难以理解：汉语拼音12

一、 教学目标：

1、 知识跟能力。学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“”

学习拼音与前鼻韵母组成的韵母，能恰当拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。

认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

2、 过程跟步骤。借助教材的情景图，根据一年级学生的年龄特点跟形象思维的特征，联系学生的生活实际，采取直观形象的课堂方法来唤起学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方法，让学生在动脑、动口、动手的时间学校好拼音。

3、 情感、态度跟价值观。感受学习拼音的真谛，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的亲情，在多种形式的朗诵中展现儿歌的韵律美跟语言美。

二、 重点与难点：

前鼻音的读音、整体认读韵母的听辨、声母和前鼻韵母繁荣组成韵母的音标及认字。

第一课时

教学过程：

导入：

小朋友们还记得我们上个星期五去了那里啊？

生：婺州公园秋游。

小朋友记的真知道，我们去的之后要过马路是不是啊，那么过马路的之后要怎么样啊？（生：注意安全）

是的，过马路要留意安全，那天啊老师看到我们的小朋友都很高，都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的发音呢就是“安全”的“安”。

一、学习“an”：

1、字音：

①出示照片： 请小朋友们一起说这是哪个？谁知道天安门？给你们看看。学生充分发言，如：天安门在上海。天安门广场很大。我爱北京天安门。

②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们中间说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的之后啊要切记不要把“”读成“”。这虽然不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的音，一起来“”。看着老师的嘴唇是怎么样的。牙齿有一点点咬到眼睛。现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。

2、 字形：

①哪位小朋友来可想一个办法记住“”是如何写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面走，n小弟后面和。）

3、 音节拼读：

①d-an-dan 重点讲这个辅音的音标方法或者它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语，接下来的：t-an-tan n-an-nan

②学习三拼音g-u-an-guan k-u-an-kuan h-u-an-huan

③先请小朋友来复习一下“j q x”和“ü”相拼的之后需要怎么样？（儿歌：j q x小淘气，看见ü点就挖去。）在让小朋友来拼：j-u-an-juan q-u-an-quan

x-u-an-xuan

④小朋友们学得可真快啊，“an”一下子就掌握了，好这次我们来放松一下，请小朋友们拿出一张纸，我们来画圆圈，看看谁画得更圆。好，我们把“圆圈”的“圆”念做第一声，请小朋友一起来念一念“yuan”。接下来帮“yuan”带上声调还会读吗？请会读的小朋友来当小同学。

选择你最喜欢的一个音节来说词语，看看谁说得最多。

三、学习“en”:

1、 字音：

① 在教师里做摁开关的动作，请小朋友回答这是哪个动作，引出“en”的发音。

② 我们将要知道了，在前鼻韵母当中，这个“n”是发“n”的音，那么我们在发这个“n”的之后呢也是一样可以先发“”再把“”发起来。

③ 请会读的小朋友来当小校长。教师范读，生跟读。

④ 四声练习。

2、 字形：

① 请小朋友拿出自己的本子来练一练。教师书写指导。

② 我们帮“en”也来找一些同学，zhen chen shen

③ 拓展：(还能跟这些声母相拼呢？)：ren nen gen hen ben pen fen den ten len zen cen sen

反思：本节课是诊断课，很多同学提了这些看法跟建议，听了人们的点评，我总结了几点：①导入不够精练。②上课还不够有激情，语言不丰富，没有感染力。③没有活动安排，老师累，学生也累，而且没有兴趣，达不到效果。④在拼音教学的过程中，有几个误区，比如三拼音，声母要轻、短、快，中间的介母要快，后面的韵母声音要亮出来。

我想这写意见跟建议对我来说是相当宝贵的财富，如果我可较好的吸收，那么我就会进步，才能最快的把握课堂组织教学。

第二课时

一、 复习导入：

1、 小朋友上次课我们学习了两个前韵母，你们还记得吗？（出示卡片）你能够亲切的叫出它们的昵称吗？

2、 难点复习：juan quan xuan

二、 新课：

1、 导入：

小朋友们，你们说在潮湿的秋天，太阳底下凉快点还是树阴底下凉快点啊？（树阴下）好，今天我们就来学一学，树阴的“阴”这个鼻韵母。小朋友还记得在鼻韵母家族当中“n”念什么吗？

