主要事迹怎么写

主要事迹怎么写

主要事迹怎么写

相对于其它公文的写作来说，不管是先进个人事迹材料，还是先进集体事迹材料的撰写，除了标题跟最终署名处要遵守一定格式以外，先进事迹材料的写作约束相对较少。基于特定的写作对象——如先进干部、党组织，或劳动模范、劳动集体，为了不同目的——如准备申报或授予的不同荣誉，写作者的作文特点——如有的作者喜欢以情动人，有的作者则最愿意在理智的事迹列举中表达了解，等等，所展现出来的先进事迹材料的样貌、风格会有所不同。而怎样写好先进事迹材料，也作为从事相关工作的我们必须知道的重要方面。

在进行先进事迹材料撰写准备时，我们首先应明了：1、先进事迹的写作具有明晰的目的性，都是为了申报或授予某人、某集体以某项荣誉而打算;2、事迹应当是先进事迹，如果文本中所描写出来的某人、某集体的事迹难以体现非同一般性，那么就不能实现先进事迹写作的目的;3、先进事迹应当是客观存在的事实，所以不能在文本中进行虚构或矫饰;4、先进事迹材料是一种叙事文本，在准确写作中围绕某人或某集体的真实故事进行描述时，应该依照抒情文体的规律、特性。

由此，先进事迹材料的撰写有下列几方面的方法可以采取：

一、围绕目的组织事迹

因为先进事迹材料是为了必定的荣誉目的去写作的文本，而社会中针对各类荣誉的授予，都是就某些状况、某种范围、某个视角、某个方面，有着确定的名目，所以，在进行先进事迹写作之前，必须先搞明白材料为什么荣誉而打算。如爱岗敬业的先进事迹、发挥党员先进作用事迹、技术创新能手先进事迹，显然授予荣誉的着重点有着很大的差别，那么准备事迹材料时也需要给予明确的区分。比如，在爱岗敬业的先进事迹材料中，我们必须展现先进人物或先进集体如何将单位、岗位视作自己的家一样地看待和关爱，如何在工作中兢兢业业、无怨无悔;发挥党员先进作用事迹则阐述先进个人怎样吃苦前头、享受在后，时刻将民众的利益置于自己的后面的事迹;而技术创新能手的事迹材料显然选择的是先进个人怎样钻研科技，并在实际工作中变革出新的科技，为单位带来经济效益的例子。在确立事迹材料写作目的的前提下，再去组织并突出相应事例，才能有的放矢，实现文本的有效写作。

二、突出重点进行叙事

一件事例中可以从不同角度进行探讨，从而呈现出不同的含义来。比如一个党员可能在工作岗位上踏实工作、勇于担当、勤于创新，那么，在对其先进事迹材料的写作中，是否应该将其全部事例一一列出出来呢?面面具到的先进事迹有时不是一个好的材料，事迹的平均用力及分散所造成的直接后果就是阅读到这份材料的人，除了印象中的“都好”以外，没留下任何印象。

事实上，在没有经验的写作者那里，惟恐遗漏而全面铺衍的状况并不鲜见。这样做的缘由主要由于写作者没有充分理解写作的目的，尤其是没有分清先进人物或集体先进事例的重点、亮点，于是就以数量取胜了。其实好的先进事迹材料通常可能是其中的例子阐述并不多，但是，却在充满鲜明特点的例子的重点突显中，让人过目不忘。

比如写一个党员保持先进性的材料，强调了其主动学习的事迹;

虽然他终于退休在家，而且父亲陪着孩子在市里生活，但他选择了默默地留在自己以前为之辛劳工作、努力拼搏的地方，每天都提早利用上今天时间学习保持共产党员先进性知识，并仔细记录学习笔记，通过这一阶段的学习，他的学习笔记记录比一些在职的党员干部的笔记都要厚，都要多。

这份材料中对即将退休的老党员的事迹介绍，就抓住了需要安享晚年的他，宁愿与家人分开，却在学习保持共产党员先进性知识的活动中，认真记录学习笔记的独白，很好地表现出了这个老党员保持党员先进性活动中的`主动性。

三、把握分寸注意细节

在先进事迹材料的写作中，把握好分寸是写作者必须具备的素质。所谓先进事迹材料写作的分寸感，主要表现在下面两个方面：1、对个体与对方或群体的褒贬。尤其是先进人物事迹材料，在突显其个体的先进性时，往往可能伤以及朋友或集体的利益。所以在描述中，首先留意不要有显著贬抑对方的语言;其次要留意立足客观事实，防止把对方或群体的功劳归之于此个人;再次不要一味夸大该先进个人的作用跟影响，等等。2、对事例列举和叙述的程度、语气、语调的把握。先进事迹材料因为是对关涉到的人物或集体所做过的真实事情基础上作文的文本，叙事时仍然具有想像跟合理推理的成分，所述事实的程度，进行叙述时的口吻、语调等，应该尽量保持在白描的程度，绝不能越过真实的门槛，而使阅读者感觉到虚假。

