如何写好课后小结!8

如何写好课后小结大多数教师都十分注重课前打算跟教学设计，而对课后的课堂反 思与小结，则通常忽略了。事实上，教师在教完一节课后，对课堂过 程的设计跟实施进行解读、总结，将经验跟教训记录在教案上，作为 完善教案，改进教学效果，总结经验跟探索规律的根据（即课后小结） 是十分必要的。写课后小结能帮助学生很快接收反馈信息，找出教学 方案在详细实施过程中的顺利跟不足，为调整教学制定可靠依据，从 而导致教学过程不断优化，促进学生能力、教学水准、教研能力的不 断增加。 如何写好课后小结？课后小结应主要记些什么？对此，笔者根据 多年的教学实践，形成如下认识： 1.记成功之举。将教学过程中超过预先设计目的的、引起教学共 振效应的做法（如一些形象贴切的形容、借喻，巧妙的新课导入，留 有悬念的结束语，激活思维的问答等），课堂教学中临时要更加当的 措施，例题、习题简洁明快的方法，层次清晰、条理分明的板书，某 种物理观念运用的过程或教育学，心理学中一些原理使用的感受，教 法上的创新等等，记录下来，目的是供日后教学参考使用，并在此基 础上不断的优化、完善、推陈出新。 2.记失败之处。即使是顺利的课堂教学，也常常有疏忽失误之处， 把这种课堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示试验，处理不当的 教学重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤复杂的审题过程，难以 欠妥的例习题配置，由于某些因素挫伤了学生学习的积极性等记录下 来，并对这种因素作深切的反省、探究和分析，使之作为日后在教学 应吸取的教训。

3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的 创设，师生思维发展及感情交流的和睦，往往会因一些偶发事件时常 产生灵感。这些“智慧的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然 而去，若不立即运用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人抱憾。 如机车空气制动机自阀（俗称大闸）周围有七条管路，即总风缸 管、撒砂管、列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、给 风阀管，由于管路较多，学生反映不容易记忆。某次讲完该内容在引 导学生总结、整理时，为书写便利，我便使用前面的七个黑体字分别 代表了这七条管路。总结完，我默默地读着这七个字，突发灵感，瞬 即看到了记忆口诀：大闸七管在旁边，总、撒、制、均、缓、作、给。 学生因此欢呼，从而把教学推向高潮。 4.记师生观点。课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会 有“智慧的火花”闪烁，教师要充分肯定学员在教学上强调的一些独 到见解，值得引起思考的新思路、新方式。这样除了让学生的好办法、 好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和引导。同时，这些难可 可贵的看法也有对课堂教学的补充跟深化，可打通教师的课堂思路， 提高教学水准。因此，将其记录下来，可成为现在丰富教学的养分。

如某次讲解“机车空转保护电路”，在引导学员分析电路作用原 理时，有位学生对该电路的设计强调了问题，他觉得该电路没有直接 干预电路的能力，当机车轮对出现空转，保护电路只能向车主报警， 若乘客疏忽或操作动作缓慢，未能迅速回手柄，减小机车牵引力，会 导致机车轮对空转，造成机车电机及轮对、轨面的磨损，机车的空转 保护并不能起到应有的作用。听完这位学生的看法后，我不禁为之一 震，能结合自己的现场感受分析出电路设计中的这些不足，这对文化 程度并不高的成人学生来说是难能可贵的。同时，他的这一看到也促 使我不断的去研读课本，探索、发现现有电路中存在的弊端，不断提 高自己的教学水准。 5.记再教设计。一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律， 教法上有什么创新，知识上有哪些发现，教学组织方面有何新招，课 程的重点、难点有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等，及 时记下这些得与失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这一部 分内容时要怎么进行改进，即写“再教设计”，这样可以扬长避短， 精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界、新的高度。 总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的苛求，一有 所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教教案课后小结怎么写，长期 积累教案课后小结怎么写，必有所得，必有成效。