2、学习“in”：

① 字音：

先发“n”，好，我们再把上面的小“i”加上去，先听同学念，注意看老师的嘴形。

请几位能干的小朋友来当小同学。

再次抽查学生掌握状况：请几位小朋友来读，我们大家一起来帮帮他。

② 字形：

请小朋友自己练一练，注意书写是由两个字母构成了一个整体，前鼻韵母。所以要紧紧的靠近。（因为单独字母的书写已经具体学过，所以非常简单）

③ 音节拼读：

bin pin min

可以采取多种形式：自己先练，然后是同学范读。再开小火车读。

老师范读，学生同学之间相互读。然后全班一起读。

出字母读，你出b,我出in，bin。

拓展读音节： jin lin qin xin

3、 整体认读音节“yin”：

① 小朋友们还记得整体认读音节必须如何读吗？（直接读起来，不拼）今天来学习的这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读起来。

② 你认识它吗？你是如何了解的，能看看你了解的方式吗？

③ 小朋友请注意了，大“y”啊，它现在呢是带这前鼻韵母“in”，而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。

④ 我们把整体认读音节“”的四个宝宝也来了解认识。“”

⑤ 选择你喜欢的一个音节来说说词语，看谁说的最多，而且是对方都没说过的。

4、 学习“un”和“ün”:

① 夏天来了，蚊子们啊又来聚会了，这些可怕的虫子看到天上有一朵朵白云拼音教案怎么写，便想飞到白云上去看看，可是呢他们如何也飞不出来拼音教案怎么写，因为他们专门干坏事，所以白云是不会喜欢他们的。

② 读准“un”和“ün”：注意还是从“”入手，这样读出来非常具体，学生也相当容易掌握。

③ 学生自己练习，也可以使学员自己回顾一下学“an”是如何学的，再来练习“un”和“ün”。

④ 记忆字形，指导书写。

⑤ 请几位小朋友到黑板上来写一写，看看这段时间自己训练的效果如何，发现问题尽早解决。

⑥ 音节辅音：gun cun chun

⑦ 还是先提示一下：“j q x”和“ü”相拼是必须注意的是哪个？

⑧ 出示幻灯片：j-ün q-ün x-ün

⑨ 请小朋友上来写一写组成的音节需要怎样写。

5、 学习整体认读音节“yun”：

① 大“y”可真是个绅士，它呀又来带前鼻韵母“ün”了，我们了解，小“ü”是看到大“y”就会把眼泪给去掉的，不过它的读音可不会变。瞧！（出示照片“yun”）我们来读一读。

② 现在呢，“yun”的四个宝宝也迫不及待地要跟小朋友见面了，快来叫叫他们的名字吧。

③ 请用“yun”的四个宝宝来说说词语。

三、小结：

第三课时

一、复习：

复习五个前鼻韵母的发音，与音节相拼。

三、 新课：

1、拼音：

① 小朋友们，今天啊老师学当营业员。（出示文具图片）你们看，我负责卖的是哪个啊？（文具）

② 说说看图上有什么文具呢？

③ 学习拼读音节词

为了方便用户，我请你们帮那些文具贴上“商标”（音节词）。不过这种“商标”需要他们先了解，才能贴准确。大家有信心吗？

四人小组合作，学习拼读字音词：zì diǎn、 zhuàn bǐ dāo、 wén jù hé、 qiān bǐ、 yuàn zhū bǐ、 xiě zì běn。教师巡视、指导。

做给文具贴商标的游戏。

2、识字：

①先请小朋友来看一幅图片。请小朋友来看看看图上有哪些？

②引导小朋友说说看远处有哪个，近处有什么，左边是哪个，右边是哪些？

③小朋友来说说书本上还有一幅图，它的原处有哪些呢？近处有哪个呢？左边是哪些呢？右边又是什么呢？

④现在请小朋友看看图以下也有四句话呢？你可看看拼音把它读起来吗？

⑤我们现在既有新的生字宝宝要跟小朋友来交朋友了。出示生字“山、田、左、片、右”请小朋友在单词当中找出那些字词。

⑥理解词语：“一座座山”和“一座山”有哪些区别？

“一块块田” “一片”

⑦理解了很多词语后来，请小朋友用这种词语来说说话。

⑧用“左边”、“右边”说话，可以鼓励学生用自己的位置，左边是谁，右边是谁来说。

3、学习儿歌：小朋友你们登山去过吗？我们现在的这首童谣就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想了解这两位小朋友吗？

①先听同学把这个独白来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）

②出示刚学过的拼音的字音，请小朋来认读。

③自由读，把这首童谣记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。

④ 我们来了解一下这首童谣当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”

⑤ 请小朋友们在童谣中找到这几个生字，圈一圈。

教学反思：孩子对这种量词没有什么概念，因此掌握起来非常难。而同学在讲这个内容的之后能否应对父母讲这这种词的用法，在处理这种的内容时不太清楚。