分享故事：幼儿园大班语言说课稿《彩色的雨》

《彩色的雨》是一篇幼儿园大班语言说课稿，适用于大班的语言课堂教案，帮助儿童学习的散文，感受诗歌中的幽美语句，体验散文的幽美景色，快来说说彩色的雨说课稿吧。

幼儿园大班语言说课稿《彩色的雨》

说教材

1，教材分析

《彩色的雨》是一首优美悦耳、充满温情童趣的文学，它运用了形容、排比、等词句手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的像一粒粒透明的圆球，那白色的、蓝色的风衣，象一片片彩色的云，那蓝色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红鞋子象一艘艘小红船，这些生动的形容构成了一组组排比句，增添了诗歌的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨披、伞儿、红鞋子在雨中的动态都展现的有声有色，作品除了画面感强，想象丰富，而且语言糅合，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿欣赏彩色的雨的美好景象，又可以使幼儿欣赏文学的诗意美、语言美，在这同时既可促使幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班儿童进行教学。

2，幼儿情况分析

我班幼儿英语表达能力很好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对文学的语言美，意境美有了一定的知道，学习散文有一定基础，但鉴于儿童年龄小，生活经验匮乏，对事物的理解素养较弱，尤其对散文中的精练的句子所抒发的场景理解有一定的困难幼儿说课怎么写，因此使儿童学会用诗歌中的优美语句来提问问题，更好的发展幼儿的写作表达能力，培养幼儿的美术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展非常协调，为突显幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥儿童的想象力和思维力会正确利用各类材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的诗意，因此我设计了这节综合教育活动课。

3，重点、难点

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受形容、排比的生动韵律，深入理解诗歌的语言，尤其是将手套、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养儿童的美术思维能力。

4，教学目标

1，帮助幼儿学习的散文，感受诗歌中的幽美语句，体验散文的幽美景色。2，帮助幼儿深入理解文学的语言，尤其是将手套、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养儿童的美术思维。3，通过讲讲、做做的活动，会正确的利用各类草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴互相合作的幸福。

5，教学准备

1、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

说设计

1，教法

我采取直观教学法、提问交谈法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的借喻、排比的优美语句，发展幼儿的英语表达能力，通过探讨法使儿童自由发挥想象力和思维力更好的感受作品的韵味，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力跟彼此合作精神。

2，学法

根据“循序渐进，层层深入”的教学方法，我借助“晴天、雷雨”的气温变化来到如课题;“视听结合——整体认知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿可轻松的获取知识，达到教学目的。

3，教学程序

1，导入活动：师生律动出场;请儿童欣赏文学，初步理解作品的诗意。2，幼儿欣赏散文，教师提问。3，欣赏散文，感受诗歌中的幽美景色和有趣的比喻。3，教师提问，引导儿童用诗歌中的优美的语句来提问。4，再次完整的赏析一遍散文，体验散文的幽美景色。5，幼儿动手操作，会正确的利用各类材料制做彩色的雨景图幼儿说课怎么写，体验合作的开心。5，活动结束