说课基本格式_演讲/主持_工作范文_实用文档

说课基本格式说课稿格式教学动态 尊敬的大家专家，早上好！今天我说课的考题是《 》教学设计及评述 一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)《》是人教版高中新丛书第 册第 章第 课。本节内容是 。在此之前，学生未学习了,这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。这节课说课大纲怎么写，在 中，占据的地位。二、 教学目标根据上述教材结构与内容探讨，依据 如下教学目标：课程标准，考虑到学生已有的感知结构、心理特征 ，制定1、知识目标：2 、能力目标：3 、情感、态度、价值观目标：三、 教学重点、难点本着课程标准，在通读教材、了解学员重点：。特点的基础上，我建立了如下的教学重点、难点：难点：。四、 教法在教学中，不仅应让学生“知其然”而且应让学生“知其所以然”，是一门培养人的认知，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特征，我在的方法下，展现获取知识跟步骤的认知过程。为了讲清重点、难点，使学生可超过本节设定的教学目标，应注重运用的教学方法五、 学法 特别注重我们常说：“现代的文盲不是不识字的人说课大纲怎么写，而是没有掌握学习方法的人”，因而在 学法的指导。六、教具准备七、教学过程：中,要1、由采用：在实际状况下进行学习，可以让学员利用已有知识与心得，同化和索引出当前学习的新知识，这样获得的知识， 不但容易维持，而且便于迁移到陌生的难题情境中。

2.新授，采用－－方法，突出－－重难点。3.能力训练。，由易到难，由浅至深，达到－－目的。4、总结。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养；并且逐步培育学生的良好的个性品质目标。5、板书。 6、布置作业。 我的说课结束，敬请大家教授多提宝贵意见。谢谢！附：教师说课评分标准一、教材分析及教学目标、内容设计( ２0 分) 教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非思维素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容 量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破瓶颈的思路得当二、教学方法、手段及过程设计 ( ４0 分)教学方法设计富有实效性，注重教师学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当利用有效的教学方法 和教 具；教学结构设计合理，教学过程设计有序三、教学基本能力 ( ２0 分) 语言精确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度严肃。 四、教学思想 ( ２0 分) 体现教学的民主性，注重学生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够让学员积极主动参加课堂活动；能够面 向全 体学生；注重学生可持续性发展能力跟创新精神的培育；先进的教育模式在整个说课过程中受到有机体 所谓说课是学生在教研的基础上，面对评委、同行、系统地口头叙述自己的教学设计以及理论根据，然后由听者评 说， 达到互相交流，共同提升的目的的一种教学研究方式。

说课的内容包含四个方面：一、说教材主要表明“教哪个”的难题和“为什么要教这种”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的课堂内 容的 主要特征，它在整个教材中的位置，作用跟前后联系并写出教者是怎样根据大纲和课本内容的要求确定本节课 的课堂目 的、目标、重点、难点和关键的。二、说教法 主要是表明“怎样教”和“为什么这么教”的道理。在确认教学目的规定后，恰当地选取先进的教学方法是到关 重要的。因此，要解释教者是用的什么方式推进 “双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在课堂中 是怎样发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及怎样处理教与学， 讲与练的关系； 同时说该课时如何使用玩具、学具或电教手段。 三、说学法 主要表明教师应“怎样学”的难题和“为什么这么学”的道理。要讲清教者是怎样激发师生学习兴趣、调动积 极思 维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是如何按照年级特点跟学员的年纪、心理特征，运用这些学习规律指 导学生进行 学习的。 四、说课堂教学秩序 主要表明教学设计的详细思路，课堂教学的构架安排跟改进过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑 关 系。

说课应谨记以下几点： 第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间要控制在 10—20 分钟之内为宜。第 二，说课与培训，说课稿与备课有一定的联系，但既有显著的差别，不应混为一谈。教案多是课堂具体过程 的列举，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐释；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这么教”。 说课稿是 教案的推进，扩展与建立。 第三，说课的理论根据，要随说课的方法强调，使教例与教理水乳交融，有机结合；要防止穿靴戴帽式的集中 “说理”，造成教例与教理油水分离