《鸭子》教案(2)

生：火车、汽车。

师：哪位小同学能用自己的声音来模仿一下？

（2）唱一唱（发音练习）

师：小同学们，让我们一起出发吧

5313|555|

火车火车开来了

生：5-|5-|56|5–|

呜呜呜呜呜

师：火车到站了，请你们下车再转乘小公交车！

5313|555-|

汽车汽车开来了

生：5-|5-|56|5–|

滴滴滴滴滴

二、情境唱游

设计意图：熟悉歌曲节奏，在模仿中把握四分音符，四分休止符。

（一）认一认

导入（师：我们来到明明的家了，明明正赶着一群小鸡到海边游泳呢，大青蛙、小鸭子为了欢迎他们的到来它们唱起了歌。）

1、节奏引趣（出示节奏卡片）拍一拍，走一走。

(1)|XXXXX|

gagagagaga

学生试着拍击节奏，说一说试一试该如何将此处的叫声停下来？

(2)|XXXXX|XXXXXO|

gagagagagagagagagaga停

2、认识四分音符，四分休止符

（师：鸭子们的歌声很动听它们想请他们随歌声伴舞，你们能做到吗？）

（1）学生按节奏做各种鸭子的动作

（师：从兔子的歌声中我们明白了XXX,O这三种音符（节奏）555O

3、生模仿小青蛙的叫声读出节奏，发挥想像，熟悉歌曲《数鸭子》的节奏型：

|XXXXX|XXXXXO|

gagagagagagagagagaga停

（师：除了小青蛙，小同学们经常还喜欢哪种小动物，能不能像小青蛙唱歌那样唱一唱？

学生分小组模仿动物说话（老鼠、小狗、小狐狸??）

（二）念一念

设计动机：培养教师按节奏朗读的习惯，熟悉歌曲。

1、师：小同学，你们看春景图，谁来看看明明的家旁边都有些什么？生：大桥、小河、小鸭子。

2、师：明明的家真美丽，门前有条小溪，小河上有座桥，桥下游过一群小青蛙，明明看见如此美的风景，高兴地念起了歌谣。（课件：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八）

