高中数学4位老师公开课评课记录_高二英语_数学_高中教育_教育专区

钟南林老师评课记录记录人：戴元涛 1、教师强调教给师生思考的方式，重视培养教师的思维能力，整节 课，教师善于启发学员从多角度、多方面去挖掘其模式，鼓励人们大 胆的讲出自己的不同看法，并迅速予以肯定或引导，但在激励学生想 法，算法多样化的同时，又不忘教给学员通常的改进的计算方式，让 他们的发散思维跟聚合思维都受到了 共同的发展。 2、教师令学员真正作为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有 代替学生做过任何结论，教师总是引导学员发现问题，然后鼓励人们 找到解决难题的方式，获得学习感受。 3、教师大胆突破教材原有的框架，活用教材。 4、极大的调动了教师的学习兴趣。 5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目， 就是让学员利用所学知识，来解决生活中的难题，真正实践了人人学 有用的物理这一新课程基本观念。 【不足之处】 教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书， 这对那些学生是个 小小的打击； 教学的方式还可以多元化， 例如在后面设计学生以小组的合作交 流的方式环来调节课堂；教师驾驭课堂的素养也有待重视。胡静老师评课记录记录人：戴元涛 这堂课给人的觉得是水到渠成， 如沐春风， 教师教得亲切， 自然， 活泼，学生学得轻松愉悦，有下面优点值得我们学习： 1、本节课老师课堂设计合理，教学内容难度符合该班学情。

教学过 程从特殊到通常，利用一元二次函数 y ? x 2 图像引出偶函数概念，利 用反比例函数 y ? 图像引出奇函数概念。 2、这节课上的很高，充分利用多媒体技术形象展现了函数图像的性 质，还引入了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。 3、这节课引入了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预 设的效果。依据由图形进一步启发学生探究函数奇、偶性,让学生从 图形中看到结论。 4、数学概念是建立物理理论大厦的基础。清晰、准确的物理概念是 正确思维的前提,也是提升解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性 这个物理概念能否提出、理解,引导学生怎样探索、发现,是本教学设 计的重点与难点。 5、这节课课堂设计合理，教学过程充分考量学生实际，采用多种教 学方法，调动学生积极性，整堂课问题修改层层递进，细节处处理到 位，善于把握学生的疑难点，突出重点，突破难点。教态亲切自然， 从容不迫， 过渡语衔接自然， 从下定义到画图像， 从说性质至用性质， 全堂课流畅、自然。从研究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的 学习能力构建严谨。是一堂精彩的语文课。1 x余友刚老师评课记录记录人：戴元涛 本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》，余友刚老师进行 了精心的打算。

先到开课班级进行前测练习，再按照学生试卷中发生 的难题进行目标设置和文本探讨，然后编制后测练习教师评课记录怎么写，检测当堂达标 率。 1.设计合理。 课堂中的每位环节，无论是考题、练习题、习题的处理，余友刚 老师充分放手让学员自己动手，动口，老师只鼓励点拨，善于启发学 生，使教师主动获得知识，在潜移默化中体会知识，使教师完全变成 课堂主人，达到知识学习与素质培养的统一，使学员学习得轻松、愉 快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的 沟通，有较强的驾驭课堂的素养。 2.重视英语思想方式的课堂。余友刚老师从一开始上课就强调以“数形结合”的观念方法缓解问题，很自然导入新课。在整节课中也有围绕这个观念展开教学的。 而所谓数形结合思想就是在探究问题时把数跟形结合上去考虑， 或者 把难题的总量关系转换为图形的性质， 或者把图形的性质转换为总量 关系，从而让复杂难题简单化，抽象问题具体化，从而起到改进解题 途径的目的。解三角形与向量的课堂不能单纯的探究物理推导的型 子，必须与图像紧密联系，使数与形结合上去。余友刚老师在这方面 做的非常好，引导学生从图形上找出解题的想法。为教师之后的学习 打下良好的思维基础。

余友刚老师特别关注?“教哪个”：新修订的课标解读、教材文 本的评析——学生、自己；?“怎样教”：着眼点——导学（从教师 的思维与成长规律出发）；着力点——课堂与作业；关注点——不使 一个学生掉队的差异化教学； 基本点——科学性。 这节课我受益匪浅。李晓燕老师讲课记录记录人：戴元涛 这节课是复习课，主要是推导了数列求和的一些方式。本节课倡导的 是以师生研究为主，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的课堂任务。 教师的基本功扎实，能很好地起到示范的作用，总的来说李晓燕老师 的这节课上得十分顺利。经过本组全体学生评议概括如下几个亮点： 1、教学目标确立。学案设计梯度合理面向全体师生。课前准备充分， 课前通过复习提问导入课题自然明了。学生可迅速开启角色。 2、教态自然，语言精练。有一定的亲合力。 3、教学追求成效。本节课共讲了两种求和方式：一是公式法，二是 分组求和法，李晓燕老师在教学上用扑实的语言准确的点拨，适时启 发，大胆放手，充分予以学生上台展现的机会，学生积极参加，并且 能勇敢质疑，课堂气氛非常活跃。 4、体现以学生为主体。从起初探讨求和方式直到结束，始终以学生 为主体，通过小组合作研究，归纳出相应的求和方式，解决难题。

我 们觉得，让学员学会求知比使教师掌握知识本身更重要，在教法过程 中我们应从人的固有特性出发， 发展学生的自主性， 独立性和创造性， 教师的教要为学员的学服务，数学教法应注意师生思维能力的提升， 联系学生的生活实际，发展学生的物理观念跟英语技巧，提高教师要 用物理的观念跟解决难题的素养。 李晓燕老师对知识的产生过成也比 较注重，通过几个问题的缓解，概括了一类疑问的缓解办法。并对一 些细节过程进行了提出。5、合理使用网络资源教师评课记录怎么写，既展现教学的直观性，又花费了教学时间， 扩大了课堂的容量。 【建议】 1. 学案设计需要全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。 2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状况，布置相 应的学习任务，有效运用时间。 课堂因生成而精彩，也因缺憾而美好，作为一名成长中的青年教 师，在未来的课堂中，应不断学习，不断进取，让我们的数学教学最 加完美。