在事迹材料撰写分寸的掌握中，既然不能夸大先进人物或集体的作用、影响，并且在事实的陈述中，需要将描绘的事实以及语气、语调控制在真实感的限度内，写作时将详细例子给予明确，让细节呈现事例材料的气质，是一种好的方式。比如在一篇有关先进人物爱岗敬业的先进事迹材料是这种写的：“作为此次活动的总协调他进行了全面的打算工作，在忙碌的开会之余，从3月1日起，他经常早出晚归、任劳任怨，只要有时间，就在为此次活动做各方面的打算。直到3月6日活动举办，他经常半夜都在十点后才会返家。待他到家时，妻子跟还没满一周岁的儿子已经沉入了梦乡。”其中，时间是这份材料中的细节，而“未满一周岁的儿子”的表达也有不同于其他先进事迹材料可以表现出的细节。使读到这份材料的人无法以己身度他人，认识到文中人物之艰辛和不易。就是这样，事例列举时如可注意到对细节的很高运用，将不但无法保持先进事迹的真实感，另外也会促使文本材料变得准确、形象并个性突出，让观众对此留下深刻的印象。

四、繁简得当融入情感

正如上述，先进事迹材料中，常常不是一两件事例的例举、陈述。彰显有关人物或集体的先进事迹经常很多。显然在有限的文本中，是不可能一一给予列举的。

另外，当确认好材料所已经使用的例子之后，在详细的事迹陈述中，还要在留意每个例子表达重点现在，对各个例子的陈述也不可笔墨相当、无有区别。总的方法需要是：能够很突出体现人物或集体在目的范围内的先进性的事迹，要不惜笔墨予以铺衍;能够反映该人物或集体先进事迹的独特性事例要注重描绘;能够带给阅读者情感共鸣的材料，要浓墨重彩加注情感。而其它相对于此三点较为平、似和淡的材料，则可以数笔或轻描、淡写带过，仅成为整份材料的“绿叶”存在。

特别应注重的是，先进事迹材料的写作不仅其必定的以荣誉为旨归的目的性以外，材料必须使文本中的“先进”，感染到其受众，使阅读到的人可与其形成共鸣，发生情感上的打动并且震惊，从而产生先进事迹对人的妨碍，带来先进人物或集体的社会作用。于是，在真实、可信的基础上，注意文本写作中的心灵运用，是一种有效的文本撰写策略：人成为有婚姻的社会动物，心理学上的“移情”作用，每每在实际生活中出现。同样，当我们在先进事迹材料的写作中正确地利用好“感情”元素，我们也将可使先进人物或集体取得更广泛的社会思维，使先进事迹材料发挥更大的社会制约。

在先进事迹详细撰写过程中，对情感元素的正确利用能表现在下面数方面：

1、选取可感动自己的例子。人同此心，人同此情，能打动写作者的例子、故事，一定也可打动其他人，当然包括先进事迹材料的接受者。

2、带着情感观照先进人物或先进集体。当写作者带着爱情进入对写作对象的读解，所展现对对象的陈述，也将晕染上情感的颜色。

3、用充满情感的文字去阐述甚至描绘相关人物、集体对象的先进事迹。有情感的文字似乎会首先在外层面上就予以受众以冲击。

4、突出体现含有情感矛盾与涵义的例子。对先进人物或集体的内在心灵元素进行开掘、捕捉事例中的感情脉络，在对真诚情感的展现中，使先进事迹材料用有情感的力度与深度。

立足于真实、客观的例子，先进事迹材料的写作采用以上步骤、方法，能够帮助写作者更好地达成写作目的，并推动相应的社会效果。

范文：优秀教师先进事迹材料

xxx老师是莱溪乡东方小学的一名普通的学生。他忠诚于党的教育事业，在32年的从教生涯中，时时以一个优秀学生的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，从不迟到缺勤，以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩,他在多年的教育教学中，为了提升自己的教学认识水平，适应新处境下的教育工作，他严肃地参与了大学组织的政治理论学习，贯彻和学习了党的“十六届四中全会”和“三个代表”的重要观念。他强调教师的观念政治教育,坚持把观念政治教育贯

