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教程:部编版二年级语文《雷雨》优秀教案教学设计

2020-10-30 23:02 网络整理 教案网

教案分析怎么写_教案分析怎么写

部编版二年级语文《雷雨》优秀教案教学设计

教材分析

本文以简单的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。三个别特性鲜明,写景细致逼真,引人入胜,表达了作者热爱大自然的感情,激发了教师观察生活的兴趣跟热爱大自然的感情。21·cn·jy·com

学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生,他们为此都有着一定的生活感受。因此,在课堂时,从教师的生活入手,从它们已有的心得入手,激发人们学习的兴趣。要鼓励学生在感受、观察、阅读中体会课文的内容,激发师生观察生活的兴趣跟热爱大自然的感情。

教学建议

在学法上,积极引导学员采取自主、合作、探究的学习方法,让人们在主动积极的认知和感情活动中,加深体验跟理解,有所感悟,从而真正作为语文学习的主人。在课堂中,要充分利用学生的生活心得,运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的短文情景,多种形式读文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。

教学目标

【知识与技能】

1.会认5个生字,会写8个生字。

2.朗读短文,背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3.结合句子,体会动词运用的巧妙。

4.用自己的话描述不同样子的雨。

【过程与方法】

通过营造情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【情感、态度与价值观】

培养学生按一定次序观察自然现象的素质,有注意观察天气的兴趣。

重点难点

重点

1.会认5个生字,会写8个生字。

2.朗读短文,背诵课文。

3.结合句子,体会动词运用的巧妙。

难点

1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2.培养学生按一定次序观察自然现象的素质,有注意观察天气的兴趣。

教学准备

教师:多媒体课件,挂图。

学生:预习生字新词。

课时安排2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认5个生字,会写“雷、乌、黑、压”4个生字。

2.整体认知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景。

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3.说说自己见到的不同的雨的情景。

二、重点难点

重点

1.会认5个生字,会写“雷、马、黑、压”4个生字。

2.朗读短文,整体认知课文内容。

难点

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景。

三、联系生活,导入新课

1.雨有很多种,你们明白有什么雨吗?(板书:雨)(学生自由说)

2.出示课后练习题的四种雨的名称及动图。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。

(2)哪种雨最大?

3.今天我们已经迎来的是一场雷雨。(板书:雷雨)

你们见过雷雨吗?你见到的雷雨是什么样的呢?

雷雨一般是在哪个季节下的?(夏天午后)

4.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进课文,和那位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题,齐读课题)

四、初读课本,识字学词

1.学生唱课文录音。

2.自由朗读短文,读准音节,读通段落。

3.出示带音标的认字,指名认读。

4.互相交流识字原则。

5.出示去掉拼音的字词,“开火车”认读,组词。

6.找出这5个字在短文中组成的词句和语句,读一读。

7.认读句子卡片。(出示:雷雨乌云闪电雷声窗户房子)

五、朗读感悟,理清文脉

1.指名分段朗读短文。

2.教师引读。

3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5.分组朗读,教师随机指导。

六、指导写字

1.出示“雷、乌、黑、压”4个生字,仔细观察,说说你想奉劝同学们注意哪些。

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2.教师重点指导“雷、黑”,边讲边示范书写。

3.学生在田字格中临摹、临写,教师巡视、指导。

七、梳理板书

雷雨

雷雨前(第1~3自然段)

雷雨中(第4~6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

部编版二年级语文《雷雨》优秀教案教学设计

第二课时

一、课时目标

1.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

2.背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是如何变迁的,有注意观察天气的兴趣。

3.体会动词的巧妙利用。

二、重点难点

重点

1.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

2.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点

背诵课文,感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙利用。

三、复习导入

1.上节课我们将要初读了课本,学习了生生字,现在校长要考考大家,你们有信心接受挑战吗?(有)真是好样的!(出示生字词,学生“开火车”读)21·世纪*教育网

2.同学们回忆一下,课文是按哪个顺序来写雷雨的呢?

(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。)(师板书)

3.齐读课本,学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中跟雷雨后的场面。

四、朗读感悟,理解课文内容

(一)学习第1~3自然段。

1.同学们,大自然很神奇,每当雷雨来临之前,大自然会有众多变化。在夏季,你有没有注意过雷雨前的天气变化呢?请你说一说。

2.下面老师就带他们去看看雷雨前的景象。请你认真观察,等会儿老师要考考大家,看谁的观察能力超强。(课件出示雷雨前的画面)

3.说说你从图上发现了哪个,听到了哪些。

4.课文中既是怎样来描写雷雨前的景色的?请同学们自由读课本第1~3自然段。(生读)

5.雷雨前是如何的一幅景象呢?我们一起来交流交流。

(1)满天的黑云,黑沉沉地压下去。你明白哪些是压吗?谁来做做压的动作,(指名说)哦,我看到你很用力地往前按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。当黑沉沉的黑云在夜空中愈发越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。孩子们,抬起头,如果满天的黑云像一只大手压下去,是哪个感受?(闷得透不过气来)是的,雨前的天气既闷又热,你还找到了什么不一样的现象。(师板书:闷)

(2)作者还写了雷雨前的哪些景象?

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(树上的树叶一动不动,蝉一声也不叫。)

(3)从他们的朗读中,老师早已感觉到天气炎热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这时候,天气出现了哪些变化呢?

