教程：部编版二年级语文《雷雨》优秀教案教学设计

教材分析

本文以简单的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三个别特性鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的感情，激发了教师观察生活的兴趣跟热爱大自然的感情。21·cn·jy·com

学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生，他们为此都有着一定的生活感受。因此，在课堂时，从教师的生活入手，从它们已有的心得入手，激发人们学习的兴趣。要鼓励学生在感受、观察、阅读中体会课文的内容，激发师生观察生活的兴趣跟热爱大自然的感情。

教学建议

在学法上，积极引导学员采取自主、合作、探究的学习方法，让人们在主动积极的认知和感情活动中，加深体验跟理解，有所感悟，从而真正作为语文学习的主人。在课堂中，要充分利用学生的生活心得，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的短文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。

教学目标

【知识与技能】

1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读短文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

4．用自己的话描述不同样子的雨。

【过程与方法】

通过营造情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【情感、态度与价值观】

培养学生按一定次序观察自然现象的素质，有注意观察天气的兴趣。

重点难点

重点

1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读短文，背诵课文。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

难点

1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2．培养学生按一定次序观察自然现象的素质，有注意观察天气的兴趣。

教学准备

教师：多媒体课件，挂图。

学生：预习生字新词。

课时安排2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。

2．整体认知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景。

3．说说自己见到的不同的雨的情景。

二、重点难点

重点

1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。

2．朗读短文，整体认知课文内容。

难点

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景。

三、联系生活，导入新课

1．雨有很多种，你们明白有什么雨吗？(板书：雨)(学生自由说)

2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。

(2)哪种雨最大？

3．今天我们已经迎来的是一场雷雨。(板书：雷雨)

你们见过雷雨吗？你见到的雷雨是什么样的呢？

雷雨一般是在哪个季节下的？(夏天午后)

4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和那位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)

四、初读课本，识字学词

1．学生唱课文录音。

2．自由朗读短文，读准音节，读通段落。

3．出示带音标的认字，指名认读。

4．互相交流识字原则。

5．出示去掉拼音的字词，“开火车”认读，组词。

6．找出这5个字在短文中组成的词句和语句，读一读。

7．认读句子卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)

五、朗读感悟，理清文脉

1．指名分段朗读短文。

2．教师引读。

3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5．分组朗读，教师随机指导。

六、指导写字

1．出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想奉劝同学们注意哪些。

2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。

3．学生在田字格中临摹、临写，教师巡视、指导。

七、梳理板书

雷雨

雷雨前(第1～3自然段)

雷雨中(第4～6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

第二课时

一、课时目标

1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是如何变迁的，有注意观察天气的兴趣。

3．体会动词的巧妙利用。

二、重点难点

重点

1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点

背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙利用。

三、复习导入

1．上节课我们将要初读了课本，学习了生生字，现在校长要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读)21·世纪*教育网

2．同学们回忆一下，课文是按哪个顺序来写雷雨的呢？

(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书)

3．齐读课本，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中跟雷雨后的场面。

四、朗读感悟，理解课文内容

(一)学习第1～3自然段。

1．同学们，大自然很神奇，每当雷雨来临之前，大自然会有众多变化。在夏季，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。

2．下面老师就带他们去看看雷雨前的景象。请你认真观察，等会儿老师要考考大家，看谁的观察能力超强。(课件出示雷雨前的画面)

3．说说你从图上发现了哪个，听到了哪些。

4．课文中既是怎样来描写雷雨前的景色的？请同学们自由读课本第1～3自然段。(生读)

5．雷雨前是如何的一幅景象呢？我们一起来交流交流。

(1)满天的黑云，黑沉沉地压下去。你明白哪些是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我看到你很用力地往前按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的黑云在夜空中愈发越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的黑云像一只大手压下去，是哪个感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气既闷又热，你还找到了什么不一样的现象。(师板书：闷)

(2)作者还写了雷雨前的哪些景象？

(树上的树叶一动不动，蝉一声也不叫。)

(3)从他们的朗读中，老师早已感觉到天气炎热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气出现了哪些变化呢？

(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。)

