化学喷泉实验_彩色喷泉实验及设计_喷泉实验教学设计(3)

3、打开止水夹C，由于两个烧瓶中压强都小于大气压，因此形成双喷泉。

3.3第三组：探究彩色喷泉

图5

步骤：

1、先用一个干燥的圆底烧瓶收集足够量实验用气体；

2、用带有三根玻璃管(一端成尖嘴状,且尖嘴状一端应插入烧瓶内)的塞子塞紧瓶口,倒置烧瓶,三根玻璃管的末端分别插入盛有实验需用的三种不同试剂溶液的酸奶瓶里；

3、三位学生同时挤压酸奶瓶,由于烧瓶内的气体极易溶于上述三种溶液中，使烧瓶内压强减小，酸奶瓶内溶液由玻璃管进入烧瓶，从而形成多种颜色的彩色喷泉。

4、更换烧瓶内其他与酸奶瓶中溶液，达到更多的颜色喷泉。

实验的气体、溶液、颜色、变色原因如下表（其中颜色和变色原因由学生通过实验和查阅相关资料填写），装置如图5

4.结题------研究成果的展示

经过四个月的调查与研究，获得了较多的信息、资料，各组成员进行分析、整理、总结，写成结题报告，并以结题报告会的形式向老师和其他同学展示成果。

总之,通过这次研究性学习活动,教师与学生共同获得了许多新的知识,通过实验激发和培养学生的科学兴趣, 充分发挥学生作为教学主体的能动性。

参考文献：

[ 1] 孙红梅.中学化学研究性学习的探究与实践.硕士学位论文，2004，11

[ 2] 严乃超.浅谈研究性学习课题实施中的指导策略[M].教育发展研究，2001，(5).

[ 3] 王先锋. “喷泉实验”的研究性学习课例浅析[J].课例分析.2004.(11):15

[ 4] 郑建成.从喷泉实验的讨论看综合素质的培养.教学与管理[J].2003.(10_:64

[ 5] 胡颜琳.高中化学喷泉实验对学生探究能力的培养[J].2008（10）

[ 6] 孟华.应用探究式教学改进和拓宽喷泉实验[J].安顺师范高等专科学校学报2004.6(4):85-86