教案中怎样写教学反思.doc 23页(2)

能按照日常生活需要,运用常见的表达形式写作。”这里的准确我觉得就是把故事情节写的坎坷有跌宕,把人物刻画的有气质。可真应做到这两点,对于大部分学生太难了。其主要因素在于学生语言贫乏,缺乏写作方法,又怕在练笔上下功夫等。面对这种难题,我设计了这节作文指导课，目的是指导教师将写作内容部分空洞的语言写的准确形象可感，将干瘪的语言成为饱满生动的描写或描述。一、充分利用课本的范文,让教师懂得什么叫“写具体”。课本的文章都是经过精选的、文质兼美的好文章,是教师学习口语的例文。这些文章不但在谋篇布局方面各具特色,在语言文字上非常讲究,而且有一个共同的特征:写得准确。每一篇文章都可以找到一个或几个写得准确的词句。例如《春》这一课，朱自清将杏花图、春雨图绘制的生动形象，将春花的花多、花艳、花甜通过“你不使我，我不令你，都开满了花赶趟儿。”“红的象火，粉的像霞，白的象雪。”“花里带着甜味儿。”这些词语进行了展现，让我们似乎在头脑中产生了百花争艳、你争我抢的场景。还有《背影》一文中望父买橘一段,作者用了“探身、爬、攀、缩、微倾”等几个动词细写了母亲给我买橘子的全过程,父亲的拳拳爱子之心显露在字里行间。总而言之,只要我们对课本中类似的精彩语段,着重探讨、讲解,引导学员体会文中的写法。

要求学生多读成诵,并进行相应的模仿训练,使课本中的语言文字跟口语方式逐渐变成教师自己的知识跟技能。那么学生的写作能力就自然会增加。二、在作文教学中传授写作技巧,让学员学会“写具体”。学生一提起写作文,就会哭丧着脸,难以下笔,而我们同学也不在如何教教师去口语上下功夫,每次抛出一个作文题就让学生去写。这样下来学生除了不会写作文,而且口语兴趣也被扼杀了。为此教师势必要从原则方法上予以必要的指导，这节课因为时间限制，我指导学员通过不同方法的学习后进行片段训练，每学习一个方法便进行达标训练，通过观察发现，部分学生可把握原则，用所学技法进行训练，效果不错。但是也有一部分基础差的学员不能真正贯彻技法，提笔忘法，无从下手，我觉得在之后的练习中对它们进行背诵名家名作的练习，通过大量抄写名段，培养他们英语语感，明确美文的赏析亮点，增强它们写作的欲望。正象朱熹所说:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这源头活水就是“授之以渔”,就是写作的方法。我觉得可以这么教学生把文章写具体。三、在课堂中想起曾感受过的生活,把亲身体验写具体。? 伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“到语言的活水源头去旅游”。就是说生活是写作取之不尽用之不竭的源泉,让教师到社会生活课堂里去感受生活,使教师从实践中增加对生活的了解,积累各类写作素材,形成自己的体会,文章才能内容充实、具体感人。

因此,我设计了“小试牛刀”写作小短片的环节，表达“在天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一个人回家。”这个情节下“我”恐惧的心态。因为在孩子们成长过程中，都有过担心害怕的经历，多是真实的情感历程，往往有话可说，有事可写。还有一个写作练笔，写“ 是一个的人”这个环节给学生自由发挥的机会，首先选取填空，选择自己很熟悉的人，然后再把握所选人的特征来决定要写她的哪些方面的特点。选择完后，能抓住所选人的这一特点进行详细的描写刻画。总之，“纸上得来终觉浅,觉知此事应躬行。”再好的方法也应靠学生在实践中去应用,作文能力的提升是必须一个循序渐进的过程,需要多读多练,才能超过理想的窘境。教学反思九门回族乡中学 白凤彦通过这节作文指导课，我对自己的教学行为跟效果进行思考：从课堂目标来看，我设计了三个目标，1、知识与素养：明确如何把文章写具体2过程与技巧：学习用不同方法将文章写具体3情感态度与价值观：尝试利用所学方法将事物写具体。在教学过程中，目标1和是重点，3是难点。在推进过程中，目标1 和推进的基本到位，但是目标三有一定缺乏，分析原因：给学生写作片段的时间非常短，尤其是基础差的小孩没有来得及思考清楚匆匆下笔，导致写下来的作品要么跑题，要么笼统，不能切实依据这个方式来倡导。

从学生表现来看，课前我使学生们分析了自己以前写过的写作，看看自己这些地方写的不太如意，找出病症所在，尤其是文章中写的不生动的地方。目的是使学生带着对自己的正确了解来学习本课，因为学目的性强了，学习才有针对性，才会在课上体现的很出众。除此之外，我将教学只是模拟考场，用标准的写作格纸来进行片段练习。每读完一个知识点后，立即使学生们在卷上进行演练，达到学以致用的目的。课堂上，孩子们表现的总体比较好，尤其是张明玉 、赵鹤翔 、梁世博等人，将自己的片段练习写完后踊跃的与你们分享。比如赵鹤翔同学写她的舍友《董雅迪是个善良的人》，抓住她的乐于助人，帮助朋友整理书桌不求回报等事件来进行描写，真实感人。还有张明玉写的《安佳怡是一个慢热的人》，抓住她的“慢”的特点来写，通过二人宿舍上下铺，张明玉请求安佳怡给他稍杯水而用了好几分钟才递回来的剧情，用语言对话描写，生动的体现了安老师的慢热的特质，大家听了捧腹大笑，因为明玉同学准确的把握了同学的特点进行了描写，真是可信。这表明孩子们通过练习，找到了一定的“窍门”开始模仿着进行小练笔，激发了人们的写作热情，我想既然一直练习的话，孩子们一定会变得的熟练，在考场上有限的时间写出高质量的写作来。

