《牛和鹅》的教学设计

《牛和鹅》的教学设计范文

作为一位优秀的人民学生，就有也许用到教学设计，教学设计是教育科技的组成部分，它的功用在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具有操作性的程序。教学设计需要怎样写才好呢？下面是小编为你们收集的《牛和鹅》的课堂设计范文，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

教学目标：

1、认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2、知道可以从这些角度给文章作批注。

3、能通过相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4、能说出“直到今天，我还记着金奎叔的话”的理由。

教学中、难点：

知道可以从这些角度给文章作批注，能通过相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

教学准备：

1、准备课件。

2、制作什么是批注的微课。

教学过程：

一、导入：

同学们，我们现在要学习的是诗人任大霖回忆幼时时光的文章第18课《牛和鹅》。大家看老师板书课题，觉得奇怪吗？老师为什么这样板书课题？大家终于预习过课文了，谁可说说呢？回答得如此完整，看来你预习得很好！请坐！

二、检查预习。

1.那么同学们字词掌握得如何呢？下面老师要先来检查一下大家生字词的预习情况。

我们首先来看第一组：

自由练读一下。你看到这一组词有哪些特征？前面都是表示动作的词前面都是表示事物名称的短语。谁来帮你们读一下？非常正确。请你们一起做着动作读一读这一组词。

再来看第二组。这两个都是什么？对，人物的称呼。咱们大家一起来称呼一下这两个人物。读好儿化音。

2.结合课文说说主要写了一件什么事？

词语读得非常好。谁来通过这两个主要人物来说一下，课文主要写了一件什么事呢？（怕鹅——摔鹅——不怕鹅）说得棒极了，让我们为他鼓鼓掌吧！

三、结合课文认识批注。

1.同学们教案的教学目标怎么写，在预习中，你看到这篇短文和我们学习过的普通课文有哪些不同吗？（出示课文）这样的小字就是读者阅读时加注的批注。那么，究竟哪些是批注呢？请你们来看一段老师录制的微课。

2.同学们，看了今天的微课，你都明白了哪些？对，什么是批注，批注的特点。下面请你们来看一看，课文旁边一共有几处批注？对教案的教学目标怎么写，5处，请你给这五处批注标一下序号。那么，这几处批注分别是作者从哪个角度进行的批注，小读者为什么会写下这样的批注呢？让我们赶快去看一看吧！

3.第一处。我们首先来看第一处。老师请两位朋友来对读课本和小作者的摘记。请你读课本，听了那位朋友的.朗读，大家有哪些感受呢？难怪作者写下了这种的评注。大家一起读。大家觉得这一处的批注是从哪个角度进行的批注呢？提出问题的角度。

4.大家来看课文的二、三、四处批注集中在课本的什么段落呢？对，是写怕鹅、摔鹅这场“人鹅大战”的精彩段落5-8自然段。认真读课本5-8自然段，用波浪线画出写鹅的相关的语句，用“Δ”标出让你有深切感受的词语。同学们读得十分严肃。前后桌在一起交流一处自己画出的词句，谈谈感受吧！咱们全班在一起交流一下吧！

A.第一处。鹅听见了，就竖起头来。①你从这些重点字词中感受到哪些？（这使你觉得这群鸡能真——！鹅神气极了，丝毫不把人放眼里）②这上面有对鹅什么的描写？（动作、神态）这神态、这动作，分明是在说哪个？③谁来读一读，让我们感受到鹅这神气不可一世的样子。你的朗读让我们似乎听到鹅向人指责，不可一世的样子。好一幅群鹅争霸图！

B.第二处。这时，带头的哪只爸爸鹅就啪嗒啪嗒地走了回来。这使你觉得这群鸡能真——！这一段又有对妻子鹅什么的描写？（动作）（声音）老公鹅却气势汹汹的对我动武力了。大家一起读一读。

如此悲哀的鹅后来如何的呢？齐读。

鹅最终像个酒瓶被金奎叔摔在了身后，像丧家之犬一样灰溜溜地落荒而逃。难怪小作者下了这种的批注：鹅之前如此神气，现在多狼狈啊。这是从哪个角度下的批注呢？从表达看法的视角。

5.鹅是那么嚣张，我在遭遇鹅和被鹅袭击时是哪个表现呢？默读课文5-8自然段，用横线划出写“我”见到鹅和被鹅袭击时准确体现的语句。想想可以从中体会到哪些？

A.我们很快都不说话了，贴着墙壁，抓住重点字词谈谈你的体会。你来补充这个词语：“我曾经能真是——！”

B.在忙乱中，我的书包掉了。再来补充这个句式说一说“我曾经能真是——！你看到这两处句子抓住了“我”的什么方面进行了描写？（动作、语言、神态、语言）对，抓住这种方面把“我”见到鹅和被鹅袭击时的小心翼翼和惊恐万状写得淋漓尽致。看看小观众在旁边者写了一条怎样的批注，你觉得观众这是从哪个角度所作的评注？（点评写法）

6.对鹅的描写跟对自己的两种描写就像两条线索相互交错，把人鹅大战写得精妙绝伦。

四、实战演练练写批注。

咱们也象书上的观众这么，给文章下一下批注。学生写。指名读。读了第几自然段，我的批注是。

五、总结课文。

同学们，这节课我们运用批注式阅读感受到了诗人笔下人鹅大战的精彩，抓住人物的动作语言神态体会人物的心态。不动笔墨不读书，批注式阅读真是个好方式！下节课我们再次学习这篇课文。

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