充满哲理：续写童话故事教案

东山县下湖分校指导 一、教学目标1、知识与技能 认识童话故事，尝试编写简单的童话故事。2、过程与技巧 赏析童话例文，体悟故事情节的变迁和人物形象的生动描述，在模仿中变革。发挥学生在小作文后的交流讲评中的导向作用。 感悟阅读童话的真谛，体会合作创作的幸福。二、重难点、关 1、课件以演示文稿(PowerPoint)方式：演示两个赏析例文的问题，播放《屋子里的辨论会》的录音，演示牛羊在笑声的背景声中登 四、教学过程1、谈活导入 同学们，最近大家看了这些书了解了什么故事？你非常偏爱的人物是谁？ 播放录音：讲述童话故事《屋子里的辨论会》（详见下面的附页）学生反思： （板书：起因、经过、结果、动作?）教师依据板书，作详细 小结。 观察屏幕画面，思考问题：当一头牛和一只猪在一起的之后，他们之间到底会出现哪些事呢？故事是哪个因素导致的？ 学生畅所欲言。教师归纳板书。（2）情节表演 以其中的一个故事为例，抓住一个故事情节，让学生先酝酿如何演出，并板书学生提到的一些动作、语言、神态等关键字词。 指名学生表演。（3）习作练笔 夜深了，各家各户都安静地步入了浪漫的梦乡。突然，从一间 屋子里传来“叽叽喳喳”的声响，仔细一看，原来是小刚的头部 在开着“辩论会”。

头发说：“今天，我们开这个辩论会的主题是——谁更重要。评委有头发、眼眉毛。” 眼晴抢着说：“我是此处更重要的，主人生下来还要靠我去看东西跟醒来。你们看，现在主人的睡着还不是靠我把眼睛盖上，才 进入梦乡的?” “我才是这里更重要的，要是我不呼吸，主人都会喘不过气来。”鼻子打断了双眼的话。 “谁说的，主人只要有我，照样能呼吸，还能品尝到冷热酸甜。”嘴不服气，说完便把眼睛伸到肩膀那里。 “哎哟！”鼻子尖叫一声，愤怒地说，“放肆！没教养。”可嘴巴还是一个劲儿地做着鬼脸。 嘴巴没有理鼻子，仍再次说：“说话嘛，本来就是我屁股的拿手好戏。” 鼻子气得快发疯了，说：“住口！”顺便把鼻涕流出来，嘴巴不得不闭起来。 鼻子哈哈大笑，说：“说来说去，还是我厉害。”耳朵听到不耐 烦，它把这些话告诉了总部——头。头儿说：“你们都是重要的， 缺一不可。谁更重要？这个难题不必考虑。” ALE98@163.COMTel 13606955642QQ：4968878 1.激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力 同学们，你们喜欢童话吗？为什么？今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。

4.指名交流，师生评议。板书童话四应数（时间、地点、人物、事情）。 编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们不仅要想好这个故事出现的时间是哪些时候，在那个地方，有几个小动物，在干什 么事情之外，注意，还要根据事情出现的必定顺序把事情说清楚， 最好能表明一个道理哦（板：道理）；最后，我们应把握人物的语 言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就穿过这条思路去 具体编，看谁编的独白别人最喜欢听。 时间神奇地点 有趣人物 想想 事件道理 语言 动作 神态心理 沙岗小组王秋飞2013.11 本次习作是撰写童话故事，重在培养教师的表达能力跟想象力。因此在教学中我创设情境，引导学生开启模式，放飞想象的翅膀， 激活学生的抒发欲望，尊重学生的新颖感受。在课堂活动中，通 过学生的组织、引导、帮助，使教师在自主学习的基础上学会合 作、交流，完成本次的习作教学。 1、这学期我们班涌现了这些小读者，老师经常提到同学们的抽屉里都放着各(本文来自： 千叶帆文摘:续写童话 故事教案)种各样的课余书，老师想知道同学们都看了些什么书？ 2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都非常偏爱童话。能告诉同学你们喜欢童话的缘由吗？ 3、确实，童话故事很有趣。

