如何评课更有效?

题目：

如何评课更有效?

解答：

教育为本,质量为魂,教育品质是大学工作的生命线.学校工作以教育为中心,课堂教学是关键.看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着很多的课堂规律.教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,学常识与提升素质,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引发,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.它以某种方式来组合,又以某种方式来改进就或许带给不同的教学效果.那么,怎样抓好提高课堂教学品质呢?听评课是一种最直接、最准确、最频繁也是最有效的探究提高课堂教学品质的方式跟方法.听评课是学生彼此学习、切磋教艺、研究教学的重要举措,也是教育业务部门尤其是大学领导知道学生的课堂情况的方式之一.下面就如何评判课堂教学等方面谈一些粗浅的见解.

（一）、从教学目的上探讨

目标是人做事的内在动机,目标越准确明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然.教学目标是教学的出发点和归宿,它的恰当制定和达成,是考量课好坏的主要尺度.所以预测课首先要探讨教学目标.首先,从教学目标建立来看,要看能否全面、具体、适宜.全面指可从常识、能力、思想情感等几个方面来确认；具体指知识目标应有量化要求,体现学科种类；适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材的特征,符合学生年纪实际跟认识规律,难易适度.其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中,教学方法能否都紧密地围绕目标,为推动目标服务.要看课堂上能否及时地接触重点内容,重点内容的教学时间能否的到确保,重点知识跟技能是否能得到巩固和加强.

（二）、从处理教材上作出预测

评析老师一节课上的好与坏不仅应看教学目标的制订和推进,还要看教者对教材的组织跟处理.我们在分析学生一节课时,既要看学生知识教授的精确科学,更应留意分析学生课本处理跟教法选择上能否突出了重点,突破了瓶颈,抓住了关键.

（三）、从教学程序上分析

教学目标应在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看学生教学程序的设计跟运作.缘此,评课就需要应对课堂程序做出分析.教学程序解读包括下列几个主要方面.

A. 看教学思路设计

工作要有想法,写文章要有模式,上课同样要有思路,这就是教学模式.教学策略是学生讲课的脉络和主线,它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的.它体现一系列教学机制如何编排组合,怎样衔接过于,怎样安排祥略,怎样安排讲练等.教师课堂上的教学模式设计是多种多样的.为此,评课者评教学模式,一是要看教学模式设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际；二是应看教学模式的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次,脉络是不是清晰；四是看学生在课堂上教学模式实际运作的效果.我们经常听课看到有些老师上不好,效率低,很大一个程度就是教学模式不清,或课堂思路不符合教学内容实际跟学生实际产生的.所以评课,必须重视对课堂思路的评价

B. 看课堂结构安排

教学模式与课堂结构既有差别又有联系,教学模式着重教材处理,反映学生课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构偏重教法设计,反映教学横向的层次和环节.它是指一节课的课堂过程各个别的建立,以及他们之间的联系,顺序和时间分配.课堂结构也称为教学环节或方法.课堂结构的不同,也会造成不同的课堂效果.可见课堂结构设计是非常重要的.通常一节好课的构架是结构细致、环环相扣,过度自然,时间分配合理,密度适中,效率高.

(四)、从教学方法和方法上预测

评析教师教学方法,教学方法的选用跟利用是评课的既一内容.什么是教学方法?它是指学生在教学过程中为完成教学目的、任务而采用的活动形式的总称.但它不是教师孤立单一的活动形式,它包含学生“教”的活动形式,还比如学生在校长指导下 “学”的方法,是“教”的方式与“学”的方式的统一.评析教学方法与方法包含下列几个主要内容.

A. 看是不是量体裁衣,优选活用 我们了解,教学有法,但无定法,贵在得法.教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能原则.一种好的教学方法总是相对而言的,他总是因课程,因师生,因学生自身特性而相应变化的.也就是说教学方法的选用要量体裁衣,灵活采用.B. 看教学方法的多元化 教学方法最忌单调乏味,再好的方式每天照搬,也会倍感生厌.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.所以评课教师又看学生能否能够面向实际恰当地选取教学方法,同时需要看学生能够在教学方法多样性上下一番工夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性.C. 看教学方法的变革与创新 评析教师的教学方法既应评常规,还要看改革与变革.尤其是分析一些能力好的骨干教师的课.既应评常规,更要看改革与变革.要看教学上的认知训练的设计,要看创新素养的培育.要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的打造,要看教学美术风格的形成等.

(五)、从学生教学基本功上分析

教学基本功是学生上好课的一个重要方面,所以分析课必须看学生的课堂基本功.通常,教师的课堂基本功包括下面几个方面的内容.

1、看板书：好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本.其次,言简意骇,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟.2、看教态：据心理学研究证实：人的表达靠55%的脸部表情+38%的嗓音+7%的言词.教师教学上的教态应该是明朗、活泼、庄重,富有感染力.仪表清秀,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融.3、看语言：教学只是一种语言戏剧.教师的语言有时关系到一节课的成败.教师的教学语言,首先,要具体清楚,说普通话,精当简练,生动形象有启发性.其次,教学语言的语调要高低适宜投影评课稿怎么写,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.4、看操作：看学生利用玩具,操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度

(六)、从教学效果上分析

巴班斯基说：“分析一节课,既要探讨教学过程跟教学方法方面,又要分析教学结果方面.”经济工作要讲效率,课堂教学也要讲效果.看课堂教学效果是评判课堂教学的重要根据.课堂效果评析包括下列几个方面.一是课堂效率高,学生思想活跃,气氛热烈.二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识、能力、思想情操目标达成.三是有效运用45分钟,学生学得轻松愉悦,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理.课堂效果的解读,有时也可以通过测试方法.即当上完课,评课者提出对教师的常识掌握状况当场测试,而后通过统计预测来对课堂效果作出评价.

综合探讨还包含从学生课堂个性上探讨,从教学思想上分析等.整体评析法的详细操作,不必定一开始就从6个方面逐一分析评价,而应对所听的课先理出个头绪来.怎样理：第一步,从整体入手,粗粗的看一看,全课的课堂过程是如何安排的,有几个大的教学方法.第二步,又整体到个别,逐步分析各个教学方法,要分别理出里面的6个内容.第三步投影评课稿怎么写,从个别到整体,将各个教学方法理出的内容汇总起来.然后再根据一定的排序,从全课的视角逐个剖析评价.