①这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你能够从那里看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在他们是一棵棵小树，跟着同学的话，摆动你们自己。准备好：微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的大树，谁可用你的朗读把这展现读起来？(指名读)

②嗯，老师认为这风还不够急，小树都还没乱摆出来呢，再读。(齐读)

从他们急促的声响中，我觉得一阵大风就要来了，这能吓坏了小蜘蛛。

③比较句子：

一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬出来，逃走了。

小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看见蜘蛛以它更快的速度从网上下来逃走的场景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)

(4)就在这时候，闪电和雷声这俩父子也匆忙赶来了。文中是如何写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)【版权所有：21教育】

师：谁想来读这句话？(指名读)

师：他读得好吗？评一评。(学生评价)

师：来！我们一起来读这句话。

生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：同学们读得让同学感觉到马上就要下雨了。老师也更想读一读，请他们认真地唱：雷声越来越响，闪电越来越亮。 谁来看看老师读得怎么样？(学生看到不同后，说说顺序是否颠倒，为什么)

师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。

6．指导朗读第1～3自然段。

师：同学们，雷雨前，天气由潮湿得一丝风也没有到突然刮起大风，到最终电闪雷鸣，这期间的变化真大啊！请同学们带着自己的体会自由读第1～3自然段。

师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的朋友都站起来读吧！(齐读)

(二)自学第4～6自然段。

过渡：就在这电闪雷鸣的时侯，哗，哗，哗，雨下出来了，那么雷雨中又是如何的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第4～6自然段。21教育名师原创作品

1．出示自学提示：

默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的词句，一边读一边想象雷雨中的场面。

2．练习有情感地朗读短文第4～6自然段。

3．过渡：看同学们读得如此认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的词句？

4．汇报交流。

(1)“哗，哗，哗，雨下出来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读帮你们看看？(指名读)这场雨下得真大啊！

我们一出来，老师说雨下出来了，同学们说雨越下越大了。

(2)是的，雨越下越大了，往远处望去，树啊教案分析怎么写，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀！(一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)

(3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

师：这里为什么用了两个“渐渐地”？(指名读这句话)

5．雷雨下得如此急，这么猛，你们想听听雨中的场面吗？(播放课件)

6．看完了雨中的景色，我相信同学们的体会很真切了，你们必定可把课本读得比今天还好。我请女人读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。

(三)对比学习第7、8自然段。

1．看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听同学读课本第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的场景，你一边听一边想，你看见了哪些？听到了哪个？

2．学生交流。

(1)你看见了哪些？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和老鼠)

①彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！

②蝉叫了，你唱，它在叫什么？在说哪个？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下去，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说)

(2)你看到了哪些？(蝉叫声、青蛙的叫声)

3．好美！谁可把这美好的风景介绍给你们唱？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)

4．瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有老鼠。让我们在朗读中再度去体验雷雨后的风景！(齐读第7、8自然段)

(四)回归整体，朗读全文。

1．让我们再一次来说说雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件)

2．请同学们拿起书，我们来齐读课本，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填词，比较词句

1．满天的乌云，黑沉沉地________下来。

2．一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。

3．一条彩虹________在天空。

比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。

六、指导写字

1．出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再口头组词。

2．同桌交流写字方式，全班同学相互介绍自己的写字方式。

3．教师范写，学生在田字格中临摹。

4．展示交流。

七、课堂小结，背诵课文

1．一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得如此细心？

2．是呀，作者经过了相当认真地观察，才把文章写得如此美，希望同学们也可像作者一样，做个生活中的有心人，做个细致的观察者，这样，你必定会有许多精彩的看到！

3．想把这篇精彩的短文背出来吗？快试一试吧。

八、梳理板书

雷雨

雷雨前：闷

雷雨中：大

雷雨后：美

九、教学感悟

正式上课前，我使教师辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”，让学生对“雷雨”有初步的印象。当教师初步认知课文内容后，我抓住重点段落引导学生品词析句，体会恰当运用字词所带给的神奇效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同教案分析怎么写，引导学生借助读句对比的方式，说出景象的不同，培养了学员的观察能力及归纳总结能力。