怎么写英文新课程教学反思(2)

(二)重视英文新课改中的要点

1、强调听说教学，忽视读写训练。

①许多学生对课标不理解，误认为新课改下大学数学课堂仅“为交际”，从而忽略了对读写的训练。

②在教学过程中却有一部分教师对课本的编排模式把握不准，区分不了重难点，对读写的规定也不明确，往往上了一篇阅读课本后就只使教师学会了读，却不明白如何去设想一篇文章，不会将其写作方式及方法传给学生，更不要说去仿写一篇文章了。

2、照搬教师用书，片面理解“五步”。

①每位学生都有一本教师课堂教材，可有些老师照搬教案，没有从课本出发，没有从教师出发，没有从实际出发。

②英语教学中惯用的五步教学法：复习(Revision),介绍(Presentation),操练(Drtu),练习(Practice),巩固(Consocidation),可是我们的个别同学只会机械地使用，没有从实际出发，这个实际包括这些，有教学，教材，及教师。学生才是学习的主体，我们可以改变传统的教学方式，加以创新，给师生打造愉快的学习气氛，让人们在快乐中学到知识，充分开发它们的智力及认知模式，培养人们自主学习的素养。

3.有些教师片面理解“学生的主体地位”。

表面上看，课堂上教师活动一个接着一个，但能否有效，则很少考虑。如小组探讨，教师强调的学习任务过难，学生勉为其难，完成不了，“讨论来讨论去，一节课结束了，还说不出个所以然，白白浪费时间”。阅读课上教师还未充分理解课本，教师就迫不及待地要求学员完成一些综合运用型任务，如编对话，写作等。任务脱离学生实际，缺少任务前活动，任务之间宽度很大，没有铺河搭街就让过河，这些“任务型教学”中常见的难题，反映了学生针对课程标准的理解的偏差。还有些课偏离教学重点，随意拓展不必要的教学内容，增加教师负担，影响课堂目标的达成。学生完成任务有困难，要预测因素，或因教师指示语听不懂，或因字词、句子理解障碍，教师应尽快做必要表明跟讲解，有时还需做出示范。

4.课时问题。

由于教材内容多，课程标准要求每月只4课时，大部分学校超课时教学，一般最少开到周5课时，有的开到周7-8课时(包括星期六上课)。超课时原因，普遍反映教材容量大，学生基础参差不齐，很难完成教学任务。但也与学生讲解多，包办代替多，发挥教师自主性、主动性不够，以及对教材处理缺乏灵活性和创造性有关。

5.教材衔接有问题。

初中使用更重版本的课本，且教材词汇量过大，在一个单元内生词过于集中;话题范围广，与学生现有知识储备有较大差距多数学生觉得新课本，花样多，内容容量大，面面俱到，知识凌碎，课时少，内容宽泛，(缺乏系统性)，加上课标提倡“自主合作”学习方法，倡导任务型教学，使课堂出现方式与时间，空间与完成任务之间的冲突。教师忙教，学生忙学，教学任务套任务，任务连任务，为完成教材任务教师赶进度，抢时间，没有更多的时间去培训学员，得到的结果只能是收效甚微，师生疲劳。

四、对策与建议

1.加强校本教研，努力改善学生的教研能力。

随着课改的深入进行，没有一定的教研能力，会困难重重。因此，教师应借助自身的学习，可以探索出一定的自主学习方法和怎样在英语环境下对中学生进行英语思维能力的方式，以及怎样找出美国教师语言成长的规律，如何造就的使用教材，选择教材，如何造就条件，营造学习氛围，都必须教师具备一定的研究素养，将自己的心得总结起来，受益学生。充分发挥教研组和备课组的作用，针对教学实际问题，开展一些教学研讨课、说课、评课、等活动，通过课题研究，个案剖析，方法交流，加强校本教研，丰富教育教学实践历程，造就和培养一批颇具一定研究素养的教师团队。

2.教师应学会教学反思。

新课程非常注重课堂反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前、教学中进行的教学反思，固然极为重要，它能使教师逐渐增加教学的规划素养，使课堂成为一种自觉的实践;能使教师逐渐增加教学过程的调控能力，形成教学机智，促使教学高质高效地进行。但更重要的是教学后的思考，因为从某个视角来说，它可以包括前两个阶段的教学反思内容跟功能。它以教学的结果为起点，对自己的教学设计、教学推行过程及其教学的结果进行再次的考量跟预测，使教学心得理论化，能导致学生对自己的教学产生自我监控的素养与自我超越的观念。因此，我们全力呼吁学生扎实做好教学反思的工作，及时记录教学状况，写下自己的片思偶得，或是成功的体会，或是失利的遗憾，特别是及时录下从中得到的启发和因而引起的教学设想。这些来自教学实践的亲自感受跟思考，是提升学生专业能力跟课堂技能极为宝贵的财富。

3、在教学中应处理好三种关系。

1)处理好听说与读写的关系。我们了解汉语课堂中据说读写是一体的，任何一个环节就会妨碍大局，我们应做到听说领先，读写跟上，培养出会综合利用英语的学生，而不是让人们或“聋”或“哑”。

2) 处理好学生教材与教案的关系。教参只是教授教学的一个参考，它没法起一个参考作用，我们备课要从实际出发，备教材，备学生，最好以一个单元为话题进行备课，对本单元有一个全面的把握。

3) 处理好教学法与五步骤之间的关系。我们在教学中可以按照实情，适当地增减内容，把握上课的主要脉络，分清重，难点，有条理地组织课堂教学，可以尝试改变传统教法，鼓励教师使用多媒体教学。

4.要树立新的学生观。

我们学生应确立新的学生观，首先应转变角色对外汉语教案教学反思怎么写，重新了解师生关系。过去我们学生把自己成为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生也是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以教师为主体，尊重师生的感情，个性，需要与发展的梦想。因此我们在新课标实施过程中，要引导人们的变革精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学模式与技巧，在每位教学环节上充分考量学生的意愿，同时，要遵从学生中的个体变化，尽可能满足不同学生的学习应该。

5.要确立终身学习的观念。

要迎来好新课程的挑战，我们需要制定终身学习的观念，不断更新知识结构，发展专业素养与常识能力，以适应现代社会演进对英语课程的要求。