专业知识：《浅谈如何进行作文教学》mgc:浅谈如何进行学校数学写作教学 张霞(2)

写活动，要留意：从整体，先场面，写联想，可夸张，情趣浓，11、怎样绘景描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多联想，并列写，可比喻；引诗句，融入情，精描绘。12、怎样状物状物文，要记住：选好物，先熟悉。写花卉，枝叶花，果实美，拟人化，用形容；写成长，分四季，重点记。写动物，分类描，写习性，联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明由来，描外形，按顺序。形与色，要看清。写结构，抓重点，细描绘。人与物，用例子；分层写，视点变；古今全；融期间。13、怎样叙事叙事文，六要素，时地事，交代明；环境清，起因前，脉络连；有详略；变化多；生活趣，人物情，14、怎样记人写人物，抓特点；描肖像，记衣着，言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特征。15、怎样修改好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用正确。调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。16、怎样改写改写文，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；细比较，差异找。增删换，细揣摩；要巧妙；多设置，达目标。17、怎样扩写扩写文，抓要点；善想象，多描写，添细节，抒真情，巧议论；首尾新，故事全。

18、怎样缩写缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝条，注意删。有首尾，有重点。19、怎样续写续写文，事要变；新地点，新人物、新事件。变因素，变环境，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。浅谈如何做好初中数学写作教学一、使教师树立写作思考的观念教师在进行写作教学时需要加强教师思考习惯的培养，给学员充分的反思时间可以让学员写作时模式最流畅，在高中作文教学过程中，常常有写作表述不清，就是学生缺少思考，教师在帮学员布置作文练习时需要帮学员充足的反思时间，让学员的写作模式更明朗，我们该怎么使学生养成思考的习惯？例如校长在教学给教师布置作文任务时，应该帮学生充足的反思时间，而需要鼓励教师去探讨怎样写、如何写好作文，并在这个基础上将作文升华。教师也可以将写作练习安排到课下，让学员在课下完成写作，这样学生就可以在充足的时间内思考并完成写作，教师在培养学员思考习惯的同时也应适当地提醒学生留意时间，不能让学生养成拖拉的坏习惯。培养教师写作提前思考的习惯，就像做英语算数题时先打草稿，这样的反思不仅可以让学员提升作文质量，而且可以让学生建立自己的认知方式。二、引导学员积累写作素材苏教版新丛书更加重视写作，在数学测验中写作分数所占的比重也十分大。

但在高中作文教学时，常常会出现学生习作素材缺乏小学语文作文教案怎么写，教师可以使学员养成摘抄美句的习惯，把以前在书本上以及在课外书刊上发现的美句摘抄到本子上，也可以是优秀写作里的语句等等，学生在作文时自然而然地会将其引用至作文中，使写作表达非常简单凝练，例如在学习《冰心诗四首》时，可以鼓励学生对这种美句进行摘抄，可以使学生选择自己偏爱的语句，学生摘抄这样的语句既可以熟悉课本，也可以借鉴这些词语中的作文手法，教师也可以培养学员写日记的习惯，让学生去观察生活中的细节，蕴含学生丰富感情的。日记本就成了一个丰富多彩且贴近生活的素材库，这些素材都是学生自己经历过、蕴含学生真实感情的，学生也可以自然而然地利用到作文中去，三、利用朗读辅助作文教学科学证明，大声朗读可以减少人的记忆力。在高中数学写作教学过程中，教师可以运用朗读的方法辅助教学，鼓励教师对课本课文或者优秀写作进行大声朗读。教师可以使学员利用这两个时间点进行课文朗读。作文怎么写，浅谈如何提升学校作文教学的有效性参考范文陈慧萍小学写作教学是学校数学课堂的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这既是学校数学课堂的难点。师生都需要付出许多努力，如何指导教师作文，培养学员的口语能力，提高教师的写作水准，是许多语文老师经常探讨的一个问题。

我依据多年的教学心得，从下面几方面来探讨我的一点体会。从中学习口语方式。课文无非是例证“也是习作的事例，读范文指导写作、习作文、效法作文、评写作，学生从阅读中吸取营养，要想提升教师的作文水平，首先要学好教材。奠定写作基础，作文教学中我崇尚模仿，模仿的特征是针对性强。既减少了写作的难度。对于写作水准不高的教师，应切实推行模仿和仿效范文，逐步培养写作兴趣。使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提升写作能力，教材中的许多文章都是很好的例文，学生学了课本，可以模仿写作。让教师以另一种植物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功。把课本写法转化为自己的素养，注意学习游记的结构特征，虽然模仿是增加写作能力的第一步，作文开始起步时，二、注重对事物的观察，学生习作无素材。所以要想使教师喜欢写作。我一直组织教师参与一些喜闻乐见感兴趣的活动，积累人生感受。使学生学会思索生活，从而赢得丰富的写作素材，产生一吐为快的构思欲望，作文这件事离不开生活，也会写出什么样的文章，我们应鼓励教师多角度地观察生活:力求有创意的表达,学会观察是增加写作水准的第一要素。所以我在指导教师进行写作练习时”非常注重口语素材的真实性,我都借助一定的时间带着教师走出课堂，进行实地写作。

有时在下午时间至野外写作。不但促使了教师的写作兴趣，使教师受到美的享受，学生的写作水准也自然得以提高,三、注重片断与日记的练习，在以前的习作教学中，我常要求学生勤写片断，以及写感想体会之类的小作文。我们要练习学生在日常生活中根据这种的方式去做”让学生多记日记,从身边具体的事物入手,鼓励学生在生活中多观察:更应重视抓住事物的本质跟特点,并坚持写观察笔记”坚持每日写一篇手记，还可以是记述班里或家里发生的一件事，只要把自己的设想写下来就可以，而且可以大大提高写作水准，学生经过一段时间的训练，从而减少了写作的难度，四、注重广泛的阅读与积累，小学数学教学大纲明确要求，作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导教师灵活运用阅读中的常识和技能，写作是表达。阅读是口语的基础，学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提升。把自己很满意的词、句、段或简洁的开头跟结尾读帮小组听，让困难学生也提高习作信心。对于内容独特、语句通畅且有个性的习作在班集体中赞扬，以启发全班学生，并从中感悟到习作的好经验。对这些毫无进步的习作，以及经过校长指导帮助的教师认真修改的练笔也在全班赏析效果很高。作文教学不是件容易的事。