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语文课堂要充沛发挥每个老师的潜能，培养同学独立考虑、勇于探索的精神，那你们是如何写教案的呢？本文是小编为你们收集整理的阅读语文教案，欢迎参考借鉴。

阅读语文教案【一】

一、 指导目的：

1、 让学员学会利用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、 通过教师读三国的读书成果展现，增强教师对课外阅读的兴趣。

二、 指导重点：

增强教师对课外阅读的兴趣。

三、 课前准备：

1、 电视剧《三国演义》的片段。（赤壁之战、三顾茅庐）

2、 课件。（课题、展示会）

3、 学生读三国的读书成果。

4、 三国人物的卡片。

5、 读书星制作。

四、 教学过程：

一、观看片段，导入课题。

1、同学们，你们明白吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地回到远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片段，大家想看吗？边看边想这是哪个历史故事？

（播放《赤壁之战》的片段。）

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我跟三国”）

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、 像《赤壁之战》类似这种精彩的独白在《三国演义》中也有许多吧。你们还了解这些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也明白，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家喝才香吧，把他们在这段时间读三国的读书成果跟你的朋友们一起交流、分享，告诉你们你查找到的资料是出自哪个地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们举行个评选活动，把你的读书成果上台亮登场，让在座的同学、同学们大开眼界。大家说好不好？

3、 学生自由组合进行交流、介绍。

4、 同学们，是之后了，大家展现风采的之后到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任阅读教案怎么写，在座的所有朋友都是评委，你们有权对上台展现的读书成果进行裁决与评判，上台的同事将告诉他们他查找到的资料是出自哪个地方，并应对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在他们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！

5、 学生上台展现各自的读书成果。

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。

小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！

画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！

讲故事：你的故事讲得很好，让我们都想看看以前刘备是如何诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。

课本剧：瞧！这么大声的鼓掌，就是对他们读书成果最好的评价阅读教案怎么写，大家说是吗？

评价人物事件：哦！还有不同的见解，请看看。（学生进行各自感受评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真反思，这么好的读书习惯，你们可得把它再次发扬光大呀！

地图：真得感谢你，是你使我们包括吴老师在内都长了见识。

6、娱乐时刻：来使我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。

7、评选读书星、勇敢星。

阅读语文教案【二】

一、教学目标：

1、学习掌握恰当的阅读方式，培养儿童阅读的兴趣；

2、学会根据故事内容进行美术并进行故事编排，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力；

3、培养小孩主动与同伴交流的良好习惯，语文教案－阅读活动《梨子小提琴》。

二、活动准备：

1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）

2、图画纸、蜡笔等

三、活动过程与指导：

1、出现“梨子”，“以梨子有哪些用”引入课题；

2、引导儿童与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问同学或同伴；

3、帮助父母理解故事内容，幼儿教案《语文教案－阅读活动《梨子小提琴》》。

（1）谁，捡到了哪些？它用它做了哪些？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了哪些事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

（3）为什么你们都有了香蕉提琴，大家在森林里干什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

4、请部分素质强的小孩上来讲故事。

四、延伸活动：画画，编故事。

水平一：要求父母可选取故事内容来绘画并进行讲述；

水平二：要求孩子可在原有图书画面的基础上画出新的图画，并编排新的故事情节；

水平三：能主动地将创编的独白讲给同伴听。

五、评估：

由于这个故事带有一定的趣味性，因而导致了孩子们阅读的兴趣，大家也都可在同学的提醒一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数孩子可在原有图书画面的基础上画出新的图画，并编排新的故事情节。如岱逸小朋友，他把森林画得更美，而且狮子旁边不只跟着小鸡，还带给了小老鼠等。但尚有部分小孩虽画得好、编得好，却无法主动地讲给同伴听（如芷欣）。总的来说，通过这个活动，培养了孩子们阅读的兴趣，也发展了孩子们的想象力、创造力及语言表达能力。