从教师的备课角度来看，我预想着就是把教学的主动权还给学生，我也是饰演演员的角色，给孩子们指引“路”该怎么跑，一点一练，课上增加学习效率。但是教学容量虽然有限，我设计了三个知识点，时间有点紧，给教师的反思写作时间不是很充足，因为即使是初一的小孩，语言积累不是很多，构思也不是很熟练，感觉着没有给大多数同学展示自己作品的机会。最后想着是使同学们讨论一下，说说自己对这种方式很感兴趣，总结一下本课的作文方法跟收获，但由于时间紧、任务大，落实的不是很好。我想，如果使我重新上这节课的话，我会去掉一个知识点，还更多的创作、写作跟展示的时间帮学生，让人们有更多的时间展示自己的小作品，取长补短，相信收获会更大，气氛也会变得的活跃，孩子们参与教学的兴趣会变得高涨！2016-1-18小学六年级语文(江苏版）上册《草原》 第一课时教学讲稿及课后教学反思教学模式：本课课堂力求为教师营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话教案中的教学反思怎么写，与文本交流，并在交流中形成成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。

教学目标：1、学会本课9个生字，能恰当读写以下句子：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、按作者进入草原之后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。3、了解课文内容，学习课本第一段，让学员通过语言文字展开想象，体会草原的自然风景美。4、有情感地诵读课文，背诵课文第1自然段，培养教师对语言的体悟能力，品味积累课文中优美的语言。教学重点和难点：重点：学习字词新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风景美。难点：体会重点段落的涵义。教学准备：1、《草原》影像资料。2、生字与组词投影片。教学过程：一、导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样表述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的他们能歌善舞，热情好客，如此美好的景致，如此独特的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们追随老舍先生一起走进草原吧！2．观看《草原》电视教材，初步认知课文内容跟意境。3．学生简单阐述自己的体会。二、自读自悟请同学们打开书自由朗读短文，把你喜欢的词句好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置自学1、学习字词新词，注意生字的音形义。

2、读读课文，想想作者笔下的草原是如何的景象。3、画出你觉得写得最美的句子和意义深刻的语句，试着感受这种句子的含义。4、找出自己不理解的难题。四、检查自学投影出示：1、读字词组词，并读读生字在文中的语句，注意正音。组词：骏 俊 竣 限 驰峻 唆 梭 垠 弛蹄 茶 貌 杯 跤缔 荼 藐 怀 胶2、理解词语：渲染 迂回 襟飘带舞 羞涩五、质疑问难小组内探讨，交流。六、理清脉络1、自由读课本，思考：作者初至草原和快到目的地时，看到草原景色是如何的？2、默读思考：本文是按作者进入草原之后的历程事情的顺序来描述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3、交流、整理：草原风光欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别七、精读品味学习第一段，引导学员体会草原的美好景象。1、自由读、思考：这一段主要写了哪些？草原的美，你是从这些词语中感受至的？2、再读，思考：作者初入草原，看到的风景怎样？作者是抓住这些景色来写的？为什么抓住这种景物写？3、细读、思考：①、作者是按哪个顺序写这种景物的？②、作者是如何从天空到地面，抓住这种景物的特征，运用生动的语言来展现草原的美好景象的？③、体会重点段落的涵义。让学生自己出声读第1段第1层，图文对照，细心感受，认真想象。

重点说说下面三个句子：A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”B 、“羊群一会儿上了小丘，??绣上了黑色的大花。”C 、“那些小丘的笔触是如此优美，??轻轻流入云际。”4、默读、思考、朗读：在这些境界里，作者产生了什么样的情感？最后一句表达了作者怎么的体会？5、指导教师背诵第1段课文。多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把这优美风景、生动的语言依然印记在心底之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。八、布置作业1、抄写第一段中自己偏爱的词句、句子。2、背诵课文第一自然段。板书设计1 草原草原风光 欢迎远客 亲切相见热情款待 联欢话别《草原》是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的煽情之作。课文记叙了著名诗人老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的美好风景和蒙古族人民对藏族人民的深挚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱并且对民族友谊的颂扬。全篇文章文风幽美、语言清丽流畅，草原的静态美跟藏族人民欢迎宾客的热烈欢腾景象给我们留下了深刻的印象。本教学设计是第一课时，教学时，我让学员在学会生字新词、了解内容、理清文章脉络线索的基础上读边想象，特别是结合对课本重点段落的体味来充分展现草原的自然之美。然后在此基础上，要求学生反复地有情感地诵读课文，通过美读来重新领悟作者的观念感情精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 1