3、师：明明念得真好看！他们也来试一试吧（出示课件，按节奏读歌词，做动作）

4、师：下面我将歌谣分为三段，请每组念一句，看哪一组接得最好（学生分组做接龙游戏）

（三）唱一唱

设计动机：培养教师聆听和用自然的嗓音唱歌的习惯，唱准音符的时值。

1、师：明明情不自禁地唱了出来，你们听??（课件：明明唱歌）

2、你们想不想跟她一起唱呀？（生跟唱第一、二声部，师钢琴伴奏）

3、师：小同学唱得很好，原来有如此多鸭子，明明想来数一数究竟有几只？（听第三、四、五乐句）

让我们一起帮明明再数一数

4、师：小同学们他们跟阿姨的歌声再唱一唱，和本来比一比谁唱得更好看。

5、师：哎！他们听，好像有人在跳舞。原来本来看见我们在数鸭子，她也来麻烦，让我们和本来一起数鸭子吧！（出示课题，完整跟唱歌曲第一段）

（四）演一演

设计动机：培养教师积极参加演出的习惯。

《鸭子》教案8

活动目标：

1、通过观察初步认识鸭子和鹅的外型特点及其生活习性。

2、观察和非常鸭子和鹅的异同，从而正确定识鸭子和鹅。

3、对鱼类类植物有兴趣，有探索的欲望。

活动重点：

通过观察初步认识鸭子和鹅的外型特点及其生活习性。

活动难点：

观察和非常鸭子和鹅的异同，从而正确定识鸭子和鹅。

活动准备：

幼儿用书

活动过程：

1、通过猜谜活动，引出主题。。

教师念谜语，幼儿猜谜底，引起幼儿的好奇心和兴趣。

2、教师分别出示鸭子和鹅，引导儿童观察，了解他们的主要特点。

（1）引导幼儿观察鸭子，说说：

鸭子是哪个样子的？

鸭子头上有哪些？鸭子叫出来是哪个样子的？

鸭子身上有哪些？以下有哪个？鸭子的脚是哪个样子的？

鸭子走起路来是如何的？请幼儿学一学。

（2）教师小结。

（3）引导幼儿观察鹅具体办法同上。

3、引导幼儿采用对比的方式，比较鸭子与鹅的异同，进一步了解其特点。

启发幼儿注意观察兔子与鹅的体型，说说：鸭子与鹅这些地方是一样的？这些地方是不一样的？

4、指导幼儿阅读幼儿教材，进一步认识其特点。

（1）看图说说：鸭妈妈身边的小动物是谁？你明白是谁把小青蛙从蛋壳里孵出来的？

（2）启发儿童观察沙滩上的动物和脚印，用连线的方法帮动物找到脚印好吗？

《鸭子》教案9

活动目标：

1、通过倾听、讨论的方法理解歌词，有兴趣地学跳舞曲。

2、尝试分角色进行歌舞台，体验与同伴合作演出的乐趣。

3、在体验歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、感知多媒体场面的动感，体验活动的欢乐。

活动准备：

智趣园课件

活动过程：

一、直接导入，欣赏歌曲

现在老师请来了鸭***一家，不过似乎出现点什么事情，我们一出来听一听怎么了？

1、欣赏歌曲前5段、初步感知歌词

提问：鸭妈妈家出现哪些事情了？（泛讲）鸭妈妈有几个儿子？这几个女儿去哪儿了？一共跑出来了几次？这么每一次跑出来的兔子数量一样吗？第一次是几只？

2、再次欣赏歌曲，探索歌词规律（学生合唱，请幼儿听一听每一次跑出来的兔子数量一样吗？一次比一次的次数怎么样？）

二、理解歌曲，跟说话曲

1、出示数字卡片，帮助理解歌词（按照歌词内容出示鸭子数量的数字）

2、学唱歌曲前5段：提醒幼儿注意十六分节奏的速度。

3、倾听最后一段，激发安全意识

没有兔子回家了，你们猜猜看鸭妈妈会如何样？（想象鸭妈妈找不到鸭子时的心情）

鸭妈妈会去找小鸭吗？最终小青蛙都出来了吗？他们是如何回去的？我们一出来听一听。（放音乐）

4、完整跟唱：真是5只可爱的兔子，刚才他们唱着告诉我它们是如何不听话，现在可不可以把鸭妈妈找回小鸭的这一段也唱进来，这样才完整。（引导幼儿跟着音乐，边做小鸭的动作边训练表演唱。）

三、分角色演出，音乐游戏

1、分组表演练习

协商分配角色。

师：鸭妈妈一家一共有几只兔子？如今就请你和你身边同事6人一组，商量一下谁来做鸭妈妈？谁来做小鸭？小青蛙跑出来5次，每一次是谁留在草地上不回来？（幼儿结伴）

分组进行表演练习。

小百科：鸭子是脊索动物门，脊椎鱼类亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属植物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭繁殖而来。是一种常用家禽。

《鸭子》教案10

教学目标

★理解课文内容，学习小青蛙与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。

★借助英语拼音，正确、流利、有情感地朗读课文。

★理解本课的7个新词，学会组成这种词的7个字词和一个新部首：“又”（又字旁）。

教学重点

认识小青蛙和小鸭子互相帮助的精神。

教学难点

看图认识事物，理解字词，培养教师的观察和了解能力。

教学道具

教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

教学时间

三课时。

第一课时

一、导入新课

在当时学过的课本里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小绵羊吃东西的一篇短文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小青蛙和小鸭子的新课文。

