经典回顾：一语第二次集体备课.doc(2)

指名说。 三、教学第3 自然段。 1、看到这样美的景色，你们要如何赞美小池塘呢？（齐声 有情感地朗读第3 自然段） 2、“五彩”的世界有哪些颜色？ （许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五 四、有情感朗读、背诵课文。1、（多媒体课件播放小池塘的场景）这第美的池塘，能为 它配音吗？自读。 2、每组选一个代表比赛。 3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。 4、学生看画面自背。 5、让我们一同来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 白云白鹅 3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界 （大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠 蒋庵中心小学集体备课讲稿教学内容 4、春到梅花山 主备学生 孙红梅 课时安排 二课时 教学准备 生字卡片 教学目标 1、能恰当、流利地朗读短文。 2、初读课本，大体了解课文内容。 3、学会本课的生字，并可恰当、美观地书写。 教学重点 能有情感地朗读短文。 教学难点 让学员体会意境美跟语音美培养其语感。 教学过程（师生互动） 个人设置 一、导入。 1、通过上一篇短文的学习，我们了解春姑娘来到了小池塘， 她帮小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新， 来到了梅花山带来了哪些呢？ 2、板书课题，生和写。

二、引导看图。 1、出示幻图片，引导观察。 要求学生由近及远观察场景，看看图上画的是什么地方？ 画了什么景物？这些景物怎么样？指名说说。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求；田边读课本边画出不了解的生生字，借助音标多读 几遍。 2、再读课文。 要求：读准音节，读通段落，并画上小节号。 3、生按要求读课文，师巡视指导。 4、出示生字词： hunshng jng yng （1）自读，有哪些音值得留意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。 5、指名把单词带入课文中，再读课本。 要求：画出难读词句，练习把单词读通顺。 蒋庵中心小学集体备课讲稿 6、出示长句子，指导读好停顿。 （1）那一朵/一朵的白梅，晶莹剔透二次备课怎么写，散发出/淡淡的清香。 （2）一到休息日，通往/梅花山的大街上，便绽放着赏花 的人流，梅花山成了/欢乐的海洋 7、指名分段朗读短文，评议。 四、初步理解课文。 1、师范读课本，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花 山上怎么样？ 2、下节课，我们再来仔细欣赏。 五、教学生字。 1、出示生字卡，齐读生字词。 2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。 3、启发：你们有哪些方法来记忆这种生字呢？让学员发表 自己的看法。

老师作重点提示： 寒、挨、息：重点指导记忆。 欢：是“又字旁”，跟“又”有哪些区别？“又”怕踢到 对方，所以就把哪一笔捺改为点了。 片：第一笔是撇不是竖。 休：用会意字的特征来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。 蒋庵中心小学集体备课讲稿教学内容 4、春到梅花山 主备学生 孙红梅 课时安排 二课时 教学准备 录音磁带 教学目标 １、能有情感地朗读短文。 ２、理解课本内容，帮助教师感受梅花绽放、人流涌动的场景，受 到美的熏陶，激发人们对大自然的热爱之情。 教学重点 有情感地朗读短文。 教学难点 理解课本内容 教学过程（师生互动） 个人设置 一、复习 １、开火车读生字词。 二、细读课文。 （一）细读第１自然段。 １、梅花是哪个时候开放的？课文第几自然段告诉我们 ２、指名读第１自然段。３、听了之后，觉得梅花开得如何？书上哪几句写出了梅 花的美丽。 ４、自己有情感练读课本，同座位互相争论交流。（朗读、 评议、再读） （１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的 画面。 （２）看到这场景，你认为梅花怎样？然后有情感地朗读。 （３）比较句子。 那腊梅，散发出香味。 那一朵一朵的白梅，晶莹光洁，散发出淡淡的清香。