它用了这些形容、拟人、夸张的技巧，使故事十分生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来， 童话就像一颗闪闪发光的钻石。照耀着同学们的蜕变道路，那么 同学们，想不想自己也来编写童话，用他们的宝石去照亮他人的 4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事） 1、编写童话必须了解童话的特征。那么童话有哪些特征呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主 要讲了哪些？ 故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有哪些特征？ 我们从中受到了哪些启发？（人都有自己的长处和弱项，要发现自己的 2、《狮子和鹿》又告诉了我们哪个？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了 它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。） 4、我们再来通过这几篇童话来看它的特质。（读童话故事：比长会、聪明的小猪狐狸和兔子） 童话的特质是哪个？（板书：想象丰富生动有趣 5、小结：有的童话是借助一个故事让我们受教育。有的呢，是使我们学到新的知识。这是它们的不同点。相同点就是：童话故 事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都 能说，能笑，能探讨问题，也就是把两者当人来写，赋予他们人 的性格。

下面就请同学们来编童话故事，让对方也从中有收获， 好吗？ 1、要想编写童话，首先需要要找到故事中的主人公，今天老师想令大家以小动物为主人公好吗？ 2（贴图）请同学们赶快坐上车辆，让我们驶过田野、越过高山，穿过河床，来到了美好的大森林，同学们故事怎么写教案，快看那，这么多小动 物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物， 等着你去找呢！同学们，你了解这树林里也有这些小动物，快快 告诉同学，好吗？ 3、老师认为用一个词来比喻小白兔更适合。用哪个呢？其他小动物还可以用哪个词来比喻？接着往下说。 4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们必定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？ 6、班级交流：请其他同事注意聆听，听明白他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的看法。 7、我们写好一个故事必须使故事中的人物带有象征含义。（板书：象征含义）这样你们读了你的故事一下子就明白了独白的想表达 的含义了。 四、指导写故事：今天大家的体现特别出众，但是，光会说还不行，我们需要可把故事写出来。 1、那么在写之前，我们首先需要干什么呢？（想一想，我们准备写这么动物之间的独白，给故事取一个有趣的名字。） 2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天 气怎样、周围环境如何。

想象丰富生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切 语言、动 作、神态、心理活动 编写童话故事是学校数学三年级第七单元的习作训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养教师丰富的想象力，提高 学生的语言表达能力跟对生活的体会力。三年级的教师刚刚接触 习作，虽然偏爱童话，但对如何编写童话还是有一定的难度的， 组织语言却有一定的困难，因此教学时需要对于教师的特质循循 善诱。因此，本次习作主要设计下面几个环节。 我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了这些童话故事?等故事怎么写教案，随着老师的鼓励，让学员的模式 一步一步展开，慢慢走近故事里。 通过解读课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感受补充童话故事，总结出童话的几个特点，让你们在交流中认识到童话更基本的特 征，即：采用拟人的技巧、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活 关系密切，读完后可懂得一定的道理，指导我们如何生活等。让 学生了解一篇好的童话所包括的诸多方面，这时，我再引人本次 习作的主题：“写关于动物童话”。 为了进一步促使同学们的热情跟对童话的兴趣，我打算了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到“森林”，观察森林中出现的“小 动物”，并使学生想象，森林里动物这些，还有某些小动物呢？这 时学生情绪高涨，于是，我使学生选择自己偏爱小动物做童话故 事的主人公，想想她们之间会出现哪些故事。

每一次的交流就会帮学生带来收获，都会从他人的故事中得到启发，将自己的故事不断完善。因此我使教师先小组交流再班级 交流。在教师的交流评价中让学员进一步地把握写作技巧，明确 写作要求，学会写作。 但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的非常粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生写的时间， 所以就只抽了极少的朋友上来交流，而且评价也有相当粗糙的。 其实在以前的教学中，这个环节是绝对不会这么简单的，它会是 这次习作教学的一个重点。