（板书课题）

学了这篇短文之后，我们必须懂得朋友有了困难后要如何做，了解他们各有哪些本领。

二、解题。

请老师们读题。

从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？

（小青蛙和小鸭子的事）

讲了人们之间的哪些事呢？请老师们看这5幅图，把5幅图的意思连出来说一说。

（引导学生概括认识图意，说图意）

三、初读课本，识生字字音，标明自然段。

1.自由练读。

要求：对照拼音读准音节，把田字格中的认字在课本中画下来，多读几遍，记住字音。

2.朗读课文。

3.认读韵母卡片，检查字音识记情况。

4.找5个教师每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

5.说说本文主要讲了小青蛙和小鸭子之间的哪些事？

（小青蛙帮助小乌龟捉虫吃，小水鸭帮小青蛙捉鱼把小鸭子从水里救回来的事）

使学生从整体上粗知课文大意。

第二课时

一、复习。

1.认读生字卡片。

2.朗读课文。

二、一段一段学习课本，结合看图，理解课文内容。

1.读第一段。

（1）小青蛙和小鸭子去做哪些？

（2）观察第一幅图，注意它们走在哪个地方？身边有哪些？你们的心态怎么样？

（通过读第一段和看图，体会小青蛙和小鸭子十分愉悦的情绪）

朗读第一段。

2.读第二段。

（1）人们来到什么地方？

（草堆旁）（在图上强调草堆，认识草堆。）

他们在草堆里干什么？

（小青蛙帮助小乌龟捉虫吃）

（2）引导学生用笔画出小青蛙帮助小鸭子的句子。

（3）小青蛙是“捉到老鼠就给小青蛙吃”这句话是哪个意思？

（指导学生观察图上小青蛙叼着一只虫送给小青蛙吃的情形，理解这句话是说：小青蛙捉到一条虫就给小青蛙吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

（4）小青蛙看见什么就捉虫给小青蛙吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思

（是一个劲地叫唤的意思）

再分析小鸭子当时的心态怎样？

（非常着急）

（5）小青蛙为什么捉到老鼠就给小青蛙吃呢？

（要鼓励学生先认真观察小青蛙的嘴和手臂与小青蛙有哪些不同，想一想这与捉虫有哪些关系？使学生懂得小青蛙扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小青蛙十分恼火直叫唤的样子分析思考，理解小青蛙看到小乌龟干着急捉不到老鼠，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而了解小公鸡的好品德）

3.读第三段。

（1）它们来到小河边做哪些？

（小青蛙要给小鸭子捉鱼吃。小青蛙偷偷地下了水）

（2）画出小青蛙帮助小鸭子的句子。

（3）朗读小鸭子说的话。先看看小青蛙为什么一连说了两个“不行”？

（他明白小青蛙不会游泳，看到小青蛙要下水，怕他淹着十分恼火，所以才说了两个不行）

需要如何朗读小鸭子的话呢？

指导朗读。

小青蛙听了小鸭子的话之后如何做的？

（偷偷地下了水）

什么是“偷偷地下水”呢？

（没有让小青蛙知道就下水了）

他们想一想，这样做会有哪些后果呢？

（会被淹着、出危险。）

4.读第四段。

（1）观察第四幅图，注意图上小青蛙和小鸭子各在做哪些？

（小青蛙正在捉鱼，小鸭子在水底扑腾着在呼救）

（2）小青蛙正在水中捉鱼听到了哪个？

（看见小青蛙喊“救命”）

小鸭子是如何做的？画出讲小青蛙动作的词语。

（3）“飞快地游”是如何游？

（游水的动作尤其快）

谁能做个动作表演一下？小青蛙为什么飞快地游到小青蛙身边，让小鸭子爬到自己的背上呢？

指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小青蛙不会游泳，正在水中挣扎，情况非常危急，为了救小青蛙，小乌龟才这么做的，从中了解小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。

请同学们感受一下当年的状况，读一读，指导朗读。

5.读第五段。

（1）故事的结果如何？

（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

（2）小青蛙对小鸭子说了哪个？

（读课文中的语句）

他是如何说的？

（指导学生感受小公鸡的心态，读出感谢和不好意思的语气）

小公鸡为什么这么说？

（引导学生认真观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文悄悄下水的做法，体会其后悔的心情。）

三、朗读全文，说说读了这个独白之后，你喜欢小青蛙还是小乌龟？看看理由？

（鼓励学生联系全文认识小青蛙和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的体验）

第三课时

一、识记字形，组词，练习书写。

虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

河：左右结构。左边之所以是三点水，是由于河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。

对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生把握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采用换词的方式理解字词。两个字写端正。

二、指导书写。

三、指导完成课后作业。

四、找老师戴上礼服，表演童话剧。加深对课文的理解。

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