（４）读一读，你喜欢那一句？为什么？指导有情感朗读 （二）细读第２自然段。1、盛开的梅花是这样的打动人，所以他们偏爱（生读） 一到休息日便怎么样呢？（生读），梅花山成了（生 蒋庵中心小学集体备课讲稿2、读后，你认为他们对待梅花的心态怎样？从什么地方可 以看出呢？（学生交流、师相机指导） 3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？ （多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花） 你看见了哪些？什么是“人流”？ 4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后， 会如何说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声） 这里成了哪些？ 5、指导有情感朗读第２自然段。 三、交流赏读。 １、这篇短文向我们介绍了冬季时节，梅花山的腊梅盛开 时的动人景象和他们参观、观赏梅花山的景象。谁愿意 为你们做一下梅花山的导游，给你们介绍一下呢？配乐 朗读或演出朗读。 蒋庵中心小学集体备课讲稿教学内容 ５、草原的早晨 主备学生 孙红梅 课时安排 二课时 教学准 生字卡片教学目标 １、正确、流利地朗读短文。 ２、会根据由远到近的排序观察图，初步理解课文内容。 ３、学会本课的字词。 教学重点 正确、流利地朗读课文。

教学难点 初步理解课本内容。 教学过程（师生互动） 个人设置 一、导入 １、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地 方，今天，我们需要去一个新地方。 ２、师板书课题。 ３、学习生字“原” （1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有哪些 区别？ （2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？ （3）生描红，仿写。 4、简介草原的有关资料。 二、初读课文。 1、打开书看看，草原的早起是什么样的？ 2、自读课文。 要求：读准音节，读通段落，给每个自然段标上序号。 3、生按要求自读课本，老师巡视指导。 4、出示生字检查自学效果。 5、指名读，开火车读，齐读，然后把生生字带入课文中， 再读课文。 三、指导看图。 1、小朋友已经把课本读了几遍，谁来看看，你有哪些不懂 的地方吗？ 2、（出示多媒体课件）你可按从近至远的顺序说说，你看 蒋庵中心小学集体备课教案 到了哪些？ 四、教学生字。 1、这么的字词中，哪些是独体字：（无、民） 2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。 3、“无”的反义词什么？能为他们找朋友吗？ 4、让学生质疑。 五、指导写字。 1、师指导： 民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹 性，钩要小，不能写成竖弯钩。

无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。 2、师范写，生生字，临写。 教学后记：“牧民”两个生字容易写错。初步认识草原。 蒋庵中心小学集体备课讲稿教学内容 ５、草原的早晨 主备学生 孙红梅 课时安排 二课时 教学准 录音磁带教学目标 1、正确、流利、有情感朗读短文和抄写课文。 2、感受春天夜晚大草原的美好风景和牧民们的勤奋、快乐。 教学重点 正确、流利、有情感朗读短文和抄写课文。 教学难点 通过看图理解词语，启发想象，感受春天夜晚大草原美丽的美景和 牧民们的勤奋、快乐。 教学过程（师生互动） 个人设置 一、复习 1、抽读生字卡。 2、指名分段朗读短文。 二、细读课文。 1、指名读第1 自然段。 （1）这个自然段写的是哪个季节？你从那里看起来的？ （出示铺满新绿的草地醒来了。） （2）谁醒来了？这里运用了哪些手法？ （3）它什么时候醒来的？这表明了哪些？ （4）草原醒来什么样儿的？（出示照片） （5）你们看见了哪些？听到了哪个？ （6）指导学生有感情读第1 自然段，读出热闹的景象。 2、指名读第2 自然段。 （1）这段共有几句话？ （2）第一句话写了哪些？这句话写了羊儿怎么样？从这些 词可以看出？ （3）第二句话写了哪些？写出了牧民怎么样？ （4）谁可有感情地读一读呢？ 自然段。

（1）一边听一边想：你看见了哪些？听到了哪个？ （2）（放录音，牧羊姑娘的歌喉）听，牧羊姑娘歌声传到 了我们的耳里。 蒋庵中心小学集体备课教案 （3）（出示投影： 的歌声）谁说一说，这是什 么样的歌声？ （4）指导教师有情感地诵读课文第三自然段。 4、有情感朗读全文。（自读、指名读、评议） 三、指导朗读。 1、帮助教师理清课文线索。 时间线索：鞭声回荡 草原醒来 羊儿出圈 如云空间线索：醒来的草地 近处 远处 2、指导教师看多媒体课件或板书背诵。 3、自背、同座位互背、指名背、全班背。