穿于教学活动之中。他了解儿子是祖国明天的期望，少年儿童在意识跟习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的气节、树立完美的人格，无论对未来的演进还是对国家跟民族的今后，都带有奠基性的含义。他尽力把女儿培养成德、智、体全面发展的人成为他在教育教学上一个义不容辞的责任。如果父母是花，那么他就是雨，滴滴滋润孩子纯真的芬芳，如果父母是树，那他就是太阳，缕缕阳光伴随父母的成长。他是一位教师，他心甘情愿把人生放在教育这块沃土上勤劳地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的今天。

“脚踏实地，大胆创新”是他教书育人的座右铭。认真学习新教学大纲，以新思路、新方式来指导工作。认真听课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，在课堂中他不是照本宣科，而是以各类教学方法构建轻松、活泼、上进的学习氛围，用教师乐于接受的方式来教学。在物理教研课上，他打破常规，使教师对物理形成极大兴趣。在每年全乡统考中，以总评第一，赢得广大教师好评。

一、锤炼思想、提高境界

作为一名学生，他坚信学习是终生的事，只有不断学习能够在观念上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。在三十二年的工作中，他一贯认真学习马列主义XXX思想、XXX理论及其“三个代表”重要观念，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时他注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并利用学到的政治理论指导自己的工作实践。在五尺讲台上，他严肃执行党的教育路线、方针、政策，严格依照党的教育制度、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入至工作中去，以培养有梦想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、业务精湛、投身课改

作为一名充满经验的学生，他没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在课堂上他严肃备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行求助;及时批改作业、耐心辅导教师，对学员严而有度，与同学们真诚相处，用爱与教师沟通。同学们都觉得他是值得依赖的学生、教学心得丰富的学生，又是亲密的好朋友、值得敬佩的长者。因为有了爱和偏爱，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同高一前列。他所带班的教师在每天的考试中均名列前茅，他本着不使一个学生掉队的信仰耕耘在教育的沃土上，他所教学校多次被评为乡、县先进班集体。

他善于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程变革，走在课改的前列，作为大学一名课堂经验丰富的老校长，他深感自己的知识匮乏，学习自然作为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报纸、上网搜集最新教育信息，转变教育理念，了解课改的新动向。多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了长期的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书感想，经常在报纸刊物发表教育论文，使自己的教育模式一直跑在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖。在自身学习上，他也不甘落后，积极参与各种培训进修学习.

三、严父慈母，关爱每一个学生

“爱心”是同学工作中不可或缺的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。“爱心”是培养教师与师生情感的基石，“爱心”是转变后进学生，使它们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的小孩人人爱,爱不好的小孩才是真正的爱”。爱学生除了要爱那个聪明、漂亮、优秀的学生政治评课记录怎么写，也要爱那个不听话、成绩差的教师，王老师对师生爱中有严，严中有爱，不喜欢一位好教师，不抛弃一位差生，关心每一位同学的健康成长,王老师用一颗朴实的善心用心去爱每一位学生。魏书生曾说：没有教不会的学生，只有不会教的同学。这只是王老师常常挂在嘴边的一句话，班级中有一些朋友学习基础较好，王老师常运用业余时间无偿为她们补课。让每一位同学除了懂得学习，更懂得怎样做人，如何关心人，如何提升自身能力。

四、积极构建，勤奋教学显功绩

王老师几十年来他仍然奋战在山区学校，他经常教学卓有成效，有些班级从原本倒数跃居年度年级第一、第二。他在课堂中不断探索教学改革的新路子，积极参与语文课堂公开课展示，与同行切磋。他还在本校和学区内带教青年学生，主动关心与她们一同磋商教学中的难点，所带教的青年学生在参与区、乡教学优质课上赢得好成绩。

三十余年来，王老师扎根山区，为了贫穷乡村的教育事业，奉献了美丽的青春，奉献了无数的精力。他以认真的工作作风教书育人，以忘我拼博的精神鼓励人，以另类的教学方法带动人，堪称育人的标杆，师德的榜样，教学的“博”家。所撰写论文独具特色，并多次指导学员参赛取得一、二等奖。他赢得上级领导、学校同学跟当地家长们的一致好评，多次遭到上级部门的嘉奖和奖金。

走近王老师，你会看到，他无论做那一项工作都是脚踏实地、尽心尽职，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有推进、有小结，他把自己学到的班级管理心得与大学的实际工作紧密结合起来，促使班级管理水准不断提高。他不分昼夜地辛勤工作，仔细阅读分析年轻教师的变革课、研究课，帮助年轻学生不断完善自己的教学方法政治评课记录怎么写，每次听课后，他就会认真听课，帮助授课者找出优缺点，使它们细化自己的尽力方向。可以说，东方小学里每一位年轻学生的成长，都洒有王老师辛勤的辛劳。

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