(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)

①这段话向我们介绍了一阵大风,哎,小朋友,你能够从那里看出这阵风大呢?(一只蜘蛛从网上垂下去,逃走了)哦,小朋友见过小树摆动的样子吗?好,现在他们是一棵棵小树,跟着同学的话,摆动你们自己。准备好:微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的大树,谁可用你的朗读把这展现读起来?(指名读)

②嗯,老师认为这风还不够急,小树都还没乱摆出来呢,再读。(齐读)

从他们急促的声响中,我觉得一阵大风就要来了,这能吓坏了小蜘蛛。

③比较句子:

一只蜘蛛从网上垂下去,逃走了。

一只蜘蛛从网上爬出来,逃走了。

小结:作者的一个“垂”字用得多妙啊!让我们看见蜘蛛以它更快的速度从网上下来逃走的场景,同学们,让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)

(4)就在这时候,闪电和雷声这俩父子也匆忙赶来了。文中是如何写闪电和雷声的?赶快读一读吧!(出示第3自然段)【版权所有:21教育】

师:谁想来读这句话?(指名读)

师:他读得好吗?评一评。(学生评价)

师:来!我们一起来读这句话。

生齐读:闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:同学们读得让同学感觉到马上就要下雨了。老师也更想读一读,请他们认真地唱:雷声越来越响,闪电越来越亮。 谁来看看老师读得怎么样?(学生看到不同后,说说顺序是否颠倒,为什么)

师:下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。

6.指导朗读第1~3自然段。

师:同学们,雷雨前,天气由潮湿得一丝风也没有到突然刮起大风,到最终电闪雷鸣,这期间的变化真大啊!请同学们带着自己的体会自由读第1~3自然段。

师:谁愿意来读?这么多同学举手,想读的朋友都站起来读吧!(齐读)

(二)自学第4~6自然段。

过渡:就在这电闪雷鸣的时侯,哗,哗,哗,雨下出来了,那么雷雨中又是如何的一幅景象?请同学们根据自学提示自学课文第4~6自然段。21教育名师原创作品

1.出示自学提示:

默读课文第4~6自然段,用“——”画出描写雷雨中景象的词句,一边读一边想象雷雨中的场面。

2.练习有情感地朗读短文第4~6自然段。

3.过渡:看同学们读得如此认真,收获肯定不小吧,谁来读读你画出的词句?

4.汇报交流。

(1)“哗,哗,哗,雨下出来了。”哎,老师注意到这有三个雨声,谁来读帮你们看看?(指名读)这场雨下得真大啊!

我们一出来,老师说雨下出来了,同学们说雨越下越大了。

(2)是的,雨越下越大了,往远处望去,树啊教案分析怎么写,房子啊,都看不清了。

好大的雨呀!(一起读第4、5自然段)(师随机板书:大)

(3)师:其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

师:这里为什么用了两个“渐渐地”?(指名读这句话)

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5.雷雨下得如此急,这么猛,你们想听听雨中的场面吗?(播放课件)

6.看完了雨中的景色,我相信同学们的体会很真切了,你们必定可把课本读得比今天还好。我请女人读第4自然段,女生读第5自然段,第6自然段我们一起读。

(三)对比学习第7、8自然段。

1.看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?听同学读课本第7、8自然段,老师一边读一边出示雷雨后的场景,你一边听一边想,你看见了哪些?听到了哪个?

2.学生交流。

(1)你看见了哪些?(天亮了,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和老鼠)

①彩虹是什么样的呢?(出示彩虹图片)多美啊!

②蝉叫了,你唱,它在叫什么?在说哪个?(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前,它吓得从网上垂下去,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?(指名说)

(2)你看到了哪些?(蝉叫声、青蛙的叫声)

3.好美!谁可把这美好的风景介绍给你们唱?(指名读第7、8自然段)(师随机板书:美)

4.瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有老鼠。让我们在朗读中再度去体验雷雨后的风景!(齐读第7、8自然段)

(四)回归整体,朗读全文。

1.让我们再一次来说说雷雨前、中、后景色的变化吧!(播放课件)

2.请同学们拿起书,我们来齐读课本,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填词,比较词句

1.满天的乌云,黑沉沉地________下来。

2.一只蜘蛛从网上________下来,逃走了。

3.一条彩虹________在天空。

比较“压”“垂”“挂”3个字的用法,体会这3个字用得巧妙之处。

六、指导写字

1.出示“垂、户、迎、扑”4个生字,指名读,集体读,再口头组词。

2.同桌交流写字方式,全班同学相互介绍自己的写字方式。

3.教师范写,学生在田字格中临摹。

4.展示交流。

七、课堂小结,背诵课文

1.一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得如此细心?

2.是呀,作者经过了相当认真地观察,才把文章写得如此美,希望同学们也可像作者一样,做个生活中的有心人,做个细致的观察者,这样,你必定会有许多精彩的看到!

3.想把这篇精彩的短文背出来吗?快试一试吧。

八、梳理板书

雷雨

雷雨前:闷

雷雨中:大

雷雨后:美

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九、教学感悟

正式上课前,我使教师辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”,让学生对“雷雨”有初步的印象。当教师初步认知课文内容后,我抓住重点段落引导学生品词析句,体会恰当运用字词所带给的神奇效果。此外,我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同教案分析怎么写,引导学生借助读句对比的方式,说出景象的不同,培养了学员的观察能力及归纳总结能力。