的爸爸有世界上最温柔的耳朵，最美好的头

发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到父亲了吗?

四、巩固识字

1. 指名读词卡。

2. 开火车读词卡。

五、指导写字

1.观察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡视指导。

4.生对照，找不足再写。

5.展示评价。

板书设计：

温柔的手

城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥

娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互

第二课时

一、复习引入

今天我们再次学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她心中的爸爸。（板书课题）

1.指名认读句子：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措

2.听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手

二、默读课文，概括内容

首先请你们默读课文，想一想这篇短文讲了一件什么事?（本课讲了一个小姑娘找父亲的故事。）

过渡：小姑娘为什么找爸爸?她是如何找的?最后找到了吗?让我们重新探访课文一起去看一看吧?

三、品读课文，体会情感

1.学习1、2自然段。

（1）指名读，其他同事探讨：这两段写了哪些?（小姑娘和母亲走散了，她要找父亲）

（2）小姑娘和母亲走失了，既担心又急于，文中有一句话是表现了小姑娘当时的心态，让我们一起去找一找吧！

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了出来。（齐读）

小姑娘只想赶快找到父亲，于是她大声呼喊着：

课件出示：妈妈！我的妈妈在哪里?（指名读出语气来）

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了他们，人们围过来，都问了这些难题?小姑娘又是如何回答的?

2.学习3—12自然段。

（1）边读边画出对话。（人们的话用“_”画下来，小姑娘的话用“﹏”画起来）

（2）同桌间练习读对话。

（3）对话当中你认为那部分写得更有意思?“好妈妈”是父亲的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

（4）在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

（5）从对话中你还了解了小姑娘的爸爸是什么样的了吗?（有更温柔的耳朵、最美好的头发、最温柔的手）

（6）小组讨论：小姑娘为什么这么说呢?

（7）指名汇报。

小结：正是因为父亲给与了儿子无微不至的关怀和温暖，所以父母心中的爸爸才是：最温柔、最美好、最优雅的（板书）。这个小姑娘非常地爱她的爸爸，妈妈也十分的爱她。板书：爱。

（8）通过读他们的问话你感受到了哪些?（指名回答）

（9）小组内分角色朗读。

（10）展示读

湘教版二年级语文教案2

教学目标：

1.知识与素养目标：学习生字，指导教师运用各种方式记忆生字，提高教师的自学能力。

2.过程与技巧目标：朗读短文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育教师尊敬父亲，爱戴母亲，关心儿子。

教学重点：

1.指导教师用自己的方式识字；

2.通过指导教师朗读来理解课本说蕴涵的真切含义。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课本，了解文章大意；学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

假如你在街上和母亲走散了，你该如何办?

二、初读课本，认读字词

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课本，圈画生字。

3.学习生字

城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇

牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花

掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心

围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围

笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔画方法 注意笔顺 善良、善事、善后

淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡

互：数笔画方法 注意笔顺 互相、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写父亲眼睛的语句，读一读。

2.画出描写父亲头发的语句，读一读。

3.画出描写妈妈手的词句，读一读。

4.通过读课本，你看懂了哪些?

5.能用自己的话说一说，你的爸爸头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这么说呢?

三、如果，你的爸爸现在就在你的面前，你想对她说些什么?

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后训练。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有情感地朗读短文（贯穿在讲读课文中）

2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的涵义；用喜欢的语句说话。

3.写一写，积累词语

4.做一做

（1）小组内先说一说，再全班交流。

（2）画一画自己的母亲（爸爸），在以下写上自己想说的话。

三、板书设计：

课 件 温柔的手

生 字

湘教版二年级语文教案3

教学目标

1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

2、 了解标点符号的用法，培养教师的英语素质。

3、 分角色朗读短文，注意把握角色情感。

4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学重点 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

教学难点 了解标点符号的用法。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

今天老师帮你们请来了一些活泼调皮的标点符号，你们认识吗?请大声喊出它们的昵称吧！这些标点符号平时都是友好地交往在一起，可是有每天仍出现了这种一件事:（板书）标点符号的争吵（齐读课题） 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧！

二、初读课本，学习字词

1、 师有情感范读课本，提醒教师注意生字的读音。

2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、 同桌互相检查识字情况。

三、研词析句，品读课文

1、谁可读课本的第一自然段，其他朋友探讨：从这段文字中，你明白了哪些?

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1）指生朗读这句话。

2）请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

3）（课件出示）根据短文内容填空

————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

（课件出示）观察照片，发挥想象填空

————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

4）带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而生气好吗?

1）自由读文章的2—6自然段。思考：

标点符号们为什么争吵?

用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

2）学生自由读书，思考，圈画。

3）它们为什么生气呢?（学生汇报）下面令我们去听听她们都说了些什么?（学生汇报标点符号说的话）同时（课件出示）这几段文字。

请同学们自由读感叹号的讲话，说说从它的话语中你了解了哪些?（知道了感叹号的昵称，它的用法，它最骄傲）你是从这些词语中了解的呢?（学生汇报师运用课件把这种句子变种颜色：锣鼓敲、烈、重要）应该如何读出感叹号强烈骄傲的语调呢?学生试读，指生读。

听了感叹号的讲话其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。（指生读小问号的话）从它的发言中你了解了何种?你是从这些词语中了解的?（学生汇报师运用课件把这种句子变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么可）请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是如何说的呢?（指生读这段话）“反驳”是哪个意思呢?（说出自己的原因，否定对方的看法）从两者的发言中你了解了哪些?确实，如果没有了他们，那么句子将更加太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读帮你们唱。

学问最深的省略号又唱歌了，听同学读。从这句话中你既清楚了哪些?（省略号的样子，省略号很深奥）

最后使我们齐读句号的小结发言。你可用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

4）请同学们在小组内分角色朗读短文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

5）全班分角色朗读短文，注意带上表情与动作。

5、那么，它们究竟谁更重要呢?让我们听听书是如何说的。指生读最后一个自然段。

师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用教案怎么写 小学语文，缺一不可，谁也不能代替他人。但是即使离开了单词，段落和文章，它们就丧失了准确的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是即使离开了集体你的力量都会更小。

三 巩固识字

开火车游戏：师点字，生开火车读。

四、拓展延伸，扩大积累

1、 除了书中的标点符号以外，你还了解这些标点符号?（学生汇报）

五 总结

1 本节课你有什么收获?

2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

评《妈妈的爱》