总结：五年级语文《“漫画”老师》教学设计

五年级语文《“漫画”老师》教学设计动画”老师是统编教材五年级的作文。我们了解习作一般应解决两个问题，即写哪些和如何写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特征。所以，本次习作写哪些？老师突出的特征。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容详细、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的例子写出人物的特征。所以应结合具体例子来写。突出人物特征是目的，结合具体例子是形式。因此，如何把握老师的突出的特征？怎样把论据写具体？是必须突破的两个重要的难题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的技巧，幽默的语言，突出老师的特征，要把同学“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言简约也是本次习作需要突破的既一个重要的难题。五年级的教师对写人的作文比较熟悉，特别是写熟悉的同学，不太容易导致教师的写作兴趣，所以，有必要创设合理的情景，激发师生写的兴趣。紧扣单元训练技巧，自我设置，相互修改，从而提升习作能力。找准自己偏爱的老师的突显特性。结合具体的例子，运用夸张的技巧，突出人物的特征。激发写的兴趣，培养修改作文的习惯。学生：了解本单元习作材料；教师：准备一些突出老师特点的例子和夸张地叙述老师的词语。

（一）创设情境导入：同学们，老师更想知道在大家学校这些同学是很有缺点的同学。这节课就让我们用文字小说大家的同学。板书：“漫画”老师【设计动机：创设情境，激发写的兴趣，解决写哪些的难题。】（二）精细指导1.建立联系：我们要帮同学画漫画，首先要做点儿什么呢？抓住人物特征。2.寻找人物特征：你要写哪位老师？他有哪个突出的特征？哪些事例可以突出老师的特征？自己反思，再同桌交流。3.具体“漫画”老师：（1）具体例子“漫画老师”：自己“漫画”老师把你选的例子说具体，漫画出同学的特征。先自己说一说片段教学教案怎么写，再跟同学交流。（2）指导具体例子：通过细节描写把事“画”具体。运用夸张手法把人“画”生动。我们扣住老师的特征，通过准确的例子，运用夸张的技巧，给你喜欢的同学画了一幅漫画，老师的形象就立出来，活起来了。看来语言具备漫画的功能。【设计动机：将抓特征、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特征，突破教学重难点。】（三）练写修改写一个片段，结合具体的例子，运用夸张的技巧，给老师画幅漫画，突出老师的特征。【设计动机：在语文实践中学习英语，在实际练写和设置的过程中让老师的形象得以丰满。】（四）名篇引领出示名家名篇：魏巍《我的老师》片段教学教案怎么写，冰心《我的老师》等。品读名家写老师的佳作，借鉴方法，将习作完成。【设计意图：名篇引领，给教师一个提高习作水平的范例，深层激发习作的动力。】