教学设计，答题模板

教学设计这一题有40分，非常重要。大家所学的专业不同，教学设计有英文，美术，数学，音乐等。对于没有实习过有众多写教案经验的小伙伴，如何在他不论出哪些题的状况下都可应付的来呢。个人认为英文教案是最好写的，为什么，因为我没法总结的下来中文的模版识字教案怎么写，其他学科的真的是包含面很广了小结不来。不管你是哪个专业，熟悉了这套英文模板，教学设计题就容易多了。

第一类题就是赏析，分析，比如说题目出让，分析文本，诗歌。照着以下模板套就行了。（那么下面粗体字就代表试卷上所出题目）

★赏析，分析

●诗歌

本诗通过对某事物的描摹，抒发了作者怎么的情绪。什么构成中心词，构成全诗意境的主体意向，借景写情，含义深刻，刻画形象生动，形象地揭示了画家内心活动，鲜明地描绘出一幅生动形象的省略图。

●文章

1.巧用修辞:作者在对省略的描写中成功的利用了什么样的隐喻手法， 使（修辞技巧作用）

2.语气含情:作者用简单朴素的语言表达自己独特的感情，在作者心中省略是怎样的， 如某句将作者对省略的特征及其对省略的怎样之情完整地传达了起来

3.语言平实:文中生动活泼的英语或者亲切沟通的门肉的利用，将作者眼中的省略真切鲜活的彰显出来，使文章读来上口，听来入耳，亲切有味，于平实质朴的语言中展现出作者扎实的语言文字功底。

4.文章强调通过……等细节来塑造……的过程

★课程目标

●课文:

1、知识与能力:会认省略等字，会写省略

2、过程与技巧：有情感地朗诵课文感受作者借助省略等词句手法来抒发情感的方式，背诵喜欢的自然段，通过品读小组探讨，了解省略的特征，学习作者写作的方式。

3、情感态度与价值观，理解文中所要抒发的观念感情，获得初步预测的能力

●古诗:

1. 知识与素质:正确流利有情感朗读，背诵诗句，会认写诗中的生字词，

2、过程与技巧:反复诵读，读略读顺，入情入境地理解文学心灵。

3. 情感态度与价值观：感受诗词所展现的诗意，培养对自然的热爱，体会诗人的感情。

●作文：

1.知识与素养:能学会什么文章的写法（如记叙文等），做到语句通顺，书写规范，整洁，能恰当使用常见的标点符号。

2.过程与技巧: 通过探讨，观察和回忆等方法，学会在写作中表达，主动与对方交换修 改。

3. 能发情感态度与价值观：能借助写作表达自己的真情实感，感受写作的幸福，并提高写作的自信心，进而乐于写作。

●口语交际

1.知识与能力：能详细阐述文章主题，交流对文章主题的个人体验，能以哪些为主题，结合相关见闻，提出看法。

2.过程与技巧：联系生活心得，开展小组合作讨论，说出主题的做法。

3.情感态度与价值观：激发了解……（文物）主题的兴趣，形成主题观念，树立主题模式。

★针对字设计指导过程

一、激趣导入

1.教师出示谜面，以及本课几个生字的汉字图片

2.学生反思，并从几个生字中选出迷底

3.教师明确谜底，并简单解释理由。

二、教写生字

1.认读：①学生自主查阅字典，指读……字

②教师范读并领读……字，学生跟读

③教师相继指导学员正确发音

2.书写：①字形讲解

……字……结构，共……画，笔画顺序为……

②播放田字格中……字的笔顺动画三次

③学生根随动画书写并写出每一笔顺的名称

3.师生范写

①教师在黑板上画出多个田字格，其中一个用于学生范写，其他用于学生范写

②学生范写后，教师加以指导说明，其他学员认真观察听讲

③学生练写，教师巡视指导

4.展示评价

学生展示自己书写汉字，教师评价，学生自评 生生互评相结合，重点关注汉字书写是否工整，笔顺是否正确，田字格中间结构是否安排得当。

三、小结巩固

教师总结：请师生畅谈本课收获并分享给家人

★导入环节的设计意图

《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作研究的学习方法，软学导入不仅应与文本有相关性，更要有趣味性和启发性，上述导入充分尊重了学生的主体地位，使教师充分参与到课堂教学活动中，增加课堂教学趣味性，激发师生学习兴趣，帮助教师最快地处于学习状况。

★三组课堂问答并详细表明理由

1.问题：有情感的跟读课文，看看作者为什么要以……为题。

设计动机：学生通过朗读短文。感受作者的观念感情，最后结合自己体会，通过互相交流识字教案怎么写，理解作者为什么要以……为题。

2.问题：从这些句子中可以感受到作者……的情感，说说你的理解

设计动机：教师依据学生发言的详细状况透当的进行鼓励与怀疑，以加深学生的理解。考查锻炼学生对文章的理解与感受，培养教师的审美情趣。

3.问题：你了解作者用什么样的方式把……写得那么……吗？

设计动机：通过小组交流探讨，深入理解文章写作技巧， 学习……等隐喻手法的应用。并可借助朗读感受不同写作技巧所起到的作用

★文章教学过程

一、激趣导入

……

二、初读课文

1.指名分段阅读课文

2.理解……等词语

三、尝试自主认字，教写生字

1、老师出示生字，让学员自主识字，不会认的带上拼音再读。

2、老师注意倾听学生发音不准的地方，提示回来，再教读

四、自主观察，写字练习

1. 师呈现要求会写的认字，学生认读复习

2.学生观察讨论，哪些字不好写。

3.观察讨论后，师范写，学生试着练习两个生字

五、自主感悟、 汇报交流

1.自由读课本，想一想围绕《……》课文主要写了哪些

2.学生背诵课文，画出相关词语，批注.

3.汇报交流.教师随机指导理解有关内容

六，课后作业

1.熟读课本，书写生字

2.在下节课中，围绕《……》你还想知道什么，请列举问题 。

★写作教学过程

一、激趣导入

……

二、写作前指导

1.引导学生构建写作的主题

2.明确写作要求

3.指导学生回忆相关资料

三、 写作中指导

包括内容结够，谋篇布局，写作手法等

1.内容结构——如果……怎样……（省略处的写法:比如写猫，就写即使你要写猫，想想猫的神态是如何的，他平时喝什么，总是在干什么）

2.谋篇布局——按怎样的排序来进行描写（如时间先后，事情发展等）

3.写作手法——排比，拟人……等句式手法的利用

四、写作后指导，修改评阅

1.学生自读.发现明显错误并纠正

2.组内交流，评议，互相评价修改。

3.教师评阅，针对师生整体问题进行全班讲评，对个体存在疑问，用评语进行专门指导

★写作教学难点

1、将以前新发现或是有趣的事有条理的，具体生动记录下来，能够敞开心扉， 真实说出心底想法，表达真情实感

2.所以在课堂中学生要激发学生们的生活感受，激发人们的抒发欲望，打开思路，在作文的内容上给教师自由的空间，促进其表达欲望

★文章教学入难点

学习并等握作者的描写方式，重点理解课本内容，体会作者的……之情.

以上模板是我对照多套试卷总结起来的常考题型。个别没有的哪就是全靠自己悟，没有模板可套啦。