读书笔记：如何写说课稿及教案_英语学习_外语学习_教育专区

英语老师如何编写说课稿黔东南州民族高级中学 罗朝丽 xiaoluo06@126.com? 1.着装不注意，仪表举止不庄重，不符合 着装不注意，仪表举止不庄重， 着装不注意 场合甚至年龄身份， 场合甚至年纪身份，给考官的第一印象不 够好； 够好； ? 2. 礼貌礼节不到位，进门不打招呼，出门 礼貌仪容不到位，进门不打招呼， 不告别； 不告别； ? 3. 不会避开自己的弱势，彰显自己的长处， 不会避开自己的弱势，彰显自己的长处， 硬碰硬地显露自己的软肋；（ ；（比如语音不 硬碰硬地显露自己的软肋；（比如语音不 够好却选择了用口语说课， 够好却选择了用英语说课，结果造成了考 官对你的知道一步到位，很透彻， 官对你的知道一步到位，很透彻，不得高 分；）担任特岗招聘考官所看到考生 的各方面不足以及建议? （板书能力不强，又浪费时间，还要去 板书能力不强，又浪费时间， 板书能力不强 写黑板，自己揭自己的短；） 写黑板，自己揭自己的短；） ? 4.不够自信，仪态不大方，紧张，连主 不够自信， 不够自信 仪态不大方，紧张， 考官的困惑都听不知道，不能； 考官的困惑都听不知道，不能； ? 5.对自己的说课稿不熟悉，结结巴巴， 对自己的说课稿不熟悉， 对自己的说课稿不熟悉 结结巴巴， 不能脱稿，得分不高； 不能脱稿，得分不高； ? 6.虽然可说汉语，也还流利，但是出现 虽然能说英语， 虽然能说英语 也还流利， 的句型语言知识错误很多， 的句型语言知识错误很多，暴露自己语 言功底的薄弱， 言功底的薄弱，让评委对考生的评判大 打折扣； 打折扣；什么是说课？所谓说课，是指在某一特定的场 合，教师较为系统地讲述某一教 学内容的课堂教学设计以及设计 的理论根据。

说课分详细说课和 概略说课。英语说课讲稿的要素及编写方式英语说课讲稿包括五个要素 ： 说教材、说教法、说学法、 说教学程序、说板书设计如何说教材？ 如何说教材？? 说教材要对教材所在的常识系统做详细探讨，通 说教材要对教材所在的常识系统做详细探讨， 过预测某课教学内容在整个教材制度中的作用， 过探讨某课教学内容在整个教材制度中的作用， 以及本课教学内容与教师曾经掌握的常识和已经 学习的常识的联系，说明教材的地位跟作用； 学习的常识的联系说课教材分析怎么写，说明教材的地位跟作用；通 过对课程标准关于教学的详细规定的概括分析， 过对课程标准关于教学的详细规定的概括分析， 说明本课教学目标的建立以及根据； 说明本课教学目标的建立以及根据；通过对英汉 两种语言变化和学生的常识水平的详细探讨， 两种语言变化和学生的常识水平的详细探讨，确 定并表明重点、难点和关键点的建立以及根据。 定并表明重点、难点和关键点的建立以及根据。 ?从哪几个方面来说教材？ 从哪几个方面来说教材？1.说教材的地位跟作用。 说教材的地位跟作用。 说教材的地位跟作用2.说教学目标的建立以及根据。 说教学目标的建立以及根据。 说教学目标的建立以及根据 （1）知识目标 （knowledge goals) ） （2）能力目标 ）能力目标(ability goals ) (3 )德育目标 德育目标(moral goals) 德育目标 3.说重点、难点和关键点的建立以及根据。

说重点、 说重点 难点和关键点的建立以及根据。如何说教法？ 如何说教法？说教法至少应表明选择使用某种教学方法， 说教法至少应表明选择使用某种教学方法 ， 以哪种教学方法为主， 哪几种方法为辅， 以哪种教学方法为主 ， 哪几种方法为辅 ， 采用什么教学方法推动教学目标， 采用什么教学方法推动教学目标 ， 采用这 些教学方法和方法的理论根据是哪个， 些教学方法和方法的理论根据是哪些 ， 并 说明这种教学方法在本课课堂中的详细操 作方式。 作技巧 。 说教法时最好能表明在本课课堂 过程中贯彻什么教学原则， 过程中落实什么教学原则 ， 采用什么教学 模式， 并作出必要的解释跟说明。 模式 ， 并作出必要的解释跟说明 。 如果巳 形成了浓厚的教学观念跟教学传统， 形成了浓厚的教学观念跟教学传统 ， 最好 单独列举。 单独罗列。教法的几种形式： 教法的几种形式：1、翻译法 、 2、直接法 、 3、自觉对比法 、 4、听说法 、 5、视听法 、 6、认知法 、 ７、自觉实践法 8、功能法 、 9、自然法 、国内常见的几种教学法： 国内常见的几种教学法：翻译法，直接法，听说法，情景教学法， 认知法，交际法，英语“四位一体” 教学法（包天仁），结构?功能法，全 身反应教学法，整体语言教学法，合 作语言学习教学法， “任务式”教学 途径， “三位一体”教学法（马承）怎样说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课课堂过 程中，指导学员学习使用或学会使用哪些学习方 法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概 括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现 学习、心口一致等等。

要说明结合本课课堂培养 学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、 注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学可 力等。怎样说学法及学法指导说学法说课教材分析怎么写，要结合课堂教学内容，说出在本课课堂过 程中，指导学员学习使用或学会使用哪些学习方 法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概 括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现 学习、心口一致等等。要表明结合本课课堂培养 学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、 注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学可 力等。说学法可以与说教法结合。 说学法可以与说教法结合。教学过程是教 与学对立统一的演进过程， 与学对立统一的演进过程，学生如何学教 师就应该如何教， 师就必须如何教，教师怎么教就必须指导 学生如何学。因此， 学生如何学。因此，说学法可以在表明如 何巧妙地组织课堂教学的同时，说明怎样 何巧妙地组织课堂教学的同时， 指导学员利用有效的学习策略提升学习效 即表明在详细的教学环节中， 率，即表明在详细的教学环节中，针对某 一课堂活动教师必须采取的学习方法， 一课堂活动教师必须采取的学习方法，以 及教师进入学习困境时， 及学员进入学习困境时，教师为缓解学生 的学习困难应采取的对策。

的学习困难应采取的对策。怎样说教学程序 ？说教学程序， 说教学程序 ， 要详细说出该课的各个教学方法的 具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、 具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学 活动组织跟安排；即在那个教学环节教什么（ 活动组织跟安排；即在那个教学环节教什么（些） 知识点，提出这些难题，做什么练习（教什么） 知识点，提出这些难题，做什么练习（教什么）， 组织这些课堂教学活动，采用什么教学方法（ 组织这些课堂教学活动，采用哪些教学方法（怎 么教）等等。在描述教学程序时， 么教）等等。在描述教学程序时，要根据教学步 骤说清各个教学环节的详细活动， 骤说清各个教学环节的详细活动，包括讲授的知 识内容、练习、小结、反馈、 识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等 安 排 。 要 说 明 如 何 通 过 教 学 突出重点，突破瓶颈，抓好关键。 突出重点，突破瓶颈，抓好关键。说教学程序应 求又有详细方法的安排， 求又有详细方法的安排，又要有针对性的教法理 论论述。 论阐明。展示说课稿实例 并进行说课示范лл