如何书写教育教学目标

教师招聘中，面试环节通常都必须考生书写教案，个别地区（比如北京、浙江、沈阳等）在考试的专业课或者教育综合理论当中也会涉及教案涉及。而这些考生包括师范生，教育教学知识学了不少，但涉及操作层面的教案书写却是犯难，总是会出现这样甚至那样的出错。教案的基本要素有很多，包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学环节、板书设计等。我们按照以往考生的联考状况发现，对于教学目标的设定为广大考生疑惑的重要点。因为这些考生，内心能有想法，但是不会表达感受。我们就以课堂目标问题展开分享，供广大考生借鉴参考。

一、教育课程目标的表述

目标是对学生学习结果的预期，它又对教育行为起导向作用，又是检验教育效果的标准。因此，目标的说法应具体，清晰。

（一）目标描述的视角

课程目标可以从不同的视角来描述。

1.从教师的视角叙述，指明教师必须做的工作或需要尽力达到的教育效果。常用“培养.……”、“教育……”、“引导……”、“要求……”等手段表述。

2．从学生的视角叙述，指明学生借助学习要超过的发展。常用“感受……”、“理解……”、"喜欢……”、“参与……”、“能够……”等方法说法

对于这两种说法方式，更多的人倾向于使用前者。因为它可以使学生将教育活动的关注点更多地放在学生的“学”、学生的发展上，而消除以前学生众多注意自己“教”的行为。

（二）目标描述的性质

目标按其性质能分为行为目标跟表现性目标。

1.行为目标：一种用能观察到的或可测量的学生的行为来描述的课程目标。它详细、明确，具有客观性和能操作性的特征。行为目标通常包含三个构成要素：

（1）核心行为：是期望孩子无法做到的某些行为，往往应用一个操作性动词表示。如“说出“、“指认”、“区分”等。例如“能够表达自己的看法”。

（2)行为造成的条件：是核心行为出现的条件或背景。例如“能够在团体面前表达自己的看法”。

（3)行为体现的标准：指核心行为体现可接受的程度。例如“能够在团体面前声音洪亮地表达自己的看法”。

行为目标以其详细、明确、易操作跟评价的特征，在教学活动中采用得非常普遍。但是行为目标易让老师把视野仅仅放到学生具体的、外显的行为上，而忽视内在质量的培养；还易单纯追求教学结果教案教学目标怎么写，而忽视教学过程。在学前教育课程中，知识技能的传授、行为习惯的练习可以使用行为目标的叙述方法，但是感情态度类的目标则无法使用这些方法了。

2.表现性目标：与行为目标相对，表现性目标叙述的是儿童心灵的通常差异，而非某种特定行为。例如，“能避免危险，学会保护自己”、“喜欢参与……活动，有求知欲，情绪愉悦”。由于表现性目标叙述的是教师身心的通常差异，所以它非常合适表述中远期目标，比较合适难以用准确行为来描述的这些感情态度类目标。

在工作后的教案书写中，我们可以吸取两种方法中的特点，根据目标的层级、内容来合理编制。但是在详细考试中，我们还是采取最近表达的行为目标模式进行。

三、教学目标制订的基本规定

（一）目标的内容应有机整合

一般来说，目标的融合可以借助两种形式来推动。其一，目标尽量包括教师在五大领域（幼教）或者三个维度（中小学）获得的发展，不宜只就某一领域强调目标。其二，目标应无法推动教师认知、情感跟态度、动作和技能的全面发展，不宜只就某一方面强调目标。

教育活动目标的“整合”，并不是说每位教育活动的目标都应面面俱到。某一活动的目标可以有所侧重。

（二）目标的制订要确立具体

目标的层级不同，其涵义、阐述的方法都是不同的。越是上位的目标越宏观、笼统、概括，反之则越微观、明确、具体。教育目标笼统含糊，就能够在教育活动中真正地贯彻与推进。

（三）目标的说法应清晰

表述清晰的目标使人一目了然，一下子就能掌握教学的重点。目标的清晰描述需要留意两个方面的问题：

1.认知、情感跟态度、动作和技能三方面的内容分别论述，避免交叉重复。

2.表述的视角要统一。叙述目标时可以从学生的视角出发，也可以从学生的视角出发，但是描述的视角前后一定要统一，不要混用。

（四）目标的水准要依照学生的实际

目标拟订要根据本班学生的实际。只有在探究和掌握本班学生身心发展的实际水准、发展必须跟可能性的基础上，才能确认学生进一步发展的潜力、方向跟步伐。因此，教师应观察、了解师生发展的状况及内在需要，使课堂目标进入师生的近期发展区内，促进学生由潜在发展水平向现实水平过渡。

另外，在一个活动中，拟定的目标容量不易过大。由于学生之间的素养、态度、认知等方面存在巨大的差别，教育目标除了应满足大多数孩子的发展必须，还要照顾到某些学生。

（五）上、下位目标之间应保持一致

目标的谋求不是一次教育活动所能办到的，越是长远的目标越是这么。任何一个上位目标的谋求，都是通过一个以上的下位目标的谋求而达成的。因此，我们在拟订一个具体教育活动目标的之后，一定要与阶段目标在方向、内容上保持一致。

（六）要按照学生的反馈情况，及时调整目标

由于学生所具备的生活心得各不相同，他们的兴趣与必须常常也与老师想像的不完全吻合，因此应按照教育过程中对学生的观察认识，发现有目标制定的偏低、过低等状况，就要立即、灵活地调整目标。

了解了很多教育目标的相关常识教案教学目标怎么写，相信广大考生再进行预测甚至设计的之后就游刃有余了。例如：【12年南京六城区的真题】

38.阅读以下材料，回答相关疑问（本题10分）。

一位老师是这种叙写某一节课的课堂目标的：

（1）熟悉相关自然灾害的词汇；

（2）接触更多相关报道的文章，引导学生熟悉新闻的文体特点；

（3）通过多种学习活动理解课本内容，掌握阅读方法；

（4）知道防灾、减灾知识，提高防灾、减灾意识。

请分析上述教学目标叙写中存在的问题。

最后祝您圆教师梦想！

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